高职院校实施创新教育的思考

创新教育,是21世纪对教育提出的一种具有前瞻性、先导性的科学理念,是21世纪知识经济社会的发展趋势对教育提出的一种新的要求.作为直接为未来经济与社会发展培养应用型人才的高等职业教育,面对知识经济所带来的机遇和挑战,应该系统的思考和研究如何将这一理念付诸于学校教育的实践.笔者认为,高职院校实施创新教育应从以下几方面入手.     

网络时代对教育的挑战

21世纪的重要标志是人类社会进入网络化时代.网络化不仅影响着人们的观念和衣、食、住、行,尤其对当今的教育提出了严峻的挑战.     

网络环境下高校思想政治教育创新探究

21世纪是互联网时代,网络对社会各个方面产生了深刻的影响.随着互联网的快速发展给高校思想政治教育带来了新的机遇和挑战.伴随着对高校思想政治教育面临的新的机遇和挑战的深入剖析,提出了新时期高校思想政治教育创新的新思路:思想政治教育内容创新、思想政治教育方法改进、思想政治教育管理机制完善,思想政治教育队伍提升.     

谈高一政治新教材教学中的求实和求活

<中国教育改革和发展纲要>指出:世界范围内的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术和民族素质的竞争.从这个意义上说,谁掌握了面向社会21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.为此,我国教育事业必须在21世纪的挑战中不断改革、变化.政治课也面临同样的挑战.     

加强信息技术教育提高学生信息素养

素质教育是我国为迎接21世纪知识经济和信息化社会的挑战而作出的战略决策,以素质教育理念指导中小学信息技术教育的教学模式和教学方法,提升学生的信息素养是中小学信息技术教育的核心任务.本文对面向素质教育的中小学信息技术教育的有关问题进行了一些探讨.     

论21世纪复合型外语人才及其培养模式

21世纪国际交往的日益增多,为我国外语教育带来了新的机遇和挑战.传统的外语人才培养模式及以这种模式培养的人才已不适应时代的发展.随着改革开放步伐的加快、国际交往的扩大和社会主义市场经济的发展,社会急需的外语人才是新型的、高质量的复合型人才.面对这种挑战,外语专业本科教育必须转变教育观念,改变人才培养模式,以适应社会发展的要求.     

在信息技术教育中培养学生的创新能力

现代社会飞速发展,信息技术成为社会不可缺少的一部分.面对信息化时代的挑战,如何培养21世纪具有创新能力的信息人才,加快信息教育步伐,是当今教育领域面临的紧迫任务.     

论素质教育

教育的根本任务是培养适应社会需要的人才,教育要迎接21世纪的挑战,就应认真探索在21世纪需要什么样素质的人才以及怎样培养这种人才. 当前,我国教育培养的人才素质不完全适应经济和社会发展的要求.究其重要原因,是教育思想不适应.转变教育思想,已成为深化教育改革,培养适应21世纪需要的人才的先导.实行这个转变的实质,只要从传授已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神的现代教育.     

大学生嫉妒心理产生原因及自我调节方法论析

人类已经步入21世纪,社会竞争也更加激烈。21世纪全球经济的繁荣,高新技术的蓬勃发展,对大学生提出了严峻的挑战,这种挑战不仅是对科学文化知识的挑战,而且是对大学生综合素质的挑战,尤其是对大学生心理素质的挑战。文中从心理健康教育角度出发概述了大学生嫉妒心理的主要表现及其危害性,分析了这种不健康心理产生的原因,并在此基础上提出了大学生嫉妒心理的自我调节方法。     

21世纪教育技术对教育的影响及作用

21世纪的信息全球化，使人类社会发生着深刻的变革，世界已进入知识经济时代。因特网大量的普及化的应用，促进了现代教育技术的发展，已成为设计最优化教育过程的主要方法和手段，对传统的教育提出了时代的挑战。21世纪教育技术的发展，对教育资源、教育模式、教育内容、教育结构调整有重要的影响及作用。     

高等职业教育面临知识经济的挑战

进入21世纪,高等职业教育面临知识经济的挑战.其一,知识经济社会需要大量的实用型技术人才;其二,知识经济要求高等职业教育培养更高层次的人才;其三,知识经济要求高等职业教育不断改进创新.     

