校长要有“五心”

校长是“一所学校行政、业务方面的最高领导人”、全校教职工的“全权代表”。要成为名副其实的校长,需要具有“五心”。     

校长引领课改需坐拥“三力”

具有悠久传统的中国教育,正经历着前所未有的深刻大变革,课堂焕发了前所未有的生机,涌现了洋思、杜郎口等课改典范,吸引着全国教育人追捧与仿效。北大、清华的慕课,杭州二中的翻转课堂,鄞州区的幸福课堂、生命课堂等,课堂模式层出不穷,课改的必要性已然成为全民的共识。静心思考,我们的教     

现代校长应具备“五气”

正气。指光明正大的作风或风气。现代校长尤其是新时期中小学校长应讲正气、讲政治，光明磊落，诚信正直，以自身正气感染熏陶师生，从而形成良好的校风、教风和学风。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，有令不行”。“一正压百邪”，“身正不怕影子歪”。校长的人格、品质、修养时刻都在影响着教师的行为习惯、工作作风，并由此形成校长在学校整体工作中的非权力影响力。     

班主任应“五心”并举

班主任是班集体的核心，是组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。他（她）必须是学生的良师益友，学生心目中的偶像，学生才能心悦诚服地听从其教诲。因此，对班主任的素质要求是比较全面的，简言之，即应当具备爱心、细心、耐心、恒心、平常心。一、爱心教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”爱心是班主任工作成功的基石。班主任的爱心是一种纯朴而又高尚的情感，是刚与柔的结合，是一种无私的爱，学生通过班主任真诚的呵护，能感受到…     

校长评课应做好五个“转向”

作为校长,不仅要常听课,还要会评课,会上课,上好课.只有这样,才有可能以先进的教育教学理念影响和带动学校教师,因此,笔者呼吁校长不仅要经常参与听课,还要学会评课.校长在评课时,不仅仅是交出一张在“目标明确、重点突出、内容正确、方法恰当、表达清晰、组织严密、气氛热烈”等内容打个“√”的评价表,还要努力做好五个“转向”.     

转化差生应具备“五心”

信心：这是在充分理解、信任学生的基础上确立起来的信念,也就是在开展后进生转化工作之前,必须首先树立通过努力使被教育者得以提高的思想和态度。如果教师认为学生是“朽木不可雕”,那么,教师就不可能,也根本不会千方百计地去做好学生的转化工作。关心：在工作中,差生的转化大多与教师在生活上多方关怀有着一定的联系。如我校有一位同学平时表现不太好,一次摔倒造成重伤,需立即手术,按医院规定,要家属签字同意承担后果后方可手术,当时在场只有我和几个学生。我想不管谁签字,必须立即手术,当时我只想到救人,便毫不犹豫地签了…     

优秀校长应具备的素质

振兴教育,希望在教师,关键是校长.作为学校的管理者和指导者.校长在提高学校的整体办学水平中处于核心地位.     

优秀校长应具备的素质

振兴教育,希望在教师,关键是校长。作为学校的管理者和指导者,校长在提高学校的整体办学水平中处于核心地位。校长是学校的灵魂,是学校工作的中心人物,他的优秀素质对于教师来说具有最现实的、最生动的、最鲜明的直接影响力。一名优秀的校长应该具有较高的政治和道德素质、领导和创新素质、教学和科研素质、身体和心理素质。     

优秀校长应具有的品质

正人们常说,有一个好校长,就会有一所好学校。校长在学校领导团队中处于核心地位,具有举足轻重的作用,而做一个优秀校长首先应具有良好的品质。那么,优秀校长应具有哪些良好的品质呢?爱学习"校长也是人",这就是说,校长也需要学习。不言而喻,学习有助于提高校长的人格修养,减少世俗之气,     

校长应做到“四勤”、“五会”

几年来,我在学校管理工作中,狠抓教师队伍建设,施行有计划、按目标进行管理的方法,收到了较好的效果。经验总结为:校长要当好应做到“四勤”和“五会”。一、校长要做到“四勤”(一)勤于思考。要勤于思考,思考每天的工作行为:怎样做?为什么要这样做?这样做的理论根据是什么?这种思考习惯会促使校长很好把实践与理     

优秀主题班会应突出“五性”

主题班会是在班主任的指导下,全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题,围绕某一主题而实施的班会课。主题班会的开展能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育和熏陶,从而提高学生的综合素质。主题班会课在预设与生成的过程中传导着教育的内涵,是学生进行自我教育的一种良好方式。成功的主题     

校长决策应避免陷入“五种”陷阱

"沉锚"陷阱考虑做一个决定时,我们的大脑会对得到的第一个信息给予特别的重视。第一印象或数据就像沉入海底的锚一样,把我们的思维固定在了某一处。"沉锚"效应的表现方式多种多样,它可能是同事无意中的一句话、报纸上的一个     

做好高职班主任应具备“五心”

高职班级管理是一项艰巨繁重而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的领导者、组织者,学校教学工作的协调者,学校目标管理的实施者。班主任只有同时具备了＂五心＂——信心、爱心、细心、耐心和责任心,工作才能做到位,才能保障学生在良好的氛围中全面发展、健康成长。     

学校管理者应具备“五心”

学校管理者应具备德圣心、童心、爱心、宽容心和创造之心。这是最起码的思想基础,是促进学校管理日臻完善的阶梯。     

做好班主任工作应具备“五心”

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育、教学工作的得力助手,是学校贯彻党的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任工作的质量对学校的面貌和学生的成长产生着深刻的影响。因此,班主任工作不仅是一种岗位,而且更是一种责任;仅靠时间和汗水是不够的,单凭热情和干劲去工作,只会成为一个忙忙碌碌的事务主义者,还需要用科学与艺术,需要班主任在实践中不断积淀育人智慧,用理论武装自己,才不会失去育人的契机。在本文中,结合作者自己多年的班主任工作经验,觉得做好班主任工作应具备＂五心＂。     

校长应“有所不为”

一、由校长的“有为”谈起经常听到校长们议论这样一个话题:作为中学的一校之长,日常工作实在太忙了。对外要代表学校迎来送往,要应付上级名目繁多的检查、评比、会议,还要与周围社区搞好关系;对内要全面负责,无论大事小情都要过问。但从学校管理的理论和实践两方面看,这种忙忙碌碌、事必躬亲的做法不可能有所作为,一个“百事管”的校长绝不是一个成功的校长。要做到大有作为,必须善于做到“有所不为”。二、校长之所以要“有所不为”的基点l.这是新时期校长的首要职责决定的当前我国基础教育正处于向素质教育全面推进的重要转折时期,要求每…     

校长要用好“心”

管理教师的工作是在人的心灵上耕耘的工作.心灵是一个生命场,心心交融,彼此走进;心心相背,彼此陌生.作为学校的管理者,需要用心耕耘,以细为精,以真为贵,以诚为美,不断地从教师心灵需求出发,用“心”的智慧去洞察教师心灵,走进教师心灵,融人教师心灵,为教师自主发展和成长勾画一片斑斓的芳草地.