搞好历史教学培养优秀人才

探讨怎样运用历史教学，提高学生思想道德素质培养优秀人才的途径。全分作三部分；阐述了怎样运用人物教学，达到培养学生良好品质的目的；论述了教学中如何运用历史化遗产，培养学生的责任感，完成爱国主义教育的任务，分析了运用历史事件教学，培养学生开拓进取精神，加强理想信念教育，是新时期历史教学的责任，要提高学生的思想道德素质，历史学科有着得天独厚的有利条件，有着其它学科所不能替代的独特作用。     

初中历史教学中学生创新精神的有效培养策略

历史教学所侧重的应该是历史学科对培养学生创造能力的作用,其不能只停留在表面的记忆层面,还要让学生学会学习历史的方法以及技能,不仅要掌握基本知识,还要提高利用历史智慧解决现代现实问题的能力。因此,本文就针对历史课堂上对学生创新能力的培养展开讨论。     

历史教学与中学生能力的培养小议

中学历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上，目前的历史教学没有很好的兼顾三大功能，学生忽视知识的全面掌握，淡化了能力的培养。一些学生动口不会总结、分析，动笔不会叙述，对历史事件和历史人物不能作简要评价，因此，应该注重中学生历史能力的培养。在这里，重点说一下阅读、记忆、分析能力的培养。     

历史小论文写作在历史教学中的作用

在中学历史教学中，鼓励学生积极撰写历史小论文，可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效地激发学生的创新意识。一、撰写历史小论文。可以培养学生的求异思维学生在撰写历史小论文时，第一个碰到的难题就是如何选题。它要求学生要敢于发表自己的看法和见解，要在原有历史知识的基础上提出新观点、得出新结论，不能只是“人云亦云”，延用教师传授或教材中的问题、结论。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”     

在教学中培养学生的创新能力

随着教育改革的不断深入,传统教学观念受到极大冲击,中学历史教学同样不能例外.如何改变传统观念、摆正师生位置、充分发挥学生的自主学习能力,培养学生的创新意识是当前历史教学急需解决的问题.     

历史教学中的历史感培养

所谓历史感指的是在中学历史教学中要把历史事件、历史人物等放在特定的历史环境中去认识,来培养学生的时空立体感,而不能把当代的观念置于历史的观念之中,如何培养学生的历史感     

浅谈历史的地理观念教学

历史的地理观念教学是历史教学研究中的一个重要方面．它对教学效果起着举足轻重的作用。它有助于学生形成空间概念．有助于讲清历史概念，并突破难点，有助于引起学生学习兴趣、培养学生的概括能力和用发展的观点观察问题。     

“问题意识”的培养与教学

培养学生的科学素养是历史教学的重要内容。以“问题”为基点，引导学生质疑、探究，是教学实践中常用的方式。本文试以培养学生“问题意识”为切入点。结合教学实践，对这一问题作初步的探讨。     

历史教学素质教育之我见

本文结合实践，就历史教学中如何实施素质教育的问题，谈一点粗浅的认识。一、培养学生学习兴趣是历史教学中实施素质教育的前提无论学习什么知识，兴趣都很重要，学习历史也是如此。如果对历史学习不感兴趣，通过历史教学实施素质教育也就成了一句空话。那么，如何激发学生学习历史的兴趣？１．要建立良好的师生关系学生获得知识，接受教育，是以对教师的信任为基础的。“学高为师，身正为范”。学生对知识丰富，教学态度、教学方法和道德品质好的教师是钦佩的，对他所教的课程也就感兴趣，有了兴趣，自然就有了学习的动力。如果师生关系不…     

历史教学的问题与出路

历史教学的问题主要有两个方面,其一是历史系学生对所学专业缺乏兴趣,多数学生并不是主动选择历史系;其二是历史教学是教师一言堂,学生过于被动,没有得到应有的锻炼与成长。为了吸引学生,历史教师应首先培养学生的历史情结,引领学生走进历史殿堂。为了培养出真正的人才,历史教学应突出学生的主体地位,通过读书和讨论培养学生独立学习、独立思考能力。     

谈历史材料在初中历史教学中的选择与运用

历史是已经发生过的，无法再现的事实，我们对历史的了解不能通过直接观察来实现，通常是通过间接的方式对历史进行了解。为提高学生的历史学科核心素养，当前许多教师在课堂教学中使用历史材料，对学生进行史料实证能力和历史解释素养的培养。本文中，笔者对如何有效选择历史材料，如何在历史教学中更好地运用史料等问题进行叙述。     

