浅议教师批改作业应注意的问题

作业是我们教学工作中不可缺少的一个重要环节,它在教师对学生的批改和教学反馈中起着重要的作用.我们有许多做法过于刻板,不利于学生积极性的调动.我认为从以下几方面做把作业看作是学生与教师知识与情感交流的“信箱”,是一种对话,更应成为一种赏识,这样做会有意想不到的收获.     

"悄悄话"--架起师生间的桥梁

在日常教学实践中,我们常常会发现这样一种情形,学生虽然对教师怀着敬意,但大都是敬而远之,他们不敢也不愿意接近教师,有些想法也不敢和老师说,而教师也为自己的真诚付出没能得到学生的理解和共鸣感到失落。因此,我的办法是,让学生自由写周记,让学生在周记里自由发挥,自由想象,     

亲子沟通的秘密

【活动背景】青春期学生自我意识迅速发展,逆反心理加重,亲子之间经常因为一些小事情发生矛盾冲突,很多学生因此会非常痛苦,产生离家出走想法,甚至有学生会有自伤的行为及自杀的想法。缓解矛盾冲突的关键是加强沟通,但是很多青春期的学生经常以自我为中心,难以考虑他人的感受,不会跟父母进行良好的沟通。以家庭环境量表中文版(FES-CV)为工具测查我校学生家庭环境发现,初二学生在与父母的矛盾性维度上比初一、初三学生更为突出,所以对初二年级学生进行亲子沟通的方法指导显得尤为重要。     

理解从教学实践后的反思开始

“以学生发展为本”这样一个新理念。学生在学习过程中必然会有自己与众不同的想法和做法，他们会用自己喜欢的方式提出独特的见解，这正是创造意识的萌芽，教师应该给予特别关注，遗憾的是我们过去不太愿意在这方面花时间。总觉得这些东西都是虚的，试题会做了，分数提高了才是实的。我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生一生的发展负责。     

我们这样评“三好学生”等三则

我们这样评“三好学生” 顾明远会长提出不要评“三好学生”,一石激起千层浪．是因为大家都有想法,而且每一种想法均有丰厚的现实基础。下面,我说一下我们的想法和我们的做法。     

常规题改编为探究题的变式方法初探

新课程提倡问题探究.探究问题时,学生会尽可能地调出脑中已储备的数学知识与方法试着来解决问题,尽管很多情况下不一定能成功,但在这个试的过程中,学生就会有许多感悟.接下来再将自己的想法与其他同学或老师的做法进行比较,学生将会有新的感悟.在这样不断的感悟中,学生的能力就有了提     

常规题改编为探究题变式方法初探

新课程提倡问题探究。探究问题时,学生会尽可能地调出脑中已储备的数学知识与方法试着来解决问题,尽管很多情况下不一定能成功,但在这个试的过程中,学生就会有许多感悟。接下来再将自己的想法与其他同学或老师的做法进行比较,学生将会有新的感悟。在这样不断的感悟中,学生的能力就有了提升。     

遇到爱撒谎的学生，不能这么办

“遇到爱撒谎的学生,怎么办”是个老话题,谈的人也很多,其中不乏精彩,再谈,似难有新意了,索性换个角度,谈谈遇到爱撒谎的学生,作为班主任,我们应该避开哪些想法和做法,也就是“不能这么办”。那么,实践中班主任常常有哪些错误的想法与做法呢？     

你感受孩子的感受了吗

<正>孩子正在一天天长大,有了自己的想法和声音,他们也需要父母倾听自己的声音。而你知道孩子的真实意愿吗?孩子再小,也会有自己的想法。所以不管什么情况,家长都要学会倾听,等孩子把话说完,体验孩子的感受。孩子不小心摔倒,家长通常的做法是心痛不已,一面用脚跺着地面,一边安慰着孩子：“不痛,不哭,没关系!”这就是忽略孩子感受的具体体现。你又不是孩子,怎么知道孩子不痛?正确做法应该是,给予孩子同情和理解,教育孩子下次注意安全,不再摔倒。     

允许学生创造之我见

以培养学生创新精神和实践能力为根本宗旨的素质教育已实施多年了,“培养学生的创新精神和创造力”是教育界的共同话题,共同要攻克的难关。围绕这个话题,许多教师提出这样或那样“教”给学生如何创造的方法,但事实上,收效不很理想。反思我们的一些做法,觉得有的行为仍值得思考。一、对当前培养学生创新精神和创造力现状问题的思考过去,我们的课堂总一味循着事先设计好的流程,不希望学生在课堂上提出与教学无关的问题或想法,以免节外生枝,无法完成预期的教学任务。于是,孩子们许许多多有价值的想法在萌芽阶段就被我们否决。当我们感叹我们     

“一句话”调查的思考

师生交流是知识传承与师生共同成长的载体,每天不断演绎的对话也会带给我们很多有意义的思考: 师:怎么这么笨,这道数学题我上课讲了多少遍,全班包括你在内只有两个人错. 生A:沉默. 生B:您怎么能这样讲我! 生A以无声的方式向老师表达反抗,生B则用语言捍卫自己,他们在反抗、在争取什么?师生冲突是怎么产生的?从对话中不难看出,老师对学生的想法是:我传授的知识你只要认真就可以学会,但是不恰当的表达方式却让学生觉得丧失了尊严,这是师生冲突的根源.     

