交变电流的有效值与平均值问题评析

交变电流的有效值和平均值都是描述交变电流效果的物理量，我们先来看它们的定义：     

交变电流中有效值与平均值的比较

在解决交变电流的一些题目中，不少同学错误地认为电流的有效值就是平均值，交变电流的有效值是根据电流的热效应定义的，即如果交变电流通过电阻时产生的热量与某一直流电通过同一电阻在相同的时间内产生的热量相等，则该直流电的数值就是该交变电流的有效值。交变电流的平均值是指在某段时间内平均电流的大小。这是两个不同的物理量。     

谈电流有效值与平均值的区别

电流的有效值与平均值是两个很容易混淆 的物理概念．电流的有效值是从热效应等效的 角度来定义的,其含义是变化的电流i(交流或 脉动直流)在一段时间内通过纯电阻R产生的 热效应与恒定直流I在相同时间内通过纯电阻 R产生的热效应相等,则I的数值就是i的有效 值．而电流的平均值则是从电量等效的角度来 定义的,其含义是变化的电流i(交流或脉动直     

中学生学习物理的思维障碍浅析

中学生普遍反映物理难学，其原因是多方面的，现从心理学的角度对中学生学习物理的思维障碍及形成的原因进行分析。     

物理解题中的思维障碍浅探

<正>物理教学中我们发现学习态度、学习动机、学习表现大致相同的学生,在物理学习成绩上却存在显著差异。物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成,是人们解决物理问题的基础。物理知识具有一定的概括性和抽象性,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别,在运用物理知识解决实际问题时,往往就会产生一些思维障碍。而这些思维障碍就是引起这一差异的主要原因。因此,突破探究学习中存在的思维障碍,改变学习方法,提高学习效     

学习物理的思维规律

物理学是一门以实验为基础的，但同时又是有着严密逻辑体系的理论科学。因而在学习物理的过程中．不论是在由感性上升到理性阶段，还是由理论到运用阶段，思维都是一个十分重要的环节。中学生学习物理感到困难也常常是在思维这个环节上。因此总结和研究学生学习物理的思维规律，     

物理学习的思维障碍探源及对策

物理学以其奇妙的、新颖的物理现象吸引着学生，学生初学物理往往带着浓厚的兴趣。但是，在学习过程中往往存在一听就懂，一学就会，一做就错的现象，也使一些学生丧失了学好物理的信心。究其根本，学生在物理学习过程中存在着一定的思维障碍是其中最主要的原因。要分析学生学习物理的思维障碍，首先应了解中学生的思维特点。中学生，特别是刚刚开始学习物理的初中学生，由于他们还未接受过系统的物理思维训练，其物理知识、经验还有很大的局限性，因而其逻辑思维能力和思维品质还比较差。     

中学生解答物理问题常见错误分析

在学生的学习中，反映物理比其他学科难学，学习成绩也不容易提高，其原因除了与物理这一科目本身有关外，还跟学生在学习中的一些思维错误和知识的缺漏有关．     

数学慢生的思维障碍初探及对策

多年的初中数学教学使我有机会接触到许多学习数学感到困难、学习成绩较差的学生。而这一部分学生中，又有这样一个群体，他们的学习态度是认真的、甚至是努力的，但他们的学习成绩还达不到他们期望的水平，其原因：他们的观察浮浅，抽象、概括能力差，注意力不稳定，理解缓慢、表述混乱，应变能力较差。这种类型的学生以女生居多，本文便称这个群体为数学慢生。     

如何克服中学生学习物理的障碍

物理学的内容丰富而复杂 ,它既有抽象的概念和定律 ,又要运用实验的方法和数学工具 ,它同时还有许多联系生产、生活实际的内容 .因此 ,中学生一般对物理学的学习都感到比较困难 .那么 ,中学生学习物理的主要障碍是什么呢 ?又该如何克服这些困难呢 ?下面对这些问题作简单的分析 .1　中学生学习物理的主要障碍1 .1　学生认知结构的局限学生原有的认知结构有可能妨碍学生正确掌握和使用物理概念和规律 .中学生在平常的学习活动中往往从他们的日常经验出发 ,很主观地判断物理现象 ,并得出结论 .如学生在学习加速度概念时 ,会根据日常经验认为 ,…     

