关于办好县级职教中心学校的探索

在国家大力发展职业技术教育方针的指引下，自１９９４年起，我省先后创建了５０多所县级职教中心学校。这些学校大体上都经历了加强基础建设、扩大办学规模、改善办学条件等几个发展阶段，都形成了规模，见到了效益，并显现出良好的发展态势，在县域经济建设和社会各业发展中，发挥着越来越重要的促进作用。 为进一步适应市场经济发展和教育现代化进程的要求，充分发挥县级职教中心人才培养、科技示范、技术推广、生产经营和咨询服务的多功能作用，推动实施科教兴农、科教兴县战略，县级职教中心学校的工作开始转入深化内部改革、加强内涵…     

黑龙江:集中力量办好综合职教中心

大力发展职业教育是把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,积极开辟经济发展“第二战场”如期实现翻两番奔小康的战略举措。根据全国教育工作会议精神及《中国教育改革和发展纲要》的实施意见,对我省大力发展职业教育,集中力量办好综合职业技术教育中心提出如下意见:     

对新时期进一步办好县级职教中心的若干思考

当前,我国正在进入经济全球化、农村城市化和社会信息化的新时期,对职业教育的需求日益扩大。县级职教中心是我国农村教育综合改革中出现的新生事物,目前已成为职业教育体系的重要组成部分和农村职业教育的主要载体。面对新形势,我们应当保持清醒的认识并积极采取措施,使这一具有中国特色的办学模式不断完善和发挥应有的作用。一、县级职教中心的缘起党的十一届三中全会以后,由于家庭联产承包责任制的实行,广大农民从事生产的积极性和学习、运用科学技术的自觉性空前高涨,河北省的农村职业教育发展迅速,到1990年,全省仅教育部门管理的农业中…     

办好县级职教中心校为区域经济社会发展服务

县级职教中心校是职业教育一种办学新模式,应通过政府统筹,部门合作,集县域职教资源,做大做强职业教育,发挥其功能,更好为县域经济社会发展和新农村建设培养新型农民服务。     

如何办好综合高中

进入WTO使我国职业教育的发展方向更为明晰。高中教育高峰的到来，为各类教育事业，尤其为综合高中的发展提供了大好的发展机遇。     

强化政府统筹 加大投入力度 努力办好县级职教中心

大力发展农村职业教育，加强县级职教中心建设，提高广大农民的科技文化素质，是解决“三农”问题的根本途径之一。多年来，辽宁省委、省政府根据全省经济和社会发展需要，坚持大力发展农村职业教育，狠抓县级职教中心建设，使全省农村职业教育办学条件得到了极大改善，办学规模明显扩大，培养了大批适应农村经济建设需要的实用人才，为农村经济发展和社会进步作出了巨大的贡献。     

发挥职教优势 办好综合高中

我国中等职业教育在量上已经达到一定的规模。目前的主要问题是如何提高质量和效益。对于经济发达地区来说,社会、经济的发展,产业结构的调整和优化,外向型经济的形成等,都对职业教育的内容和层次提出了更高的要求。面对教育市场这一巨大需求,职业教育应抓住机遇,积极举办能够体现普教、职教相互沟通, 实现高三分流的综合高中。综合高中的培养目标,具有很强的双重性,可以为学生就业和接受继续教育、岗位转移奠定良好的基础。对职业教育自身来说,这样做有利于拓展职业学校的生存和发展空间,适当推迟学生的职业定向,增强了学生的选择能力和竞争机会。我国的劳动力结构特点是数量多,但素质水平亟待提高,特别是今后几年,产业结构调整,下岗工人有待安排,让部分学     

办好综合高中 营造职教优势

《面向２１世纪中国教育振兴行动计划》指出,“高中阶段教育结构已基本合理的地区,要把职业教育工作的重点放到提高质量和效益上来。经济发达地区可发展部分综合高中,推迟到高三年级分流。”话虽然只有两句,其内涵却是深刻而丰富的,是我国借鉴世界职业教育成功经验而作出的一大决策。近２０年来,我国中等职业教育在量的扩张上已达到一个合理的规模。因此,目前中等职业教育的主要课题是如何提高质量和效益。对于经济发达地区来说,社会、经济的发展,产业结构的调整和优化,外向型经济的形成等等,都对职业教育的内容和层次提出了更高…     

关于办好综合高中的思考

随着我省对普通高中分流教育改革的加快实施．综合高中这一新型办学模式在泉州应运而生．给当前教改园地注入一股清新的空气。综合高中所实施的“二&;#183;一分段、高三分流”的办学模式及分流后分别参加普通高考、新高职招生、职业培训的多元选择，受到了社会的欢迎。我们深切体会到办好这类学校的重大责任．也感到很有必要对当前及今后办学中的一些问题作一番深入的思考。     

办好职教中心 发挥辐射作用

广州市电子职业高级中学接受世界银行贷款后,按世界银行要求于1990年建立了广州市职业技术教育中心(下简称职教中心),两块牌子,一套班子,利用世界银行贷款购置的设备开展对外培训,发挥辐射作用.职教中心开办几年来,由于坚持正确的办学方向和改革开放的思想,适应社会主义市场经济体制和经济建设的需要,多层次、多形式办学,拓宽服务面,扩大办学规模,培养了大批各类专业人才.近两年,先后组织开办了32个培训班,培训人数达2958人次,已初步形成一个电类专业的培训、竞赛和技能的考核中心.在发挥学校多功能和辐射作用方面迈出了可贵的一步.     

