依恋对婴幼儿情绪调节能力发展的影响及其教育启示

依恋是儿童早期社会关系的重要内容,对个体情绪调节能力的发展具有重要影响。文章在归纳大量相关研究的基础上,认为依恋对个体情绪调节的影响主要体现在：依恋对象是婴幼儿情绪的“外部组织者”;婴幼儿在与依恋对象交互作用中学会情绪调节;依恋安全性是导致情绪调节策略个体差异的重要因素;依恋对象提供身体和情感的安全依赖;婴幼儿依恋具有情绪动机功能和促进儿童对情绪的理解的功能。依恋的这些功能促进了婴幼儿情绪调节能力的发展。文章还依据这些心理机制归纳了对幼儿教育的启示。     

依恋理论对精神病理现象的解释

依恋理论与精神病理领域存在着密切的关系,许多关于依恋类型和精神病理之间关系的研究得出的结果并不一致。内部工作模式是依恋理论中的重要概念,它整合了认知情感理论,对解释病理心理症的某些潜在原因有重要意义,Kobak、Dozier、Mikulincer等人提出的不安全的依恋策略开拓了另一种研究精神病理发生发展的思路。     

幼儿负性情绪的特点及其调节

幼儿负性情绪的特点是形式多样,表露外显;爆发短暂,反应强烈:随境而迁,易受感染; 自我中心,自控性差.对幼儿负性情绪的调节包括即时处理和日常教育.前者有正确对待、有效引导、转移注意、满足需要、提升认知等策略;后者包括鼓励交往、培养心境、营造氛围、积极暗示等方式.     

浅析负性情绪对大学生心理健康的影响

随着现代社会的发展和科学技术的进步,以及人们对自身的进一步认识,关于心理健康的认识越来越深刻。情绪健康是追求心理健康过程中要努力达到的目标之一,负性情绪是大学生心理健康问题中的普遍表现。文章通过分析负性情绪在心理健康问题的发生、发展机制,提出了情绪健康教育的观点。     

高职大学生负性情绪概述

高职大学生在心理健康方面存在严重的负性情绪,主要表现在自卑情绪、焦虑情绪、厌学情绪等方面。这些负性情绪与学生所处家庭的经济情况、家庭教育模式,以及学生长期的自卑心理、不认同感、就业压力等都紧密相关。     

大学生负性情绪的积极意义

大学生中存在的负性情绪不仅具有消极作用，还具有现实的积极意义，它是青年学生成长的必经之路，我们不应该一味压抑它，而应该全面认识它，帮助大学生将这类情绪保持在一个适度的水平。     

大学生负性情绪的心理护理探讨

从大学生的情绪特点着手 ,阐明情绪与人的认知过程及躯体健康的密切关系 .从学习压力、家庭经济、恋爱等多方面因素分析大学生负性情绪产生的原因 ,探讨适时有效的心理护理 ,减少或消除大学生负性情绪恶化进而陷入情绪障碍的可能性 .     

长距离亲密关系中依恋与情绪调节方式的关系

为了探究长距离亲密关系中依恋与情绪调节方式的基本情况,采用李同归、加藤和生修订的《亲密关系经历量表(ECR)中文版》和Gross编制的《情绪调节方式问卷》对93名正处于长距离恋爱关系的大学生进行了测试。结果:1.不安全型依恋占多数,迷恋型人数最多。2.男女在情绪调节方式中的表达抑制存在显著差异。男性比女性更讷于言辞,在其他维度并无显著差异。3.不同依恋类型在认知重评上存在显著差异。4.依恋回避与表达抑制呈显著正相关,与认知重评显著负相关。     

依恋理论的回顾及评析

根据儿童早期的依恋性质可以预测其以后行为发展的“性向假设”.本文将依恋理论划分为早期依恋理论和成人依恋理论,并对这两类依恋理论进行回顾和评析,最后就依恋理论中的争议问题做阐述.     

