教师教学的成长路径:模仿、反思与创新

教师教学成长需要经历一个从模仿、反思到创新的过程。教学模仿是基础,对教师自我身份认同和专业共同体的构建具有重要意义。教学反思是联系教学模仿与教学创新的纽带,并渗透在教学模仿和教学创新中。教学创新是教师生命自觉成长的最高价值追求,主要是通过教师的教学价值观和教学过程观得到体现和表达。     

观察·模仿·创新·超越——《产品广告图片设计》教学设计及反思

《电脑图文设计》课程在教学过程中要以学生为中心,充分发挥教师的主导作用,引导学生主动学习,积极参与,通过观察分析现有作品感悟领会设计规律,掌握制作技法,在借鉴他人经验的基础上,从模仿走向创新。同时,平等的交流对话对师生的自我意识和自我超越起到很重要的促进作用。本文以广告学专业《产品广告图片设计》一课为例,展现完整的教学过程,并针对整个课程的教学进行反思。     

论教师教学模仿的反思品质

教师教学模仿的反思是指教师主体对教学模仿目标、范畴、模仿过程以及效果的深度思考与批判审视,其品质关乎着教学模仿的效果和质量。教师教学模仿反思由反思意识、反思中介和反思实践构成。提升教师教学模仿的反思品质需要:一是教师教学模仿反思中介的有效介入,包括推论、检验、判断、概念和方法的有机植入;二是提升教师教学模仿的反思层次,推进教师教学模仿反思由技术性反思向实践性反思和批判性反思过渡和转换。     

刍议思想品德的教学设计与反思

新编初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特点,作为一线的广大初中思想品德教师,如何借助新教材提供的平台,根据初中生好奇善动的特点,真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病,让学生乐学、好学呢？笔者有意识地在教学设计方面做了一些尝试。     

思想品德学科教学模式创新思考

创新教育要求教师首先要具备创新意识,勇于打破常规,革新教学手段,大胆进行各种新的教育、教学方法的尝试,并在实践中努力探索,不断追求。只有善于总结,不断提高自己的教育、教学水平的教师,才能适应教育发展的新形势。     

谈思想品德教学中的创新与导向

一、采用创新之法。声像传情。审视帮助学困生 采用创新之法就是尊重创新精神，尊重创新也就是尊重学生的主体地位，尊重学困生的人格、自尊心和心理需求。学困生形成的原因是多方面的，他们常有严重的自卑感，好象矮了人家一截，学习不感兴趣。常常自暴自弃，摸清了他们的思想脉搏后，就能采用声像传情，以情为主导，帮助学困生，唤起他们的自尊意识和信念。     

思想品德教学的一些反思

新教材知识量和知识点的选择贴近学生实际,更具亲和力;突出师生的交流合作;注重隐性知识的传递,注重学生的真实体验;尊重教师对教材的主观能动性,有利于教师的发展。但在使用过程中,遇到了一些有待解决的问题。在教学实践中,必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,促使其积极参与到教学互动中来。     

初中思想品德反思教学应用研究

反思教学是新课程变革中倡导的崭新的教学方式。反思教学是教师对自身教学经验反思,通过对课后教学效果的反思来分析已经发生的教学活动,从而在反复的思考中不断改善自身的教学行为,不断指导未来的教学行动,提高教学的水平。初中思想品德不同于数学、物理等科目,它的主要任务是培养学生的思想道德修养,注重培养学生内在的思想,需要日积月累,基于这样的特征,反思教学十分重要,主要讨论它在初中思想品德中的应用。     

对初中思想品德学科教学反思的再思考

新课程十分强调教师的教学反思．教学反思被称为是教师专业发展和自我成长的核心内容。随着新课改的不断深入,教师对教学反思越来越重视．见于报刊杂志的这类文章也越来越多,他们勤于反思,善于反思,并经常回顾自己的教学实践,不断更新自己的教学观念,调整教学策略,这说明了老师们在不断的反思中进步、提高。笔者在仔细阅读了此类课后反思或反思文章后,想就目前的“反思”发表自己的几点拙见。     