在教学中培养学生的历史思维能力

现代教学思想的一个显特点是确认教师在教学过程中主导作用的同时，更强调学生的主体作用。通过在教学中从培养学生的历史思维能力入手，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对任何历史事件都能从丰富详实的历史材料中把握历史发展的脉络，达到培养其历史思维能力的目的。     

搞好历史教学 培养优秀人才

探讨怎样运用历史教学,提高学生思想道德素质培养优秀人才的途径.全文分作三部分;阐述了怎样运用人物教学,达到培养学生良好品质的目的;论述了教学中如何运用历史文化遗产,培养学生的责任感,完成爱国主义教育的任务;分析了运用历史事件教学,培养学生开拓进取精神,加强理想信念教育,是新时期历史教学的责任.要提高学生的思想道德素质,历史学科有着得天独厚的有利条件,有着其它学科所不能替代的独特作用.     

如何在历史教学中培养学生的创新能力

如何在历史教学中推陈出新，培养学生的创新能力，是广大中学历史教师必须正视和重视的问题，本以中国近代史中的一节，从课前，课堂与课后三个不同阶段对培养学生的创新能力进行尝试与探究。     

谈历史教学中史料的运用与能力培养

在教学中，时常出现这样的问题：学生回答问题时，表面上看有史有论，实际上却是史论“骨肉分离”，是理论和史实的简单堆砌。如何解决这一问题?作为历史教师，在教学中要充分重视对史料的运用，引导学生通过对史料的搜集、整理、辨析、推论，从而培养学生解决历史问题的能力。     

运用历史材料,培养学生的历史学科思维和能力——基于自主与展示课堂教学模式的教学思考

历史材料是历史教学的核心资源,利用历史材料进行教学不仅可以帮助学生了解历史真相,更重要的是可以培养学生的历史思维和意识及分析历史问题的能力。本文首先分析了历史材料在历史教学中的意义,其次用实际教学案例展示了材料教学的多重影响,最后提出了历史教学不能仅局限于让学生知道历史真相,更要培养学生的历史思维和意识,使学生树立正确的历史观,从而学好历史。     

浅谈历史教学中创新精神的培养

创新是素质教育的灵魂，也是历史教学不断探究的重要课题。就历史学科而言，培养学生的创新精神就是让学生在掌握历史知识的基础上，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察和分析问题，去探究和发现学习历史的新思路、新方法和新观点，掌握历史发展的基本规律。本文结合笔者的教学实践，就历史教学培养学生的创新精神进行探讨。一、引导学生多角度地思考历史问题，培养学生思维的扩散性和批判性在历史教学中，教师要引导学生突破陈规，在课本观点的基础上进行更深刻更全面的探究。打破学生那种已经习惯了的、只能是接受课本惟一结论的历…     

历史教学与历史思维能力的培养

历史思维是培养学生用所学的知识去认识过去和现在,并预见未来的智力活动。历史思维能力的高低,决定了历史水平的高低,因而,历史思维能力的培养,是近年来历史教学研究的重要课题。学生的思维能力的培养,离不开课堂教学。在课堂教学中如何培养学生的历史思维能力呢？ 一、重视历史基础知识的教学 首先,知识目标要在历史规律中落实。有些学生往往把历史分割成许多零零碎碎的知识点而强行加以记忆,在他们的眼里历史不是一条川流不息的河流,而是一幅幅孤立的图画,只能“静”观,不能“动”读,其实这样的读书是痛苦而且低效的。我们只…     

培养历史素养乃初中历史教学的应然

在新课程改革的要求下,以往传统的填鸭式教育已不能满足人才培养的需要,培养学科素养被提到重要的位置上。在初中历史教学中培养学生的历史素养,要求教师与学生相互配合,共同创造新的教学环境和课堂。本文主要着眼于传统教学方式的弊端,分析了培养学生历史素养的具体措施和方法。     

高中历史教学中学生批判性思维的培养

在历史课堂上，教师不能一味按照历史教材所提供的知识点，照本宣科地讲解给学生，而是要增强在教学过程中对学生的批判性思维的培养，使学生不盲吸取教材中的观点，不迷信权威，不被教材中固有的思维所困，避免思维定势，突破陈规，利用自己所掌握的知识、材料充分发掘新的观点，从而很好地培养学生的批判意识和批判精神。