信息化资源与低年级看图作文整合教学模式探究

新课程标准称第一学段的写作为"写话",《语文课程标准》对它提出了这样的要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"小学低年级的作文教学主要是以看图写话为主,看图作文的主要特点是由教师提供一组或多组图片,学生对这些图片进行观察、想象、联想,然后采用打写或手写的方式完成作文。看图作文是二、三学段习作训练的基础,是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。     

如何指导小学低年级学生看图写话

<正>低年级学生刚刚跨入写作门槛,对于作文能力的培养,应该从看图写话训练起步。看图写话是小学作文的初步训练,是培养初入学儿童向观察客观事物阶段过渡的桥梁,是培养儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。十余年来,我一直任教小学低年级语文,如何指导学生写好看图写话呢?下面就这个问题,谈几点看法。指导学生看图写话,一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。一、看是基础看图写话,顾名思义就是用眼睛看。看是基础,要指导学     

小学低年级看图写话训练法

看图写话是小学低年级学生进行写话训练的重要途径,也是作文教学的重要环节,看图写话是学生写作的基石,是写作的准备阶段。教师可以从精选图画内容、写话形式等方面提高学生看图写话的能力,还可以运用课内外知识引导学生发挥想象,多看多想多写。小学低年级学生从看图写话着手,为中高年级的写作训练打好基础,从而提高小学阶段的写作水平。     

以看图写话起步,提高小学生写作能力

看图写话是小学低年级作文教学的一个必经阶段,能够有效地培养小学生的观察能力、感受能力和表达能力,为小学生的写作学习奠定一个坚实的基础。本文主要结合现阶段小学语文作文教学的现状,谈谈如何利用看图写话来进行作文教学,提升小学生的语文作文写作水平。     

为作文教学打好基础──一年级看图说话、写话训练

为作文教学打好基础──一年级看图说话、写话训练长庆油田钻三小学冯淑芳几年义务教育小学语义教学大纲规定＂作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级...     

小学语文看图写话教学实践探索

小学语文教学过程中看图写话是低年级语文作文写作时非常重要的写作形式,也是平时教学训练的重点内容。只有在低年级语文看图写话训练中取得一定的看图写作能力,才能在以后高年级作文写作中掌握一定的技巧。因此小学语文看图写话教学是整个小学阶段作文写作能力培养的重点和基础。本文根据笔者多年在小学语文教学工作中的心得和经验,针对目前我国新课改形势下的教学模式和教学观念,对教学工作中看图写话的教学实践进行进一步的探索和研究。     

低年级看图写文的初步训练——介绍奉节人民路小学谭华玲老师的语文教学经验

小学语文教学大纲指出,作文教学要从看图说话到看图写话,再到命题作文。看图说话、看图写话就是作文最初步的训练。小学低年级语文教材中,有看图识字,看图学词学句,看图学文等课文;有看图拼音写字,看图填词,看图说话、写话等基础练习。谭老师对     

小学生看图作文指导策略

看图作文,是起步作文。小学一年级的看图说话,二年级的看图写话,是看图作文的基础。看图作文,一直贯穿于小学阶段作文训练的始终,是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。尤其是三年级的看图作文教学,更是一个转折期。对许多孩子来说,它像一条门槛。顺利跨过去了,学生就能在写作的道路上大步向前;被这     

低年级看图写话教学策略研究

看图写话是作文教学的起步阶段,作文又是语文教学的重头戏,可见,看图写话之重要性。笔者根据自己多年小学语文的教学实践,认为学生应掌握看、想、说、写的看图步骤,论述了在每一步上有效的指导策略,以期打造小学语文低年级段看图写话的有效课堂,为以后的作文写作打下基础。     

如何指导小学生看图写话

看图写话就是结合画面内容展开合理想象,用一句话或几句话写出来,形成文字表达的作文形式。看图写话是一二年级小学生学好写作的前提,是学生形成写作能力的基础。对于刚刚学写话的学生来说,看图写话往往无从说起,不知怎么写,也写不明白,这就要求教师在看图写话指导中遵循学生思维模式与心理特征,激发学生的看图写话学习兴趣,轻松写好看图写话作文。     

关于小学低年级看图写话教学的调查研究

正看图写话是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,是学生进入中、高年级写作的基础。然而小学低年段看图写话教学还存在诸多弊端:教师对看图写话的重视程度不够;看图写话教学的内容缺乏生活性;教师对看图写话教学的评价单一。因此,教师要树立开放的教学理念,把握课标要求,培养学生积累素材的能力,实施多维度的教学评价。一、小学低年级看图写话教学中存在的问题1.教师对看图写话的重视程度不够。看图写话是小学低年级习作的最有效的形式。而大部分的低年级教师     

