职业指导先行——高职（大专）生职业指导从入学开始

近几年，随着各级各类学校的扩招，大量毕业生能否找到一个合适的工作岗位，已成为人们关心的焦点问题。这其中高职生就业问题较为突出。高职生就业难问题的出现，有各种各样的原因，但笔者认为，毕业生的基本素质不过关、缺乏系统的职业知识教育和指导、过高的就业期望值及用人单位对高职生的偏见是主要原因。如何帮助高职生走出就业难的困境，如何开展科学有效的职业指导，以加强他们在求职过程中的竞争力，提高适应社会的能力，是学校和社会各有关部门面临的必解课题。     

关于高等职业院校职业指导教育的思考

职业指导教育是带动高职院校深化教育教学改革,全面提高学生职业素质,促进学生顺利就业的重要途径.职业指导教育要树立以职业标准为导向的理念.采用多种方式优化教育教学方法,促使学生的职业角色逐渐养成.     

高职院校职业指导的开展与推动

高等职业教育和普通高等教育职能是不同的,它是具体实用的职业素质及能力教育,是一种就业准备教育,因此必须树立以就业为导向的人才培养观念,加强职业指导。通过指导,强化毕业生职业生涯,使其端正就业态度,转变落后的择业观念;掌握求职方法,增强就业能力;同时,更好地为教学服务和帮助用人单位确定用人标准。(一)将职业指导列为学生的必修课,列入教学计划,并贯穿教学过程的始终。从大一到毕业,每学年开的课,各有侧重,形式多样,贯穿始终。成立职业指导教研室,配备一支高素质、专业化的职业指导教师队伍,把职业指导作为一项系统工程来做。(二)…     

职业指导与职业竞争力

职业指导是提高高职院校毕业生职业竞争力的重要环节，高职院校毕业生必须更新就业观念，树立自强，自主的就业观，就业竞争意识，多元化的就业观和爱岗敬业观，终身教育观。和高职院校必须实施全过程职业指导，在就学前、在学期间和毕业班三个阶段产的职业指导工作。     

高职院校加强职业指导之我见

高职院校加强职业技术殊为必要，但目前却存在严重不足。加强就业教育．必须从制定教学计划、建设指导教师队伍、改进教学过程、密切行业关系几方面着手。     

STC理念对我国高等职业院校职业指导的启示

从学校到生涯(简称STC)是源起于美国,旨在改善美国青年生涯准备的一项运动,其核心理念对我国高等职业院校的职业指导工作有诸多启示,即要从被动、应急的就业安置转向积极主动的、着眼长远的生涯指导.     

谈我国高等职业院校职业指导

随着我国高等教育大众化步伐的迈进,高校毕业生尤其是高职高专毕业生就业难问题逐渐成为全社会关注的热点,在高校中全面推行职业指导工作势在必行。本文结合高校毕业生就业形势的现状论述了高校职业指导开展的必要性,进而对高职院校职业指导工作现状和毕业生择业心理误区进行分析,在此基础上探讨了高职院校在新形势下开展学生职业指导的内容和职业指导的实施途径,旨在提高学生职业指导工作的针对性和实效性。     

全面开拓高职院校职业指导的途径

随着教育制度改革,我国高等教育步入了"大众化"阶段.这样,一方面是大量的高校毕业生涌入就业市场,如2004年280万,2005年338万,预计2010年之前,每年的大学毕业生将有350万以上.毕业生的就业形势越来越严峻.另一方面是生产服务一线技能型人才特别是高技能人才严重短缺,充分暴露出教育与岗位需求的不相匹配以及大学生择业的商品化、功利化和务实化倾向.     

