教育视野

中小学课程改革初露端倪；我国中小学将设综合课程；教育部要求中小学尽快开设信息技术课；申城改革中小学体育课程；成都将启动中小学新课程；     

我国中小学综合实践活动课程开发模式研究——基于ADDIE课程教学模型

随着我国中小学核心素养的不断推进,2017年9月27日教育部印发关于《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知,标志着我国中小学综合实践活动课程将成为新一轮课程改革的重要方向之一.因此,为了进一步提高我国中小学综合实践活动课程的质量,研究拟以国际通用的ADDIE课程理论模型作为构建我国中小学综合活动课程的理论支撑,论述ADDIE理论模型与我国综合实践活动课程之间的适切性,并从需求分析、精心设计、有序开发、安排实施以及多元评价等五个环节构建适合我国中小学综合实践活动课程的开发模式,以期达到引导中小学生深入理解和践行社会主义核心价值观、发挥中小学综合实践活动课程立德树人的目的.     

我国中小学综合社会科课程的问题研究

中小学综合社会科课程改革是当前国内外基础教育课程改革的热点与难点。从我国中小学综合社会科课程开设的模式、结构问题,课程的德育性问题及课程的实施与评价问题,探讨我国综合社会科课程的开发。     

韩国中小学英语教学改革与发展述评

韩国第七次基础教育课程改革对英语教学提出了较高的要求,为提高学生综合运用英语的能力,教育部门近年来对中小学英语教学进行了改革.面对国民英语学习热情的高涨和学校教学中存在的问题,韩国将继续致力于基础教育英语教学质量的提高,其经验和措施对我国中小学英语教学改革有一定的启示.     

高师综合实践活动课程教学内容的探索

高师院校培养中小学师资是我国目前培养新教师的主要途径,为了适应新课程改革的发展要求,高师院校在培养新教师方面需做出相应的转变.在我国进行的新一轮基础教育课程改革中,提出了综合实践活动这一崭新的课程形态,因此高师院校的教学内容必须满足培养中小学综合实践活动教学师资的要求,主动实现与基础教育课程改革的对接.就培养高师生综合实践活动教学能力这一问题,阐释高师院校综合实践活动教学内容该如何设置,为高师生走上工作岗位有效开展综合实践活动奠定坚实的基础.     

国外中小学形成性评价实践研究及其启示

我国中小学课程以形成性评价为核心的教学评价改革还处于试验探索阶段,面临的困难和问题还很多。积极研究及汲取国外中小学形成性评价实践的经验,认真分析国外中小学形成性评价实践研究成果及存在的问题,将有助于我们总结经验,汲取教训,更有效地实施我国中小学课程以形成性评价为核心的教学评价改革。     

改革师范本科教育 适应基础教育需要

随着我国中小学课程和高等教育改革的不断深入,我国师范教育结构体系正在发生相应的变化。改革我国师范本科办学模式乃当务之急,必须从招生方法、专业设置、课程计划和培养目标着手,致力于培养适应我国中学综合课程教学的合格师资。     

新课程背景下的“学科教学论”重建与实践创新木——师范院校与中小学课程改革有效对接的探索

“学科教学论”是普通高等师范院校不同师范专业普遍开设的专业基础课。我国正在进行的新一轮基础教育课程改革,要求该课程必须重新确立其课程理念,重建课程内容体系,在发挥高校教师引领和指导地方基础教育课程改革实践的同时,将课程根植于中小学教学实践,实现师范院校与中小学课程间的有效对接。     

我国中小学将设综合课程

记者在３月２７日召开的“国际中小学课程科学改革与发展研讨会”上获悉,从２００１年起我国中小学将开设综合课程。综合课程是８０年代以来国际上通用的基础教育中的一种教育方式。教育专家普遍认为,以往的分科教学过分强调学科的独立性,难以适应现代科技发展中学科之间的相互交叉与融合以及对学生综合能力的培养。目前世界上已有１００多个国家的中小学开设了综合课程。综合课程分综合文科和综合理科,综合文科以社会科学为主,包括历史、地理和综合实践等;综合理科以自然科学为主,包括物理、化学、生物、自然、环境、计算机、综合实践等。…     

日本中小学综合学习时间改革的动向与启示

日本中小学开展的综合学习时间的课程目标和内容与我国中小学开设综合实践活动课程基本相同,课程性质也相同.通过对日本文部省颁布关于中小学综合学习时间改革的分析,以及笔者留学期间参加日本中小学综合学习时间活动的体验,希望给正在探索开设综合实践活动课题的我国中小学教师以启迪,推动综合实践活动课程的常态化开设.     