浅谈小学低年级看图写话

<正>看图写话是小学生作文入门的起点,是低年级写话的主要内容,是小学生语言表达能力和组织能力的展示,是培养小学生作文兴趣的重要手段,对小学作文教学起着过渡作用,显然,看图写话教学非常关键、非常重要。《义务教育语文课程标准》给我们指明了一个方向:写话教学要着力培养学生的写话兴趣及培养学生想象力。为此,结合平时教学,谈一谈看图写话教学中的几点体会。一、学会观察,弄清图意看图写话,顾名思义,首先是看图,看图是基础、是前提,但是     

如何写好看图写话作文

正作文是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的重点和难点,而看图写话则是小学低年级作文中最主要、最基本的作文形式,是培养和提高学生认识能力、形象思维能力及表达能力的良好途径。因此,如何指导学生看图写话,在小学低年级段就显得尤为重要。那么,教师应如何指导学生写好看图写话作文呢?     

小学低年级看图写话教学策略探索与实践

看图写话是低年级作文训练的重点内容,它是中高年级作文教学的重要基础,既是作文训练的一种重要形式,也是培养低年级孩子观察能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径.教学实践中,笔者发现多数学生对看图写话有一种畏惧感,使得看图写话成了低年级学生乃至老师们头疼的一件事.如何治好这个"头疼病"?我认为首先应该找出学生在看图写话中存在的问题,再根据问题寻找应对的方法,这样方能取得成效.在十多年的低年级教学实践中,我发现学生在看图写话过程中普遍存在以下几种问题:第一、观察无序,不细致,无重点.第二、内容空洞单一,缺乏想象力.     

搞好由看图写话向命题作文的过渡

从二年级的看图写话到三年级的命题作文,其间有个难度较大的“过渡”,是作文起步教学的重要一环。找出和处理好看图写话与命题作文的异同点,是搞好这个“过渡”的关键。看图写话与命题作文都是运用语言文字来描绘景物和反映社会生活的。两者都要求遣词造句,连句成段,组段成篇;都要发挥观察、     

小学语文低年级看图写话教学策略探析

随着时代发展进步,如今人们对基础教育的重视程度与日俱增,尤其是小学阶段的教育更是为大众所密切关注。我们知道,看图写话是小学阶段写作基础能力的体现,但是往往由于低年级学生自身的语言组织能力以及表达能力还不够成熟,还没有办法独立写出篇章完全、内容丰富的文章,这就需要我们的教学工作者充分借助看图写话的训练以及教学来培养他们遣词造句的本领。因此,为了从根本上提升小学语文写作教学的质量,为学生今后的作文能力奠定良好基础,教师需要借助看图写话这一教学方式来增强学生的语言作文表达能力。     

打好作文的基础——关于看图说话与写话的训练

作文教学按从说到写的顺序,“从看图说话到写话,再到命题作文;从写一句话到写一段话,再到作一篇文”,这样安排体现了作文训练的序列。看图说话、看图写话,是对学生进行观察、思维、表达等能力的综合训练,小学语文教材从一年级起就非常重视这方面的训练,以便学生通过练习,打好作文的基础。根据由说到写的原则,一年级先安排看图说     

小学语文低年级看图写话的正确引导方式

作文作为语文教学中的重要环节,对于提高学生的文化素养具有重要的作用。教师在作文教学中一定要根据学生的年龄特点进行教学。对于低年级的学生来说,他们刚开始接触的写作练习都是比较基础的东西,如看图写话。看图写话是对小学生在写作方面的一种启蒙式的教育,有助于培养学生的想象力和创造力。这就要求教师在教学中要精心设计看图写话的教学环节,运用正确的方式对学生进行引导,从而有效地提高学生的语言表达能力。     

小学《看图写话》教学方法初探

看图写话是看图作文的基础,在小学低年段语文教学中一向重视这方面的基础训练。图上所画的内容为写一段话提供了材料,它引导学生们去观察去想象,去问几个为什么。 怎样指导学生看一幅图写话?首先是训练好学生学会看一幅图写一句话,在这基础上再指导学生看一幅图写几句通顺的话和一段话。完成这类练习,要引导学生把一幅图的内容想象成几步,一步一步     

培养观察能力 打好作文基础

汉语写作实际上是积字而成句,积句而成章,积章而成篇。也就是说识字、造句、写话,其目的都是为了获得书面的文字表达能力。到了小学高年级集中训练这种能力就是作文。一旦进入作文阶段则应当遵循写作规律办事,把作文教学当作一项系统工