吉林加强县级职教中心建设

在农安县召开的全省县级职业教育中心建设工作现场会是吉林省政府首次在县一级地方召开有关职业教育方面的会议。以县级职教中心的建设和发展为标志,吉林着力反哺农业的职业教育态势令人瞩目。     

谈县级职教中心管理体制改革

建设县级职教中心是河北省“八五”期间发展农村职业教育的一个重大举措。由于实行了“政府统筹、部门联办、教育协调、多校一体”的办学和管理体制 ,县级职教中心建设取得了令人瞩目的成就。但伴随社会主义市场经济体制的建立和完善 ,伴随工作重点由学校基本建设向提高办学质量效益方面的转移 ,以“政府统筹”为核心的办学和管理体制受到了新的挑战。如何处理好政府统筹与面向市场自主办学的关系 ,进一步提高职教中心办学吸引力和质量效益 ,是新形势下农村职教发展的重大课题。河北省抚宁县职教中心从改革管理体制入手 ,积极探索学校内部管…     

陕西省县级职教中心现场会召开

1998年12月中旬,陕西省县级职教中心建设现场会在旬邑召开。陕西省副省长陈宗兴、省教委主任刘炳琦、副主任薛耀宣、省政府办公厅文教处等单位领导及各地、县行政领导及主管教育的领导参加了大会。 这次会议是贯彻落实省政府批转的《陕西     

论县级职教中心实训基地建设

职业教育的导向是就业,立足根本是市场,突出学生的实训实践能力素质是发展必然.为此,我们应当立足当地,结合校情,尽可能创办好实训基地,给学生提供全面逼真、教训结合的实训环境.目前,县级职教中心实训基地建设刚刚起步,正处于摸索实验阶段.本文对县级职教中心实训基地的基本功能、发展思路、具体构建、运行机制进行了探讨.     

县级职教中心实训基地建设探索

集安市职业教育中心在实训基地建设过程中,围绕当地经济发展和专业设置需要,确定实训基地的建设类型、规模、形式和内容,并采用不同的管理体制,多方筹集资金,把学校利益和教师个人利益紧密地结合在一起,激发了学校全体教职工参与实训基地建设和管理的积极性.同时以专业带产业,以产业促专业,实行产教结合、校企合一,促进了教育效益和经济效益双增长.     

县级职教中心的多元化改革

县级职教中心作为一个县的职业技术教育中心,其职能的多元化特征决定了自身在建设、管理、运行等方面必须进行多元化改革,方能产生规模、质量效益,真正体现区域教育中心的特点优势和发展潜力,为大面积提高县域人才的技术素质,促进地方经济发展,奠定坚实的基础。笔者根据近年来的工作实践和学习体会,试对县级职教中心多元化改革的诸多方面谈一些粗浅的认识。 　　一、办学模式的多元化改革 　　县级职教中心应以办“大职教”为办学模式的基本定位。在办学层次上,应以中等职业教育为重点,兼顾初等和高等职业教育,以及其他层次的继续…     

论县级职教中心实训基地建设

职业教育的导向是就业,立足根本是市场,突出学生的实训实践能力素质是发展必然。为此,我们应当立足当地,结合校情,尽可能创办好实训基地,给学生提供全面逼真、教训结合的实训环境。目前,县级职教中心实训基地建设刚刚起步,正处于摸索实验阶段。本文对县级职教中心实训基地的基本功能、发展思路、具体构建、运行机制进行了探讨。     

县级职教中心中职人才培养模式设计

无分流的人才培养模式不利于学生中途选择升学与就业;单纯高二后分流的做法,无法保证专业课的教学时间与教 学质量。实行“逐年分流,宽基础,活模块,有选择,无淘汰”的教学模式,可使全体学生顺利地走向升学或就业,实现 中等职业学校的培养目标。     

县级职教中心办学模式创新研究报告

一、课题提出：目前，对职业教育的功能和作用的认识已经从单纯的经济视角转变为包括经济社会和人本发展的全面视角，这有利于职业教育功能的全面释放，有利于职业教育的健康发展。因此，职业教育正迎来难得的战略发展机遇期。当前我国职业教育。重点摆在农村。因为，服务“三农”、加强“三化”，全面建设社会主义新农村，努力提高当代农民素质教育，是党在新时期农村工作中一个重要的组成部分和一次重大的战略转移，进一步推动和创新职业教育是转变经济增长方式。加速农村现代步伐的首要推动力。