改革结构工资的探索

改革结构工资的探索○朱怀中（泰和县教育局）泰和县实验小学是一所规模较大的县城小学，现有４１个教学班，２９４３个学生，１１６名教职工。该校是全地区首批星级学校之一，１９９３年，学校定为全县转变学校内部运行机制试点校后，推出了“二聘四定”管理体制改革，即...     

建设“优质学科校”：学科建设的抓手

为了促进校本研究的深入开展，提高学校的学科管理水平，北京市朝阳区垂杨柳学区（下辖16所学校）以学科建设为突破口，启动了“优质学科校”建设工程。根据学科类型，“优质学科校”又具体分为“语文优质学科校”、“数学优质学科校”和．“科任优质学科校”，其中，“科任优质学科校”是指除语文、数学以外的其他学科优质的学校。     

江苏省苏州外国语高级中学校

江苏省苏州外国语高级中学校,即苏州市第三中学．是一所具有丰厚文化底蕴的百年名校。她创办于1906年,其前身是晏成中学和慧灵女中两所教会学校。1953年,人民政府接管后将两校合并,定名为“苏州市第三中学校”。1960年。学校被中共江苏省委命名为江苏省重点中学。1998年,学校正式恢复“江苏省重点中学”称号。2004,学校晋升为“江苏省四星级高中”。2011年,学校增名为“江苏省苏州外国语高级中学校”。     

对建立以校为本的教研制度的思考

教学研究要在学校取得“合法”地位,并真正成为学校教学改革发展的强大动力,必须进行制度化建设,建立以校为本的教学研究制度。一、以校为本的教研制度的特征“以校为本”的英文是school—based,大意是“以学校为本”、“以学校为基础”。我国有学者曾提出“以校为本”意指“在学校中,通过学校,为了学校”。据此,以校为本的教学研究制度有以下基本特征:首先是“为了学校”的教学研究。以校为本的教学研究要以解决学校所面临的实际问题,促进学校的发展为直接指向。这里的“发展”是其主要特征,它既指要解决学校教育教学实践中存在的问题,也指…     

彰显特色打造品牌造就名师培育新人——湖南省湘西自治州花垣县花垣小学周洛军校长访谈

湘西自治州花垣小学始建于1903年,是地处湘西的一所百年老校。学校以“彰显特色、打造品牌、造就名师、培育新人”为办学宗旨,走具有民族特色的办学路子,坚持以人为本,以德立校,科研兴校,质量荣校,全面推行素质教育。学校率先进入“全国现代教育技术实验学校”行列,先后荣获“中国西部教育示范基地”“中国名校”“国家优质教育资源建设重点示范校”“全国巾帼文明示范岗”“全国语文特色学校”等称号,现如今,信息技术教育已经成为学校的办学特色之一。     

农村学校文化建设需要率先构建的几个方面

学校文化是一所学校的灵魂,有学者认为,学校是一种特有的社会组织,作为基础教育的学校是以“教师人格”的力量去塑造新生代的人格发展,以“学校文化”的底蕴去奠定新生代的学力发展的基础。因此,校与校的差距,或者说名校与普通校的差距,城市校和农村校的差距关键就在于所形成的     

并校虽好莫过度

近几年，北京市的中小学悄然掀起了“并校风”，一所所学校“悄然消失”，而且此风愈演愈烈。其理论根据是：“整合教育资源，实现人员的合理、最佳配置，发展大教育。” 综观目前中小学的并校方式大体有：（１）将一般校并入到名校之下，叫“发挥名校效应”。（２）将两三所小校合并为一所大校，叫“规模办学”整合资源。（３）将由于拆迁而名存实亡的学校并入附近的学校。 并校到底好不好，不能一概而论，更不能以偏盖全，而要具体问题具体分析。如果并校适度、合理，那么它将显现出一定的优势。然而，如果并校后学校过大，那么也会产生一…     

如何有效防止“涉校诉讼”

“涉校诉讼”是指含有涉及学校因素的各类诉讼。不论何种类型的学校都会在必要的日常事务中参与到法律关系中。依据学校参与法律关系种类的不同可将“涉校诉讼”分为三类。学校作为民事主体参加到民事法律关系中发生纠纷,进而参加的诉讼是“涉校民事诉讼”;学校作为行政管理相对人或因法律授权、行政委托在行使行政职权中发生纠纷,进而参加的诉讼是“涉校行政诉讼”;学校或学校领导、教师、学生及校外人员在学校涉嫌犯罪,学校参与刑事诉讼之中的属于“涉校刑事诉讼”。 我国各类学校有一百余万所,     

快马加鞭自奋蹄 只争朝夕创辉煌——记新余市长青小学

新余市长青小学始建于1986年,学校分设两个校区,现有92个教学班,在校生5610人,在职教工249人,是新余市规模最大的一所小学。学校先后被评为“全国学校艺术教育先进单位”“全国三八红旗单位”“全国优秀电影课实验学校”“全国红领巾读书活动先进集体”“江西省科研兴校先进单位”“江西省现代教育技术示范校”“江西省校务公开工作先进单位”“江西省德育示范校”“江西省群众满意学校”。     

