加强自然学具操作 培养学生创新思维

自然课是一门实验性很强的学科。通过实验,能够培养学生的观察能力、操作能力、认识能力、思维能力,并逐步增强学生热爱学习的兴趣,为将来从事自然课科学的研究打下初步的基础。但是,多年来,教师往往习惯于重问题解答,轻实验操作;重知识传授,轻能力培养。认为实验是无用的,多余的,只要告诉学生事物的概念,问题的答案,让学生记住,就能在考试中取胜。学生对事物仅是知其然,而不知其所以然,印象不深,记忆不牢,对《自然》课失去学习兴趣。为了培养真正的人才,点燃学生的智慧火花,我们必须重视自然学具操作,培养学生的实验能力。一、加强学具操作…     

在自然课教学中培养学生抽象思维能力

儿童从入学开始,就逐步从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要思维形式。自然课教学对儿童培养从具体形象思维过渡到抽象思维具有得天独厚的有利条件。现就如何通过自然课教学来培养学生抽象思维能力这个问题谈点肤浅的认识。一、从直观形象入手,培养学生的抽象思维能力小学自然教学大纲中指出:教师指导儿童自己进行观察实验,通过观察和实验获得知识和能力。引导儿童比较、分析所看到的事物和现象,进行归纳、概括,得出结论。为此,我们在教学中就必须坚持以直     

培养学生学习自然的兴趣

自然课是小学启蒙科学教育的一门重要基础学科。要教好这门学科,必须重视培养学生学习自然的兴趣。兴趣是自觉学习的先导,是学习的直接动机,兴趣浓,学习就主动积极。在自然的教学实践中,我们的认识与做法是:实验演示。在自然课上搞实验,学生最感兴趣,他们看得见,摸得着,有利于培养学生的观察思维能力。因此,课本中的实验,我们总是及早想方设法力求搞成,做到课前作反复试验,确保课上作正确演示,如作煤干馏实验,当学生亲眼看到试管口冒出     

在自然教学中培养学生的观察能力

自然学科内容丰富、生动、涉及面广，它的认识对象是各种自然事物，观察是不可缺少的教学手段之一，在教学中应怎样培养学生的观察能力呢 ?笔者在以下三个方面作了尝试。 　　一、把握儿童心理特点，正确激发、引导观察兴趣 　　一方面，小学生都有较强的好奇心，对新事物都觉得新鲜、有趣，都有可能引起他们强烈的观察兴趣。但是他们的兴趣往往不持久，容易转移。因此，如何激发和引导学生的观察兴趣，是教师培养学生观察能力应首先解决好的问题。 　　九年义务教育自然教材第一课是《美丽的大自然》。这一课实际上是小学自然课的绪论课，…     

自然教学中的兴趣培养

自然课是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,其内容涉及多种学科的常识及一些基础知识。如何根据学生的身心发展特点和自然课本的特点,激发学生学习探索、征服自然的积极性,陶冶热爱大自然的情操,提高教学效果,是自然课教师面临的一项重任。下面就如何在自然课教学中培养学生的学习兴趣,谈几点看法。一、提出疑问,诱发兴趣兴趣是人们对于某些事物的一种特殊认识倾向,是入门的向导,是促进学生积极主动的内部动力。小学生理解能力尚处于发展阶段,不可能在很短的时间内教育他们树立明确的学习目的,了解…     

村小自然课培养学生兴趣的尝试

培养学生对自然学科的兴趣爱好,关键在于教学中让学生通过观察实验获得真知,锻炼能力,发展兴趣。而村小条件差,设备仪器少,进行实验困难较大。而且多是复式班,直接教学时间少,也是困难。在村小自然课中,如何培养学生学习自然的兴趣,我进行了如下尝试:     

自然课考核亟待改革

自然课是小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,日益受到人们的重视。 大纲指出:自然课指导学生认识周围常见的自然事物,以及人类与自然关系方面的科学基础知识,还要“培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力,实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力,逻辑思维能力和想象能力,启发他们的创造精神”。基于此,自然考核不仅要考核学生对所学基础知识的掌握情况,还要考核学生的各种能力和技能的形成情况。     

怎样搞好自然课的三类实验

自然课的实验可以分为演示实验、分组实验、课后研究三类。如何搞好这三类实验,我的做法与体会是: 一、搞好演示实验。激发学生学习自然的兴趣。 演示实验是通过教师示范实验,让学生形象地了解事物的运动、变化及其内部规律的过程。由于学生年龄的限制。各方面尚处幼雅阶段,对书本内容不可能一听就懂。实验能力较差。所以演示实验能较好地解决要求学生动手操作与学生实验动手能力较差的矛盾。演示实验不仅可帮助学生理解知识,而且能激发学生的学习兴趣。实践证明,老师做实验的动作干净利落,实验一次成功,效果明显,能激发学生对科学研究的浓厚兴趣。例如,在一年级、四年级上第一节自然课时,我根据学生第一次上自     

浅谈自然课的课堂教学

小学自然学科在开展素质教育的今天’可谓走上 了正规路,才被重视起来。那么,怎样上好自然课呢？ ①在课堂教学中,要突出自然课的特点,强调观察与实验,着力引导学生初步认识自然界物质的形态、结构、性质和运动规律,接受科学启蒙教育,培养学生探索大自然奥秘的兴趣。 ②小学自然课教学要初步培养学生学习自然科学知识的几种特殊能力,即观察实验的能力和操作能力。 ③自然课的课堂结构要合理。小学自然课的结构通常是提出本节目标,联系学生实际生活中的经验或已经掌握的知识引入新课,演示实验（或由学生自己实验、或现场参观、或观…     