中国与欧共体反倾销法的差异

研究和了解中国与欧共体反倾销法在立法、程序与实体方面存在的差异与中国反倾销法的不完善之处，对中国与国际接轨具有重要意义。     

试论中西价值取向的差异——英汉习语的研究

习语是人类智慧的结晶,是语言中的精华,它像一面镜子能明显地反映出一个民族的文化特征。本文围绕中西文化在集体主义———个人主义方面的差别分六点阐述,意在通过对英汉习语的对比来探讨中西价值取向的差异。     

从礼貌用语看英、汉语言文化的价值差异

礼貌是人们在交际中遵循的行为规范,讲究礼貌是一种交际策略。每个民族都有其特定的文化历史积淀和深层构筑,形成各自不同的文化理念。在不同语言和文化的国度,人们有自己的礼貌方式,各民族用语言表达礼貌的方式存在着差异,而正是这些差异反映了各语言文化价值观之不同。     

均值不等式求最值的转化技巧

介绍用均值不等式求最大值,最小值的使用条件、使用方法以及转化技巧.     

传统动画与现代动画之差异

近年来,随着计算机软硬件技术的高速发展,一些传统的制作技术、理念随之有了较大的更新,如无纸动画设备、三维软件技术以及动画捕捉等先进技术或设备在动画制作中广泛应用。传统动画与现代动画在制作流程、制作目的、制作机构运营等方面存在很大差异。中国动画的新学派一定会再次找回曾经在国际动画史上的地位。     

柏拉图哲学与亚里士多德哲学之差异

柏拉图和亚里士多德都是古希腊先哲,两人深邃的思想体系在今天对我们仍有较大的启发价值。文章从本体论、认识论、伦理学和政治学等维度对二人的哲学思想进行了阐述,并对二者哲学思想的差异进行了分析。     

《论党》的政治理性与党建价值目标构建

刘少奇的《论党》以一种深切的政治理性精神,对毛泽东思想进行了深度的解读,阐述了毛泽东思想是一个不断发展与完善的思想体系,为我党的新民主主义文化理念融入各种积极的文化因素作了一个很好的理论铺垫,对群众路线的“为人民服务”的政治价值的合理性、思想方法、工作方法等方面进行了深入的阐释。     

我国大学制度变革中的价值差异及调适路径

构建现代大学制度的过程就是对现行大学制度不断变革和完善的过程。大学制度变革要面临大学与政府、大学与社会、大学内部学术与行政之间的价值差异,具体表现为自治与控制、超越与适应、自由与秩序之间的价值差异。每一种价值都有其局限性和合理性,不能简单地肯定一个而否定另外一个。自治、超越、自由是基于大学本位的价值追求,因此要以自治、超越、自由为重心,通过大学制度创新调整大学与政府、大学与社会、学术与行政之间的关系,寻求自治与控制、超越与适应、自由与秩序之间的平衡。     

禁忌语与委婉语的区别与联系

语言是社会发展的产物,也是社会生活的反射,社会的发展会促使语言发生变化。现实生活中人们出于这样那样的原因对某些事物和行为有所忌讳,积久则成禁忌,它们在语言中的表现形式便是禁忌语。禁忌语的存在促使委婉语大量产生,这说明两者有一定的联系;但两者属于不同的语言现象,因此又有区别。     

庄老异同

自晋以后，老庄并称，都归人道家者流。文章旨在辨明两书思想本质的异同，以异为主。两家都用了“道”与“无为”的概念，究其实质，名同实异。著书态度、目的及思想出发点也截然不同。至于老子对“无为”以及与之相应的“无私”的解释，更是迥然有别。老子书中的比喻，反映其自然观之肤浅，其教训意义未必可取。最后并指出老子书中有儒家《易》、《礼》及名家思想的成分，显得驳杂。