面向21世纪教育改革和职业指导

21世纪的钟声即将引导人类进人新的世纪,教育在人类发展和社会进步中的重要地位,面临着新世纪的巨大挑战.职业指导作为引导人们选择未来和促进发展的特殊手段,不仅是社会人才资源配置和就业援助不可缺少的重要环节,也是学校实施素质教育的有效途径.职业指导在21世纪必然为更多的求职者和青少年所接受,人们在教育、培训和职业生活中会更加迫切地求助于职业指导,中国职业指导工作者的队伍也将因此而迅速发展壮大.在世纪末的今天追索职业指导问题的答案,展望发展前景,对推进面向21世纪的职业指导具有非常积极的意义.     

浅议学校与素质教育

改革人才培养模式,由"应试教育"向素质教育转变,这是我国国民经济和社会发展对教育提出的要求,是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措.     

中小学音乐课程改革的特点

21世纪是一个充满希望与挑战的世纪,各种文化、价值观念相互交流、碰撞,国际化趋势不可逆转.正是在这样一个全新的社会里,传播知识和信息的主要途径--教育的优先发展地位将会更加巩固.那么,中小学音乐课程究竟应该怎样改革才能适应21世纪人类社会发展和教育事业发展的需求?笔者认为,遵循音乐教育自身的特点和发展规律,科学地、实事求是地为中小学音乐课程目标定位,这是我们首先必须解决的问题.     

《教育世纪文丛》:为教育世纪发布预言

作为社会现象之一的教育,作为既要与政治、经济、文化、科技等社会现象的变革相适应,又要为之服务的教育,在进入21世纪、进入信息时代、知识经济时代,它处于怎样的地位?它肩负着怎样的历史使命?它面临着怎样的机遇与挑战?它将如何发展变革?这一系列重大的、不容回避的问题,迫切需要有识之士站在历史的高度与时代的前沿,进行深入的探讨,做出既能合乎现在进行时又具有前瞻性的回答. 于是,在进入21世纪时我们收获了敢峰主编的《教育世纪》.     

依托基础教育改革创新高师人才培养模式

21世纪对于高师教育来说挑战与机遇并存.基础教育的改革对高师教育提出了新的挑战,高师教育作为基础教育的基础,必须适应新一轮基础教育改革的要求,创新高师人才培养模式更好地服务于基础教育.     

浅谈如何提高学生的高等数学自学能力

随着社会转型及全球化时代的来临.我国社会生活及结构正在发生前所未有的深刻变革,教育也不可避免地遇到了诸多新的机遇与挑战.这就要求我们必须更新教育观念,进一步确立与21世纪我国经济和社会发展相适应的教育观和人才观,积极推进教育创新.为此,教师要强化以下几种教育观念.     

终身教育与师范教育变革

21世纪对我国教育充满挑战，师范教育更是首当其冲，目前的师范教育不能适应中国教育未来发展的要求。兴教育，必先强师范。21世纪对师范生的要求更高。它呼唤着培养教师，最终担负起培养整个社会人才质量的师范教育做出改革性的应答。终身教育顺应了20世纪后期世界经济社会发展和科技进步的潮流，从而在国际社会形成了越来越广泛的共识，得到了各国特别是发达国家的积极响应。     

和平教育:产生一个和平的社会

从20世纪初开始,世界各国对和平教育的关注逐渐增多.经过一个多世纪的发展,21世纪初,和平教育主要以人权教育、环境教育、国际教育、冲突解决教育和发展教育等五种方式被实施.不过,新时期的和平教育仍旧面临着一些挑战.     

中学数学创造教育体系构想

21世纪将是新的科学技术革命向纵深发展的时代,是高度“科学化、专业化、技术化、信息化”的时代.“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.”(《中国教育改革和发展纲要》).众多资料表明:未来社会将需要大批创造型人才,而创造型人才的培养.必须依赖于教育. 数学教育与其他学科的教育一样,同样面临着挑战.各学科都将会围绕着如何培养适应社会发展的高质量人才进行教育改革,而如何培养高质量的创造型人才将是数学教育的重要课题之一.基于这样的情况,笔者暂且将这一课题进行研究的数学教育叫做数学创造教育.本文就中学数学创造教育体系的构思,进行了肤浅的探讨,旨在抛砖引玉.