素质教育与职业指导关系浅析

虽然我国应试教育向素质教育转轨的理论研究不断深入，职业指导教育实验也如火如茶地开展，但二之间的关系还不甚明朗。本对素质教育和职业指导的内涵及关系进行了粗浅分析，以便今后更深入地进行素质教育和职业指导的研究。     

试论高职院校职业指导的开展与推动

本文通过对高职院校职业指导的现状分析，阐述了职业指导开展的重要意义，着重提出了推动高职院校职业指导的一些对策和建议。     

高职院校学生职业指导探索

分析高职院校毕业生就业的新特点及其原由,相应比较本科生、硕士生的就业现状,提出了建立具有高职特色的职业指导体系,以提高学生就业竞争力。     

简析高职院校学生职业指导

高职院校要重视和加强学生职业指导工作,明确学生职业指导的定位和功能．着力构建学生职业指导内容体系．创新职业指导方法．重视和加强学生职业指导的教师队伍建设等。     

高等师范院校应开设职业指导课

初、高中毕业生对社会知之甚少，职业意识淡薄。帮助他们在成千上万种职业中，求得与其能力、素质、性格等特点相适合的职业，将社会需要与个人求职意愿结合起来是一项很重要的工作。发达资本主义国家在本世纪初就产生了职业指导这项工作，而我国由于诸种原因，职业指导发展缓慢。改革开放以来，我国所有制结构和产业结构发生很大变化，更需要有懂得职业指导理论的人来帮助学生成为适合社会需要的人才。因此，职业指导人员的培养也理所当然地成为高等师范院校的任务。高等师范院校开设职业指导是顺理成章的。     

浅谈职业技术院校的学生职业指导

职业指导不仅要帮助人们了解社会职业世界,而且要帮助人们认识自己,激发他们的才能和个性发展,指导他们选择和设计职业学习与实践。为帮助职业院校的学生学会职业选择,更好地迎接挑战,把握机遇,需要对其开展卓有成效的职业指导工作。     

职业院校班主任的职业指导角色分析

职业指导的工作任务是教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念,形成良好的职业道德,提升职业素养与职业生涯规划能力,指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向,顺利实现就业或创业。职业院校班主任作为学生的直接管理者,有着对进行学生职业指导工作的诸多有利条件。研究班主任参与职业指导工作,是加强职业院校学生职业指导的一个重要课题,它对职业院校的职业指导工作有着重要的意义。     

对高职院校职业指导的思考

加强高职院校的职业指导是促进毕业生顺利就业、实现高职教育服务经济社会发展功能的有效途径,有利于引导学生确立适度的职业期望值、提高学生求职竞争力与社会适应力。文章在高职职业指导特点和功能分析的基础上,对高职院校职业指导的对策进行了思考。     

高职院校职业指导应与专业建设相结合刍议

当今我国高等教育已经进入大众化时代,在就业形势日趋严峻的今天,各高职院校都非常重视职业指导工作,但从专业建设的角度来研究职业指导鲜见有人涉及,本文就是从这一新的视角,与专业建设相结合,探索如何推进高职院校职业指导工作。     

略论高等职业教育中的职业指导

随着社会主义市场经济的深入发展，职业指导已经越来越引起了社会各界的重视，并进行了有益的实践。职业指导已成为高等职业教育的重要组成部分。本主要就职业指导在高等职业教育中的重要地位和目前应该重视的问题进行了论述。     

职业自我效能理论对高职院校职业指导的启示

依据职业自我效能理论分析高职院校学生的职业自我效能状况及成因,探讨其职业自我效能形成与发展方面四大因素的影响;提出提高学生职业自我效能的策略,以加强对高职院校学生求职心理与行为的引导;指出在当今大学生的职业选择和发展中,职业自我效能理论有很强的科学性、操作性和应用前景。     

高校职业指导中应加强职业能力结构的研究

由于历史的原因，我国高校职业指导工作发展缓慢，虽然很多高校已经开展针对大学生的职业指导活动，但目前的职业指导还是处于安置就业阶段，即谋职指导阶段。而针对学生职业能力培养的指导工作开展的比较少，有些学校甚至还处于空白状态。我国学者对职业能力尤其是职业能力结构的研究甚少，根据对搜索到的一些文献分析来看，主要是停留在理论上的介绍和探索上，而通过实证研究的方法去研究职业能力结构的还很少，从用人单位和在校大学生的角度分析各自关注的职业能力结构的研究基本处于空白状态。这就需要研究者们加强这方面工作的研究。