音乐治疗对大学生负面情绪的干预研究

音乐是人类情感重要的表达方式,是形成健全人格的基本要素。研究表明:音乐治疗对于改善大学生的人际关系、焦虑状况、抑郁状态、偏执问题等负面情绪具有明显的作用;音乐治疗可以解决大学生在成长过程中的一些发展性心理问题,促进大学生的健康成长,进而提升大学生心理健康的水平。由此,面对目前大学生负面情绪集中且逐渐扩散的情势,在高校开展针对性的音乐治疗具有重要的意义。     

依恋研究述评

依恋对个体的社会性和个性的发展有着极为重要的意义,从依恋涵义的演化入手,介绍了依恋研究的国内外概况,并分别探讨了依恋的内部工作模式、依恋的影响因素以及依恋对认知和社会性发展的影响等几个问题,最后提出目前依恋研究中存在的争议,试图从整体上对依恋研究有一个明晰的把握。     

音乐干预对高职学生负性情绪的影响研究

本实验共选取80名高职一年级新生,分为人数相等的两组进行对比研究。干预组采用音乐干预手段,对照组采用常规音乐教学手段,通过为期8周的实验,采用SCL-90等量表来测量两组学生的负性情绪水平。研究结果表明,音乐干预能够有效降低高职学生的负性情绪水平。     

浅析民办高校大学生成才的负性情绪及其心理调适

采用症状自评量表SCL-90对民办高校大学生进行的心理健康状况调查表明，民办高校大学生在其成才和发展过程中存在着自卑感、失落感、焦虑感和抑郁感等负性情绪。这些负性情绪影响和制约着他们的成才和发展。是当前我国民办高校素质教育中迫切需要解决的现实问题。可按照心理学家贝克(A．T Beck)提出的情绪障碍认知理论进行心理调适。     

The Role of Stress and Negative Emotions in an Occupational Crisis

The study examined how negative affects and exposure to various stressors are related to an occupational crisis. Two hundred and seventy-seven employees (53% women) from various occupations filled in the Occupational Crisis Scale, a stressor questionnaire, the Anger Expression Scale (measuring both suppressed and overt anger), Spielberger's Anxiety Inventory (measuring both state and trait anxiety) and Beck's Depression Inventory. The results showed that occupational crisis was a function of work overload, interpersonal problems and frustration at work, organizational changes, a threat of job loss, and/or family worries. In addition, occupational crises were typically experienced by women and were characterized more by trait anxiety, suppressed anger and depressive symptoms than by overtly expressed anger or state anxiety. Of the three female employee groups who were most vulnerable to the crisis, the group which had suffered from interpersonal problems and frustration at work displayed the most indices of the crisis.     

高校青年教师负性情绪的表征与控制

高校青年教师是高情绪工作群体,正性情绪对工作和个人发展能起激励作用,而负性情绪对其身心健康、工作效率和学生都将产生不利影响。本文通过分析当前高校青年教师负性情绪的主要表征,探究其产生的原因,并提出应对负性情绪的策略。     

互联网负性思想情绪的类型、特征及成因

网民习惯于通过网络表达自己的不满态度、利益诉求、社会困惑和生活困难等,并通过BBS讨论、跟帖等方式,逐步蔓延、发酵、升级,在网上形成负性思想情绪。互联网负性思想情绪具有传播的快速性、影响的广泛性、影响的持续性、矛头的指向性、言行的偏执性等特征。分析和研究互联网负性思想情绪的成因对网络思想政治教育工作的深化具有积极的意义。     

依恋内部工作模式与亲子沟通之关系探微

本文在回顾依恋理论中有关沟通研究文献的基础上,阐述了关于依恋的内部工作模式和亲子沟通间的联系,特别强调依恋理论中的沟通,关于依恋和亲子沟通间关系的实验研究,沟通、依恋和青少年问题行为的关系.本文最后还探讨和分析了沟通的界定、依恋与家庭系统沟通的关系、通过沟通改善依恋安全性从而进行心理干预的可能性.