运动技能理论与大学生运动技能习得研究

鉴于运动技能之于大学生体育参与的重要性意义,普通高校均把运动技能作为体育教学的重点内容之一.在梳理运动技能理论现况的基础上,对高校体育大学生运动技能的习得进行了研究,研究认为:大学生体育技能的习得首先要重新认识运动技能习得的方式及过程,树立学、训结合的运动技能获得理念;其次,要明确运动技能的习得是一个复杂的动态系统,应考虑尽量多的因素;再次,大学生的体育运动技能习得要树立系统工程观;最后,要注意运动技能习得时方法手段的进化.     

“运动技能”教学如何适应新课程改革

基础教育改革的核心目标就是要实现课程功能的改变：“改变课程过于注重知识传授的倾向．强调形成积极的学习态度．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值，可以无视。相反．它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。体育教学促进学生的多方面主动发展是最基本的立足点．技能学习的多重育人价值才是技能教学的着眼点。掌握技能本身不是主要目的，而是手段和载体．学生的健康和发展才是技能学习的终极目标和根本追求。     

谈体育新课程的运动技能教学

在贯彻实施《全国普通高等学校体育课程指导纲要》过程中,有些教师由于没能准确把握其内涵与特征,在认识上出现了偏差．导致在新课程教学中有淡化和忽视运动技能教学的倾向,阻碍了新课程目标的实现。因此纠正认识偏差,正确对待运动技能教学乃当务之急。     

运动技能学习和掌握的心理过程分析

本从运动心理学角度系统分析了运动技能学习和掌握需要经历的运动感知、运动表象和动作概念三个交互作用、连续发展的过程，明确指出正确认识和把握体育运动技能学习和掌握的心理特点和规律，便于教师更有效地指导学生进行技能学习与训练，提高体育教学与训练的质量和水平。     

高中体育课堂如何提高学生的运动技能

在运动技能教学中教师应该全面理解新课程改革的精神,更新教学观念,激发学生对体育学习的兴趣,遵循运动技能的形成规律和教学原则,强化高中体育教学效果。     

善用评价策略,发展运动技能

文章从教师如何渗透"健康第一"的指导思想,树立学生学习体育技能的自信心,阐述了教师要善于运用评价策略,做到科学、正确地使用不同的评价方式,激发学生参与体育运动的热情,挖掘潜能,培养学生的体育综合素质,全面发展学生的运动技能。     

论运动技能教学与发展学生体能的辩证关系

在新课程全面实施的今天,体育课堂教学应以运动技能为主线还是以发展学生体能为重点,体育界的同仁们众说纷纭。我认为,运动技能教学应与发展学生体能有机结合,以下是我的一些认识,与同仁们共同商榷。     

运动技能的实质、分类及教学运用

能否正确理解体育教学中的运动技能,是体育新课程实施中的核心问题之一。对新课程理念下运动技能的实质、分类及教学中的运用作了诠释。     

运动技能形成的规律与体育教学方法的研究

任何技术动作的形成都要经过泛化过程、分化过程、巩固过程最后达到自动化程度.文章探讨运动技能形成的四个阶段在体育教学中是如何顺利地完成各个阶段的教学任务和要求,促进动作技能逐步完善和提高的,然后指出其对于体育教学的重要指导意义.     

浅论体育教师运动技能教学的重要性

新一轮课程改革实施以来,运动技术的教学依然是体育课堂教学的重点,但是它对体育教师的专业技能水平提出了更高要求。本文通过访谈法、文献资料法,透视当前中小学体育教师运动技能存在的问题,提出现阶段段提高体育教师专业技能水平的方法和途径,以适应现代教育发展的趋势。     

学校体育中运动技能学习刍议

采用文献资料法,对学校体育中运动技能学习问题进行研究。结果表明,学生只有通过学习才能掌握一定的运动技能,才能把物化的运动技术上升为人格化的运动技能;体育教师应结合“直线式教学”和“曲线式教学”两种模式的长处,才能做到既提高学生的学习效率又对其长远发展提供帮助;运动技能学习在体育教学、学校体育以及终身体育三者之间内在关系中,起着极为重要的作用。     

试析运动技能学习的含义

采用文献法、逻辑分析法,对运动技能概念的本质属性及其课程含义进行分析与探讨,指出能力性质是运动技能的固有属性;运动技能是动作技能的一种,专指在体育运动特定条件下按照一定的技术要求,通过练习而形成的完成某种技术动作的能力。运动技能的构成成分既保持了动作技能本质属性,又具有体育运动文化性操作技能的特质;运动技能是应用运动知识和运用技术动作的产物;重视运动知识的学习与应用,提升运动技能为体育学科能力是体育课程教学的根本目标。     

关于运动技能学习过程中自觉表象活动作用的实验研究

对自觉表象活动在运动技能学习过程中的作用进行了实验研究，结果表明：自觉表象活动对运动技能的获得具有明显的促进作用，对提高运动成绩料有一定的效果。     

我国高校健美操运动现状及发展态势研究

随着人们生活水平的提高,人们对运动的要求越来越高,作为培养社会人才的摇篮,高校的运动教学成为影响人们运动兴趣的关键因素。本文就高校健美操运动进行相关实验,以事实为依据分析高校健美操运动现状,并且分析健美操运动的发展态势。     

教学中应注重运动技能的迁移

运用运动技能的良性迁移进行教学能促进教师对教材的钻研与分析,提高教师的业务素质,同时能够提高师生对所学动作的理解,缩短泛化阶段的时间,促进动作向良性方向发展,加速动力定型,从而缩短教学时间,提高教学效率.     

立足活动策略 发展运动技能

《体育与健康课程标准》对体育教学提出了具体的要求,即要实现健康第一,全面发展的目标。对此,教师应深刻理解课程理念的内涵,探究课堂活动策略,以激发学生参与体育运动的兴趣,从而使学生掌握运动技能技巧,真正获得全面成长。     

对新课程标准下运动技能教学的探讨

新课程标准中明确提出．不过分追求运动技能传授的系统和完整．不苛求技术动作的细节。这句话激起了强烈了反响。产生了“淡化”说,“强化”说,“抛弃”说等不一而足。作为体现体育课程特性和价值的运动技能,其作用和地位的重要性毋庸置疑。那么在新体育课程标准下我们用什么样的眼光对他重新审视。将影响到我们在教学中采取怎样的教学措施,将直接影响到新体育课程改革的成功与否。     

新课程理念下运动技能教学的误区及思考

体育与健康新课程的基本理念是以学生发展为中心,关注个体差异与不同需求,激发学生运动兴趣,培养终身体育意识,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,确保"健康第一"的思想落到实处.