浅谈体育教学中口令的运用

体育系的培养目标主要是又红又专、德智体全面发展的中学体育教师。这样在体育教学中就应全面贯彻教育方针,围绕培养目标,根据中学实际,有目的、有计划地培养学生具备有做一个中学体育教师的思想、知识、技术和技能,以适应将来中学体育教学工作的需要。我们知道,中学体育教学、全校性的早锻炼、课间操、课外活动、各种小型多样的竞赛等一切活动的组织,少则一个班,多则全校,都离不开体育教师去正确熟练地运用口令,     

体育教学中如何正确使用口令

根据学生年龄特点,一般口令的种类有:1.短促口令:特点是没有动令。如:稍息……2.继续口令:特点是预令和动令之间要有停顿。如:××,出列。……3.连续口令:特点是既有动令也有预令。如:向右-转,立-定。……4.复合口令:特点是兼有继续和连续口令特点。如:左右转弯,齐步-走。……为保证上好体育课,教师在下达口令时应注意以下几点:1.下达口令时要声音宏亮、有力、节奏感强,教师要根     

在体育教学中如何运用体育游戏

一、明确体育游戏的目的 在进行课堂教学中,为了合理的运用体育游戏为教学服务,我们首先要明确它的目的。一方面可以提高学生的练习兴趣以及身体素质与技术水平;另一方面也可以为完成教学内容,提高教学效果创造良好条件。     

“口令”在体育教学中的合理运用

文章探讨了“口令”在体育教学中的重要作用,提出准确、清晰地使用口令,可使学生集中精力,增强信心,动作统一,以便提高教学质量.     

如何在体育教学中运用语言艺术

教师的语言是体育教学中组织教学，传授基本知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式，经科学设计。巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动地参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。     

刍议体育教学口令的运用技术

体育教学口令的运用是体育教师的基本功，运用口令的技巧与水平的高低，将直接影响到体育教学的组织效果和学生的学习质量。不同的体育教学口令，其口令词有多有少，呼喊的方式方法及节奏变化也各不相同，在运用时，既要把握其共同的规律，又要掌握其个别的要求，更要遵循具体的运用技巧。具体说，体育教师应着重掌握以下体育教学口令的运用技巧。 l.正确掌握口令的发音部位的技巧 要恰当地运用教学口令，首先要掌握正确的发音部位。发音部位一般是口腔、胸腔、腹腔等。在下达教学口令时，教师要根据不同的口令，分别调动相应…     

在体育教学中如何正确运用体育术语

近些年来体育教学中有个别教师在体育术语的运用上同在体育教育中向学生进行“五讲四美”是不相称的,课内随便乱讲,甚至出现错误的体育术语,不注意其影响和危害。就当前在社会上广泛深刻持续的开展着“五讲四美”活动的同时,学校也必须同正个社会一样在体育课中教师要严肃而认真地注意自己的语言美,要较正确的运用体育术语向学生进行道德品质和体育技术教育。下面谈几点浅薄的看法。一、正确认识体育术语和技术动作的关系人的每一个行动和身体姿势在各自的体育运动项目中都有它的名称用以表达其动作姿态的,如走,竞走、跑、前滚翻……等。一般来说体育术语和动作的基本动态是一致     

三种“口令”在体育教学中的运用

<正>一、二列横队变四列横队口令的运用二列横队变四列横队的动作要领是:前排1、2报数;口令:成四列横队——走。听到口令后,报"2"的学生,右(左)脚向右(左)后     

口令在体育课堂中的有效运用

一、常用口令 口令分为短促口令、连续口令、断续口令和复合口令四种.按照口令的分类,把一些常用的口令特点、名称、叫喊方法示例归纳总结如下,以便于进行分类描述和整理分析(表1). 二、用指向性语言来描述口令 在日常的教学实践中,除了短促口令只有动令之外,其他的口令均由动令和预令组成.而所谓的指向性语言就是指带有命令式的一种简要有力的语言,常常作为口令的附加说明而与口令结合使用,但又不同于口令.在调整队伍和布置任务时,口气要坚定,要运用指令性语言,使学生感到这是必须执行的"命令".比如"进入健美操房后按规定位置站立,目标健美操房,跑步走!"前面"进入健美操房后按规定位置站立"一句是指令性语言,它指明了进入健美操房后的站立位置,为口令做了附加说明.这样学生就可以很明确地执行教师所布置的任务,做到有的放矢.     