我国中小学将设综合课程

据成都商报报道,记者在27日召开的“国际中小学课程科学改革与发展研讨会”上获悉。从2001年起我国中小学将开设综合课程。综合课程是80年代以来国际上通用的基础教育中的一种教育方式。教育专家普遍认为,以往的分科教学过分强调学科的独立性,难以适应现代科技发展中学科之间的相互交叉与融合以及对学生综合能力的培养。目前世界上已有100多个国家的中小学开设了综合课程。综合课程分综合文科和综合理科,综合文科以社会科学为主,包括历史、地理和综合实践等;综合理科以自然科学为主,包括物理、化学、生物、自然、环境、计算机、综合实践等。…     

高等师范教育教学中亟待解决的问题及对策

高等师范院校目前仍然是我国培养中小学教师的主要基地。伴随新一轮基础教育课程改革的推进,我国中小学教育正在发生深刻变革,新课程教学的动态化、复杂性,使教师的教学能力与综合素质面临前所未有的严峻考验。高等师范院校如何培养适应新课程需要的新型教师,满足基础教育课程改革的需要,已成为紧迫而现实的问题。一、基础教育改革对教师培养提出新的要求我国新一轮基础教育课程改革,对教师的教学行为和教学能力提出了新的要求,具体表现为:第一,要求教师在教学中改变过于注重知识传授的倾向,让学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正…     

以色列中小学新课程改革的内容及启示

以色列中小学新课程改革始于20世纪90年代。此次课程改革以培养公民为课程目标,将核心课程作为课程组织形式,并强调科学技术课程的重要性,实行学科教学与模块教学相结合的教学方式,建立了全方位的课程评价体系。这一改革特色鲜明,成效显著,为我国课程改革提供了诸多启示。     

信息技术环境下的中小学课程教学探析

信息技术在中小学课程中的应用效果关系到中小学课程改革的成败,也就关系到基础教育改革的成败.信息技术与课程有效整合是深化学科教学改革的根本途径.我国信息技术与中小学课程整合现状令人堪忧,依据专家学者提出的信息技术与课程整合的阶段层次,文章探析了信息技术环境下中小学课程教学应当改革的几个要点,旨在为中小学管理层、中小学教师提供参考,希望我国的中小学教育改革有重大突破.     

新课程环境下中小学教师如何转变教学观念

2001年7月我国各科新课程标准陆续出台,这标志着我国基础教育课程改革进入实施阶段。教学观念的转变是课程改革能够顺利实施的保证。课程实施的基本途径是教学。教学观念的更新决定了教学方式的转变。“如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功”(基础教育课程改革纲要(试行)解读)。作为教学的主要实施者,中小学教师将面临一系列历史性的教学观念上的转变。《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:新课程需要以下教学观念:1.整合教学与课程;2.强调互动的师生关系;3.构建素质教育课堂教学目标体系;4.构建充满生命力的课堂教学运行体系;5.转变学生的学习方式。 作为一名普通中小学教师,尤其是过去经验丰富     

“用智慧经营课堂”全国中小学信息技术教学征文启事

在新课程改革背景下,为及时总结全国信息技术教学的经验,探索中小学信息技术课堂教学新模式,提高教学质量,并为广大信息技术教师提供更多交流和探讨的机会,提高信息技术教学能力,进一步促进我国中小学信息技术教育的发展,《中小学信息技术教育》杂志将面向全国积极投身课程改革的中小学信息技术专职教师,举办"用智慧经营课堂"全国中小学信息     

新课程、新方法、新理念--对基础教育课程改革的认识

基础教育课程改革将带来教育观念、教学方式、教学行为的转变,课程改革的核心是改变课程的功能,重点在于转变教师的教学方式和学生的学习方式,它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变.     

农村中小学综合实践活动课程实施过程中存在的问题与对策

综合实践活动课程是国家新一轮课程改革的亮点,也是难点。农村中小学综合活动实践课程的实施现状不容乐观,其中既有认识问题、课程资源问题,也有教学设计滞后问题,更有课程管理与评价方面存在的问题。正视这些问题并提出切实有效的解决办法,是推进农村中小学综合实践活动课程顺利实施和落实新课程改革的必然要求。     

谈高师钢琴演奏教学与其它相关课程的渗透

随着我国中小学课程改革的进一步深入,对于提高学生综合音乐素质的呼声越来越高。而作为培养中小学师资的高等师范院校,则担负着从根源上提高下一代综合素质的重任。因此,我们在日常教学中必须重视对于学生综合音乐素质的培养。本文从钢琴演奏教学入手,简要论述了笔者在多年从事高师钢琴教学中培养学生综合素质的几点体会。     

日本中学综合学习课程及其实施

综合学习是日本中小学课程体系中除学科课程以外的一种重要课程形式,也是近年来日本中小学课程改革的重点和亮点所在,具有综合性、实践性、自主性等多种特点.研究和了解日本中学综合学习的目标、内容与实施,不仅对推进我国中学综合实践活动的开展,同时对深化我国中学课程改革,都具有一定的启示作用.