浅谈小学自然教学中实验的安排

小学自然教学大纲中指出,“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。因此,教师要指导儿童自己进行观察和实验,通过观察和实验获得知识和能力。”小学生年龄小,对事物的直观印象特别深刻,而且在实验过程中学生经过自己动手动脑获得成功以后容易产生兴趣,从而又能激发学生爱科学、学科学、用科学的信心和勇气,所以实验教学在小学自然课中有着重要的作用。如何安排实验教学,进一步提高自然教学的质量呢?我们的做法是:     

自然课实验的几点思考

义务教育自然教学大纲中指出:“学校、教师应尽量创造条件,让学生亲自参加观察和实验活动,从而获得知识和锻炼能力。”可见,认真做好自然课实验,安排好实验操作对于培养学生的能力,激发学生对自然学科的兴趣,具有十分重要的作用。近年来,随着教     

小学自然课教学点滴

自然课涉及各种自然现象,通过自然课的教学,可以使学生认识自然事物,初步掌握一些简单的自然现象和规律。然而,传统的教材和教法,往往忽视学生自己认识自然事物能力的培养,只给一句黑体字的结论,     

改进一年级学生自然成绩评定的方法

如何正确、公正地评定一年级学生自然成绩,是关系到他们能否学习好小学自然课的关键。例如,如果只用一次性的试卷考核办法,必然把学生引向只注重死记硬背自然科学知识,而不注重各种能力的发展,不愿意参加观察、实践等实践活动的轨道上去。会使一年级学生刚接触自然课,就对学习自然课感到厌倦,有一种压抑感,缺少学习自然课的兴趣。 我们曾有过这样的教训。就是用期末一次性试卷统考的方法来考核学生     

加强观察与实验教学刍议

小学《自然》是对学生进行科学启蒙教育的一门主要课程。从教材的安排、学生的年龄特点及学生能力的提高等方面看,观察与实验是自然教学中不可缺少的好方法。 一、观察与实验是教学大纲的旨意 自然课教学的目的是培养学生的科学兴趣和学科学、用科学的能力,特别是观察能力、实     

自然学科与小学生素质的培养

在儿童成长的过程中,儿童已经不断地从自然界里吸取对自然的感性认识,他们对奇特的自然现象总爱问一个为什么？到了小学阶段,通过自然课的学习,他们对大自然的各种现象、各种规律都怀有浓厚的兴趣,如何把他们对自然的兴趣引导到素质、能力方面的培养,是当前小学自然教学的主要问题。 一、培养学习兴趣,提高学习能力 培养学生学习自然学科的兴趣,是提高学生学习自然能力的关键。学习兴趣的培养,主要根据学生的年龄特点,可以从身边的科学入手,引起他们的求知欲,调动他们的学习兴趣。兴趣的培养离不开学习环境的熏陶。我们应通过各…     

提高学生的实验操作能力是班主任的重要职责

加强实验教学 ,注重学生思想品德教育和实验操作能力的培养 ,不仅是自然课老师的重要任务 ,也是所有班主任老师应尽的重要职责。作为一个班级的教学组织者来说 ,班主任老师要积极配合自然课教师教育学生认识学习自然课的重要性 ,培养他们学好这门功能的兴趣。小学自然课涉及许多学科。在我们日常生活中 ,自然知识与我们的日常生活和社会主义经济建设息息相关。我们班主任要在日常生活工作中 ,善于选择运用容易使学生感兴趣的生活常识或国内外的新闻科技动态 ,培养学生的学习兴趣 ,教育他们认识到学好这一门功课与当好 2 1世纪社会主义事业的…     

通过自然实验培养学生的观察能力

自然教学的任务是指导学生认识周围自然界常见的事物及其相互之间的联系,了解人类对自然的利用、改造、保护和探索,培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察、实验、制作、栽培、饲养等动手能力。然而,小学生的学习往往以直接兴趣为主,要把这种兴趣引上能力发展的道路,是相当艰巨的。现仅就培养学生的观察能力谈谈我们的做法和意见。1 明确观察目的,掌握观察要求     

如何培养初一学生的实验心理素质

受学校设备条件等限制，我省中考暨毕业会考只能考实验知识，不能考实验操作。片面追求升学率思想使一些自然教师从中总结出一条错误的经验：纸上谈兵，在黑板上画实验，突出背实验步骤、实验现象，利用不做实验富余下来的时间去做实验习题，可以很高分。这种重讲授，轻实验操作，甚至是教师讲实验来代替学生动手做实验的教法，不利于学生良好的实验心理素质的培养，削弱了学生对自然科学的兴趣，影响了学生实验能力的形成，大大降低了自然课教学的质量。     

指导学生探究应用

自然新课标指出：自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神。自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要。我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果。     

农村自然课教学应注重课外实践活动

在小学自然课中,有不少内容以实验为主,由于有些实验内容较抽象,教师不好讲,学生也难理解。有的教师出于怕麻烦等原因,只重视对书本知识的传授,忽略了课外实践活动,导致部分学生只学得了一些“死”知识,缺乏对周围环境和事物的了解认识。对一些事物和自然现象认识不准或不透彻,在测试时,甚至闹出了“青蛙吃的是草”的笑话。 　　其实,小学自然课课堂教学和课外实践活动,是构成小学自然课的两个不可缺少的部分,在培养学生认识事物和自然规律方面是相辅相成的。 　　农村小学一般都缺乏自然课配套音像软件教材,但依山傍水的自然…