体育教学中如何运用启发式教学

<正>长期以来,教师运用启发式教学方法,大都是通过不断提问,生动讲解和比喻来启发学生的思维,促进学生智力的发展与知识技能的掌握。     

体育教学中如何运用暗示

在小学体育教学中,小学生活泼好动,注意力不集中,常常在课堂上做起一些与学习无关的事。对此,教师既不能马上批评,更不能随意中断学生的学习,但又必须适当控制。此时,巧妙运用暗示往往收到比较好的效果。常用的暗示方法有以下几种:     

体育教学口令初探

在体育教学中口令是教师必不可少、必须具备的基本技能,它是运用语言或信号按照一定的程序指挥学生表达和完成某一动作意思的一种工具。口令的好坏,不仅关系到课的质量,也是衡量教师组织能力、工作能力强弱的重要     

体育教学中如何正确运用体育游戏

本文通过文献资料综述法,对体育游戏的选择、组织与教学等具体运用措施,以及它在运用中存在的弊病作了详细的阐述。旨在为正确且充分发挥体育游戏在体育教学中的作用,为提高体育课教学效果提供理论和实践依据,并对加强学生体育学习动机;帮助其掌握各种运动技术、技能;提高学习兴趣;克服其学习上的某些困难具有一定的积极效应。     

体育教学中的口令

体育教学中的口令顾人杰口令是体育教学中所特有的专业性语言。它是带有教师命令、威信和意志的信息，要使学生做到有令即行。在一堂体育课中，它与组织、教育、讲解、示范、提示等教学手段交替使用。如队伍的调动、队形的变换、队列练习、基本体操的进行，都要用相应的口...     

浅谈体育教学中口令的作用

在体育教学中如何正确运用口令来指导体育教学和体育活动是每个体育教师必须掌握的一种基本技能。几年来,我们通过带学生进行教育实习,观察统计了实习生和部分青年体育教师在教学中运用口令的状况与教学效果的关系进行分析研究,提出了建议。     

初探在体育教学训练中如何运用逆反心理

一、问题的提出逆反心理是一种心理现象,人皆有之。在教学训练中是客观存在的,只不过是人们没有自觉地去认识它罢了。随着教学训练手段日益科学化,要求人们对于凡是不利于教学训练的现象,都要自觉去预防它;凡是有利于教学和训练的因素,都应积极去挖掘和运用它。本文就是试图通过对逆反心理的剖习,使人们自觉地去认识与运用它,为教学训练服务。二、研究的方法: 1、调查访问了田径、体操、速滑、举重等项共86名运动员,其中有运动健将     

如何在小学体育教学中运用情感教育

<正>教育情感可以激发学生的智慧,提高学生学习的积极性,有利于学生养成终身体育的意识。笔者通过几年的教学研究和实践,探索出了一些可操作的教学实施策略,下面予以介绍。     

浅谈如何在体育教学中正确运用多媒体

一、多媒体教学在中学体育教学中的运用 1．运用在理论课上 中学体育大纲中要求每学期必须要上四节理论课，这些课涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的。计算机和网络的普及使得学生能够获得大量的知识，如从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案。这样不但丰富了教学内容而且还扩大了学生的知识面，从根本上改变学生对体育课只是掌握运动技能的课程的认识，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。     

在体育教学中如何运用“身体语言”

身体语言学是国外近几年才发展起来的一门边缘学科,它是介于传播学、心理学和行为科学之间的一门新型学科。这门科学认为“人的身体可以用各种动作或姿态来表达自己对周围的人或事物的思想感情,人们就把这种动作看作是一种语言即“身体语言”,实际上体育教师已经自觉不自觉地在教学中运用了“身体语     

在中小学体育教学中如何运用情境教学法

中小学体育教学长期以来一直采用“教师:讲解——示范,学生:听看——练习”的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法严重抑制了学生学习的兴趣,突出表现为喜欢上体育课的学生逐渐减少。因此,在目前的体育课堂中,亟需一种新的教学方法,以适应学生生理、心理的需要。