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郭敬莲 《山西教育(综合版)》2004,(17):32-32
班级管理是学校管理中最基本的一部分。作为班级管理的主角,班主任的教育工作做到以人为本是管理好一个班级的关键。那么,班主任如何做到以人为本呢?一、尊重学生,平等待人教育家欧文认为:“教师对学生的爱护,以及对儿童的温和,甚至比他们的学问和修养更为重要。”处在十五、六岁花季的学生,渴望获得友谊,希望得到别人的理解、关心、爱护和尊重,尤其是那些行为有过失的学生。我班曾有一位学生,他不但学习不努力,还经常迟到、早退,有时甚至旷课,受到多次批评也不改。经过一段时间对他的观察和了解后,我与这位学生进行了促膝谈心,诚恳地指出他… 相似文献
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现代教育理念强调“以人为本”,即在尊重学生的基础上进行教育.着重探讨尊重学生在人格完善教育和班级管理中的意义,以及工作中如何对学生做到真正的尊重. 相似文献
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<正>班级是学校基本单位、初始化的社会群体和学生成长的重要园地。班级管理属一门管理科学,在发挥班主任管理作用的同时,坚持"以人为本"的教育理念,充分调动学生的主动性和积极性,培养主人翁意识,使他们真正成为班级的主人,实现自我教育、自我管理、自我发展。坚持以学生为中心,尊重学生,"为了一切孩子","一切为了孩子",尊重学生的个别差异,因势利导是"以人为本"班级管理模式的核心。1.班级管理要突出德育的重要地位目前,我国正处于独生子女、多元文化和网络文化交织的社会转型期,各种思潮和价值观的冲突更加激烈,而新的体系 相似文献
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班集体是学生在学校生活中共同拥有的一个"家",老师是学生的家长,同学就是自己的兄弟姐妹。但是一个班级由几十名学生组成,每个学生有其不同的个性特点,如何才能让他们和老师凝聚起来,成为一个集体呢?从教三年,当了三年班主任,在不断反复实践总结中我体会到从细微处入手,用真情编织一张团结、和谐的班级人际网,可以使班级成为一个真正的集体。而"教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就成为很大的教育力量。"(马卡连柯语)所以集体一旦形成,学生就会自觉地参与管理班集体,建设属于自己亦属于大家的美好"家园"。 相似文献
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现代教育理念认为,成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间.班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程.只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生.高扬"以人为本"的教育理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
作为教育教学工作开展的主要场所,班级是学生学习的地方,也是学生之间初步形成的一个社会群体。初中班主任在班级管理工作中,要正确认识到初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期,需要尊重学生主体地位,落实以人为本思想,促进学生自由而全面地发展。以下,首先对以人为本思想在初中班级管理工作中应用的意义进行了分析,并对以人为本班级管理方式在初中班主任管理工作中的具体应用进行了研究,希望为推动初中班级管理工作的有效开展提供一定参考作用。 相似文献
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班主任是一个特殊的教师群体,是学校中进行道德教育的主要承担者,因此班主任要学会尊重和关爱学生,尊重学生的个性差异和主体地位,走进学生的心灵,倾听他们的欢乐、苦闷、欲望和困惑。新课程改革的真谛在于呼唤教育向“以人为本”的复归。那么,如何才能体现这种美丽的教育理念.形成和谐、积极向上的班级氛围呢? 相似文献
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班级管理属于一门管理科学,在发挥班主任管理作用的同时,要坚持"以人为本"的教育理念,充分调动学生的主动性、积极性,培养主人翁意识,使他们真正成为班级的主人,实现自我教育、自我管理、自我发展。坚持以学生为中心,尊重学生的个体差异,因势利导是"以人为本"班级管理模式的核心。文章探讨了班主任工作中的人性化管理问题。 相似文献
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高中新课程的核心理念就是以人为本,关注每一个学生,充分尊重和发挥每个学生的个性特长,培养学生的创新精神和实践能力。在这种理念下,班级教育如何体现新的教育要求,走进学生的心灵,提高教育的实效性;班级活动的设计和组织如何反映新的教育理念,遵循青少年学生身心发展规律;班级管理怎样进行模式创新,适应新的教学变化;班主任怎样实现教育理念、教育行为、教育角色的转变等,都是班主任需要重新审视或探讨的问题。本文结合当前教育实际,从班级人本化管理的实践和策略上予以探讨。 相似文献
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班级是学校的细胞,是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习活动的基层集体,班级是老师和学生的一个"家"。在平时的管理中,要把班级当做一个家来经营,把学生当成家中的一份子,做到晓之以理,动之以情。教育学生要讲究艺术与方法,做到让学生心服口服。这样才能帮助学生树立远大的理想,增强他们的自信心,提高班级的凝聚力。 相似文献
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田桂梅 《中国科教创新导刊》2010,(33):224-224
本文从四个方面阐述了在以人为本管理理念指导下建设和谐班级的几点心得体会:尊重学生的主体地位,激发学生的主人翁意识,鼓励学生参与班级管理;学科教学与人文熏陶相互渗透,重视班级文化建设,引导学生形成正确的人生观和价值观;开展集体主义教育,组织丰富的集体活动,定期举办主题班会,增强集体向心力和归属感;关注后进生,用爱心使其融入和谐的班集体。 相似文献
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现代教育倡导"以人为本"的人文教育,在班级管理中也当如此。本文试从"班干部问责制"和"学生监督制"两方面着手,谈如何运用"以人为本"的理念进行班级的制度建设、量化考核、民主监督和奖惩机制,以及取得的成效。 相似文献
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优化班级管理 发展学生的主体性 总被引:1,自引:0,他引:1
一背景:我们的学生是跨世纪的一代,他们在校学习、生活、劳动,相互交往的基本单位就是集体,优秀的班集体是对学生进行政治思想品德教育,传授科学文化知识,促进学生全面发展的强有力的教育环境,所以说班级管理在学生自我教育中是必不可少的一个重要环节。我的课题旨在从“发展学生的主体性”这一优化素质结构的核心问题入手,研究班级管理问题,从而探讨促进小学生发展的有效教育途径和方法。如何发挥班级管理的作用,调动学生的积极性,让他们成为集体的主人,充分发挥他们的潜能,这在素质教育研究中必将具有一定的实践意义。 二… 相似文献
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班级是一个"家庭",其成员是来四面八方、个性各异的孩子.作为"一家之长"的班主任必须精通班级管理工作,这是一门学问,也是一门艺术.在注重人性化教育的今天,"以学生为本"是素质教育的灵魂,也是班级管理的关键所在.对学生应该除了有"三心",即关心、耐心、爱心之外,还要学会尊重学生的人格,学会倾听他们的心声,学会赞美他们的进步,促使他们健康快乐地成长. 相似文献
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正每个学生都是一个独立的个体,现在教育的大环境要求我们尊重学生的主体地位,要创造和谐的人文环境,进行民主的班级管理已是一种趋势。民主其实是一种意识,既空洞又现实。作为班主任,要真正实行班级的民主管理,就是要将空洞的思想和形式具体化,让它具有可操作性,从而获得实效性。一、民主的前提:尊重学生、关爱学生教育就是爱,每个学生都渴望得到尊重,希望得到班主任的关爱,愿意生活在一个民主的班集体中。在班级管理中要以人为本,尊重学生的主体地位。首先,班主任要注意自己教育的方式 相似文献