强化师德建设 提高教师素质

秭归县实验中学是三峡库首的第一所移民初中。移民迁校近六年来,学校克服了移民迁校中的许多困难,带领广大教职工奋勇拼搏,开拓创新,取得了喜人的成绩。学校先后被评为“市示范学校”“市名牌学校”、“湖北省教改     

辉煌百年 毓秀培英——晋江市金井镇毓英中心小学简介

晋江毓英中心小学创办于1891年,是一所承载着优良传统的老校。学校秉承“勤、朴、诚、毅”校训精神,以“文化立校、团队兴校、特色亮校、科研强校”为宗旨,以“敢为人先、改革创新”的拼搏精神,先后获得福建省“示范小学”、“教育先进单位”、“楹联教育基地”、“实施素质教育工作先进校”、“义务教育标准校”、“少先队工作红旗大队”、“绿色学校”等荣誉称号。     

达标 创优 摘星──江西省泰和县大面积提高学校管理水平

达标创优摘星──江西省泰和县大面积提高学校管理水平江西省泰和县教育局肖志植我县有４４３所小学，３６所中学。如何大幅度、大面积提高学校的管理水平？县教育局从１９９１年冬季开始，广泛开展以全面提高教育质量为目标，以深化学校管理改革为中心，以落实教学常规为...     

校长要善于挖掘学校发展的“增长点”

每所学校都有自己的“校情”,既有自己的优势所在也有自己的薄弱环节。学校在创建各自特色,打造各自品牌时,无须千校一貌,千人一面。校长要因校制宜,灵活机动,善于把握机遇,找准切入口,挖掘学校发展的“增长点”。有亮点就大张旗鼓地经营“亮点”;没有亮点不妨抓住别人的“弱点”和“盲点”,出奇制胜,避实击虚。     

浅议校办产业的人、财、物与学校的关系

随着教育改革的深入和发展,各校校办产业也蓬勃发展起来。“校产”有各种类型,本文探讨的是学校自办的,不含合资、合办等类型的“校产”。在“校产”发展的进程中。会遇到各种问题需要处理,其中“校产”的人、财、物与学校的关系就是其一。由于“校产”所担负的任务、责任与一般的生产企业不尽相同,在探讨此问题时就不能不突出其特殊性。下面结合我校发展“校产”的实践加以叙述。     

从“四分五裂”到“合四为一”——看好并校后的“建承”

并校前的“建承”,名声说大不大,说小不小。说它“大”,是因为它是1939年由地下党创办的一所知名老学校,牌子老,人才多,底子厚,市里领导常“光顾”。说它“小”,是因为这些年这所学校办得不怎么样,尤其是并校前更是困难重重。可听人说,并校后,这所学校十分看好。我怀着极大兴趣,想去看看。当我找到该校的校长时,这位书生气很浓的王校     

要善于挖掘学校发展的“增长点”

每所学校都有自己的校情,既有自己的优势所在也有自己的薄弱环节。学校在创建各自特色,打造各自品牌时,无须千校一貌,千人一面。校长要因校制宜,灵活机动,善于把握机遇,找准切入口,挖掘出学校发展的“增长点”。有亮点则大张旗鼓地经营“亮点”;没有亮点不妨可以抓住别人的“弱点”和“盲点”,来个出奇制胜,避实击虚。     

让教育充满思想 让思想充满智慧——长春市宽城区宋家小学

长春市宽城区宋家小学是快步前进中的一所学校,教学设施完备,电教装备居全区首位,是宽城区小学教学仪器装备最先进的学校。学校先后被评为“全国信息技术应用示范校”、“百姓口碑最佳单位”、“省电化教育示范校”、“长春市一类一级学校”、“市花园式星级校”、“市教学装备示范校”、“市计算机     

大力发展技工学校教育 为打好“三大战役”作出新贡献

一、“八五”及“九五”头一年回顾 1.办学规模扩大,办学水平有了明显提高 “七五”末,机械工业技工学校校均在校生规模200人,到1996年底,校均规模达到240人左右,6年中共为工业和社会输送了近33万名毕业生。在此期间,技工学校的办学水平也得到了提高。目前全行业有省（部）级重点学校18所,国家级重点技工学校16所,高级技工学校5所。     

宜兴新芳小学坚持科研兴校、特色引领

江苏省宜兴市新芳小学创办于1912年,是宜兴西北端的一所百年老校。学校占地面积26000多平方米,建筑面积6000多平方米,运动场地9600多平方米。共有19个教学班,57名教职工。学校秉承“迎难而上”的校训,凸现“以人为本,以德立校,教学相长,和谐发展”的办学理念,奏响“科研兴校,特色引领”的主旋律,2007年被评为“无锡市教科研先进学校”,2010年获“江苏省义务教育现代化学校”称号。     

说法·数字

与以往不同的是,今年的奖项被命名为“义务教育均衡发展工作先进校”,即“均衡奖”,30所学校榜上有名,而这其中包括了近20所名不见经传的普通校。