谈模仿与创新的关系

作文教学是语文教学的重难点,如何走出作文教学“多时低效”的低谷,仁者见仁,智者见智,但严格遵守学生学习写作的规律,无疑是非常重要的。模仿性就是学生学习写作的一个基本规律。     

课程与教学变革中的模仿与创新

非制度化的课程与教学变革及其制度化实施方法的矛盾、借鉴东西方思维方式的差异以及东西方变革推进条件的差异等,使当下课程与教学变革出现必然性的模仿创新.鉴于我国的教育现实,我们在给予模仿和创新以适当的宽容与理解的同时,更需要重视变革的精神、变革的自主、管理的创新,从模仿的创新走向超越模仿的创新.     

谈多媒体应用与初中思想品德教学创新

随着信息技术的发展,越来越多的新技术被运用到教学中。然而,在实际教学过程中．也出现了运用多媒体教学的效果比不上传统教学的现象。那么,多媒体教学到底有什么优势？我们在实际教学中应当怎样充分发挥多媒体的优势呢？     

思想品德互动参与式课堂教学反思

一年来，互动参与式课堂教学已在我校全面实施。我在九年级思想品德课堂教学中，积极运用互动参与式课堂教学模式，初步收到了好的效果，但也存在一些问题需今后探索改进。现反思如下。     

观察课堂 反思教学——例谈教学反思的切入点

当前，教学反思已经成为教师专业成长的重要手段，它的地位和作用也越来越被广大教师认可。教学反思，概而言之，即教师以自己的教学实践过程为思考对象，对在教学中做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。经常观察课堂反思教学有助于提升教师教学实践能力和在工作中开展研究的能力。     

在“模仿”中创新，在“创新”中模仿——谈作文教学“模仿与创新”的关系

近日认真学习了王栋生老师的《作文教学到底出了什么问题》和《走出写作教学的困境》一组文稿,结合前不久参与的“小学作文教学的出路在哪里”的讨论,就作文教学谈几点个人思考。     

初中思想品德课程教学中的创新教育

创新是一个民族和国家进步的灵魂。创新教育是新课程改革与素质教育深入发展的要求。创新教育可以激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。初中思想品德课程教学是进行创新教育的重要场所。本文主要论述了如何在初中思想品德课程教学中实行创新教育。     

从模仿到创新——记叙文写作指导摭谈

初中学生作文离不开模仿。模仿课文写作不仅有助于写出优美的文章 ,而且能充分发挥课文的指导作用。语文教师可根据学生的实际情况 ,采用多种仿写方法 ,如仿中心升格 ,仿选材的典型 ,仿构思的精巧 ,仿语言的传神等。     

反思教学法在初中思想品德教学中的应用

正新课程背景下,初中思想品德教学反思教学法是基于课堂教学前、课堂教学中及课堂教学后之间的关联性,通过课前的准备,课中的学习,从而进行课后反思,让学生所学到的知识能够融入到自己的脑海中去,这样课程学习才算有效。反思在课程学习中起着不可替代的作用,这也需要师生能够相互交流、相互协作,让初中思想品德课程学习更能体现课程的特点。     

“分层”课堂上两道题目的模仿与创新——例谈数形结合题目的应用

随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的全面实施,围绕"高效课堂"进行的课堂教学改革备受关注,各地课堂教学的思想与模式在不断发展和完善.高效课堂需要学生对教师讲解的模仿,更需要对知识运用的创新,这样的有效性教学是值得推广的.     

新课程改革背景下小学思想品德教学创新的思考

基于新课程改革的要求,小学思想品德课程越来越受到广大教育工作者的重视,想要进一步提高小学生的道德品质,使其形成正确的认知观念,思想品德教师就要对现有的思想品德课的教育教学方法和模式进行不断的创新。本文针对新课程改革下小学思想品德教学过程中存在的主要问题进行了分析,并提出强化小学思想品德教学质量的创新建议和措施,以供相关教师参考。