教师的天职——爱

爱是教师的天职,爱是一种伟大的教育力量,爱是教师职业的特有的道德准则,一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。没有爱,教师的存在也就失去了意义和价值。作为教师,就必须真心诚意地关爱你的学生,否则"教书育人"就达不到预期的目标。     

教师的天职

最近在杂志上读到一篇文章,介绍动物心理学鼻祖,联结主义心理学的创始人桑代克曾经做过的两个实验：     

热爱学生是教师的天职

我做教师四十年了.经常有年轻的同事问我,"当好教师的奥秘是什么?"我总是回答他们:"要当一个好教师,首要的是要热爱每一个学生."多年的教师生涯让我深切地感受到:热爱学生不仅是当好教师的前提,而且应该是每个教师的天职,应该是每个教师对自己的基本要求.做不到这一点就不配当教师,更不用说当一个好教师了."没有爱就没有教育"确实是至理名言.     

教师是“天职”

在瑞典斯德哥尔摩的一条街道上,有一道感动天地的独特风景。人们经常看到一尊活雕塑——一位老人昂首挺胸,目视前方,像雕塑一样长时间地挺立在街头路旁,夏日的雨水顺着他的头发流到面颊上,他全然不知;冬天雪     

教师的天职

相传,巴尔扎克成名以后过于自信、武断,常常自诩能预知人的未来。有一天,一位老太太拄着拐杖,来拜访巴尔扎克。她拿出一本小学生的作文本,双手递给巴尔扎克,说:“亲爱的巴尔扎克先生,您是一位大作家,所以我想请求您一件事,请您仔细看看这本作文本,并回答我,这个孩子的作文水平究竟如何?今后的前途又怎样?”巴尔扎克面对着这位心情急切的老太太,十分仔细地看完这本作文本,然后问道:“你是这孩子的母亲,还是奶奶?”     

把学生放在心上是教师的天职

“把学生放在心上,把心放在学生上”,这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的名言,也是对所有教师的职业要求。     

教师精神的“天职”意涵及其当代审视

伴随教师专业化思潮,对教师精神的研究多窄化到教师专业精神这一概念,往往忽视教师精神的原初意涵。通过对“教师”一词的汉英词源学分析和对“精神”与“道德”“职业素养”概念的辨析,研究认为教师精神与教师专业精神二者的内涵多有重合却并不全然相同,探讨教师精神需要突破现代专业及其以理性视野建构的边界。一方面,教师精神相较于教师专业精神具有更悠久的历史向度,它滥觞于人类文明诞生之初,有超越世俗生活的一面;另一方面,教师专业精神中理性与道德的浓厚色彩遮蔽了“精神”原初的生命冲动与意志。在当下中国,对教师精神的理解应重视“天职”维度,即教师以理性、道德、审美与生命激情熔铸自身人格,贯通于整全个体的日常生活世界,通过“教-学”关系的实践活动承担个体解放与文明延续的教育使命。     

感受用爱去教育的幸福和竭尽教师天职的快乐

这是一名有着特殊家庭背景的孩子:单亲,父亲经常酗酒、脾气暴躁、动辄打人.无奈之下,古稀之年的奶奶不得不承担起对孙子的抚养、教育任务.据老奶奶讲,她还抚养一个外孙女,每个月仅仅靠几百元的退休金打理生活.家庭的变故.生活的艰辛,使孩子养成了放任、自由、散漫的习性.     

韦伯“天职观”与我国教师专业伦理精神之审视

韦伯天职观内生于对上帝的崇敬和对来世幸福的渴望,个人终其一生奉献于内心所信仰的天职,不为外界所左右,其所倡导之稳定的内心信念,造就了德国教师甘于寂寞、忠于学术的性格和职业态度。本文阐释了我国传统儒家伦理道德倾向于将道德水平的发展完全交由个体的自我磨砺,但个人在充分的道德选择自由下是否自主进行道德修炼完全依赖自身的道德志向和追求的相关问题,分析了由此导致教师群体道德水平的提高充满的不确定性。本文论述了天职观之于培养教师内在的信念系统、建设超凡魅力型教师专业共同体的观点,以及有助于我国教师完善专业伦理精神,更好地履行教师使命之借鉴。     

爱，教师的天职

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这种呵护就是爱。     

论教师教育观念、模式与教学的创新

创新作为人类文明进步的基本条件,已成为一种世界性的浪潮。创新型国家的建设迫切需要培养大量创新型人才,创新型人才需要具有创新精神的教育来培养。教师教育创新指为了实现培养创新型师资的目标而进行的包括教育观念、教育模式、教育内容、教育结构、教育制度的创造和革新,是一种关于教师教育整体性的变革过程。     

浅议创新型教师的基本能力

创新的关键靠人才，人才的培养靠教育，成功的教育靠教师。创新教育要求教师要动态地呈现知识，发散地引导思维，不懈地培养毅力，这就给现代教师提出了更高的标准和要求。很难想像：一个没有创新意识和能力的教师能培养出具有创新精神和能力的学生来。作为创新型教师应具备以下基本能力。     

狠狐继续教育培养创新型教师

中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”从中央的决定可以看出，目前在全国蓬勃兴起的创新教育已成为素质教育的核心。那么，怎样才能搞好创新教育呢 ?当然要靠教师。然而，许多教师的观念还没有完全由传统教育向素质教育转变，他们还没有弄清当代教师不只是知识的传授者，更应成为学生创新的启迪者和实践的扶植者。这是时代赋予教师的历史使命。我们的继续教育，就应该针对目前教师不适应教育发…     

试论创新型教师的几种基本能力

江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新的关键靠人才，人才的培养靠教育，成功的教育靠教师。创新教育给现代教师提出了更高的标准和要求。我认为创新型教师应具备以下基本能力。　　一、进行相关学科拓展的能力　　科技的迅速发展，要求每个劳动者（包括生产者、设计者和管理者）在知识、技能和心理等方面都要有一个较大的突破。因此，学校教育要使受教育者掌握各种丰富的科学知识，同时建立网状、立体的知识结构；具有敏感性、灵活性、机动性的心理素质；具有自我学习、更新知识，提出问题和解…     

创新型教师素质浅析

创新型教师应具备八个方面的素质和能力:具有现代教育理念;具备科学合理的知识结构;具有勇于创新的态度和精神;能营造平等和谐的师生关系;按照多元智能理论评价学生;掌握现代教育技术;提高教研能力;具有良好的人格特征.     

创新教育与教师素质

“教育是培养创新精神和创造性人才的摇篮”,“在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命”。教育如何才能担负起这个特殊的使命?最关键的是必须造就一支自身具有创新能力同时又善于培养学生创新精神的教师队伍。要对学生进行创新教育,教师本身就应是创新型的人才。那么,怎样的教师才是创新型教师,其素质要求如何呢?什么是创新型教师呢?有人认为,创新型教师应该是善于设计学生最近怎样发展,往后的一段时间又怎样发展的教师。有人认为,创新型教师是不僵化的教     

浅谈创新型教师素质的提高

面对新世纪,迎接知识经济的到来,成教工作者如何在创新意识、创新能力上去努力实现自己的办学特色和教学特色,关键是成人高校教师队伍的整体素质问题。本文就创新型教师应具备的素质和能力及建立一支高素质教师队伍的途径谈点自己的看法。