架起通往学生心灵的桥梁——谈中职班主任与学生沟通的艺术

沟通是一门艺术,尤其是中职的班主任,在与学生沟通时应该注意自己沟通的方式和方法,这样才能发挥沟通的作用。沟通,可以让老师了解学生的想法,帮助学生身心健康的发展,还可以让师生关系更加和谐,也能让学生更加理解老师,所以班主任在日常工作时,除了注重教学以外,还应该经常和学生沟通,这样才利于自己工作的开展,也能促进学生的发展和进步。本文主要针对中职班主任与学生沟通的艺术,提出了自己的几点看法。     

以有效沟通促班级管理

作为一名班主任,我们首先要学会与学生沟通,其次要教会学生如何向人倾诉.这样,我们才能得到学生的一些真实想法,有利于更多地了解学生的内心世界.更好地提高班级管理的效能.下面就我近几年与学生进行心理沟通中的一些做法与各位同仁共同探讨,以期抛砖引玉.     

基于教育云平台和QQ群的假期班级管理探讨

正经历了一个学期的忙忙碌碌,教师们难免感到疲惫,潜意识里会有这样一种心态:假期,学生的教育管理可以交给家长了。如果我们有这样的想法就错了。假期里如果疏于班级管理,会影响开学后学生的学习状态。做好、做实学生的假期管理工作是班主任的班级常规管理工作之一。我们应以信息化带动班级管理科学化,让QQ群和教育云平台成为假期班级管理的"利剑"。班级QQ群,记录了学生们在学习和     

不同肤色也很“美”

5岁半的小徐平日里说话、做事会有些害羞,但很有主见。最近,我发现小徐在活动中特别有自己的想法,不太愿意倾听不同的意见。与他妈妈沟通后得知,他在家也有类似的行为表现。例如,玩棋时,小徐每次输了,妈妈本想给他一些建议,但他不是说“已经这样了,别说了”,就是说“我这样挺好的”。他妈妈也希望老师能够多关注他最近在园的类似表现。我们商量决定家园同步持续观察,再做沟通。     

追求教育幸福 享受教育快乐

学生就是学生 学生不是花朵，也不是朝阳，学生就是学生。 学生年龄小，阅历浅，知识少，认知水平低，思想单纯……许多方面都处于待开发、拓展、培养和提高的阶段。即使这样，我们也不能把他们当作“被动”的雕刻对象，把我们的想法、做法强加于他们，因为每个学生都是一个独立的、活生生的人。     

师生矛盾“巧”化解

老师在教学过程中和学生发生冲突非常普遍,尤其我们现在面对的学生一个个个性十足,他们对教师有一套自己的判断准则。当他们觉得这个教师的想法与自己一致的时候会百依百顺,否则便会百般刁难,甚至对着干。怎样正确地应对和处理师生的矛盾和冲突呢?怎样才能建立和谐的师生关系,提高教育和教学效率呢?笔者有自己的一些看法和做法。一、"巧"管理     

我在乎

十多年了,当我一次又一次被评为地、县“优秀教师”、“模范班主任”、“优秀辅导员”时,我就会想起我的学生———江小菊。是她让我成为孩子们心中永远都有一颗童心的可以信赖的朋友,是她让我明白了作为教育工作者,我们应该给孩子们真爱,应该在乎孩子们生命的点滴成长。那时,年轻的我对培养学生的想象力有过一番思考,有过激进的做法,于是,我常和学生们一同走进童话的王国,随心所欲,畅所欲言,孩子们显得特别活跃。一段时间后,这种做法在学校引起一些轰动,为此,领导要我上一堂公开课,我很乐意地答应了。因为我和学生们刚刚一同学习了普希金的…     

带上猎枪一起上路

有这样一个比喻:一个猎人到森林里去打猎,要准备猎枪和干粮。如果一个学生只知道积蓄知识,而不掌握获得知识的方法,一旦走上工作岗位就像猎人走进森林,只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪,干粮带得再多,也会消耗殆尽。如果有一支猎枪,并能运用自如,那么还愁没吃的吗? 这是一个巧妙的比喻,把良好的方法对于学习的重要性阐释得淋漓尽致。其实,我对女儿的教育便与这支猎枪有关。每天晚饭后,我们全家围坐在一起,毫无保留地把一天的所见、所闻、所思、所感都倾吐出来。那些不好的情绪、不正确的想法做法、不利于学习工作的种种因素,统统被请进“回收站”。那些好的想法做法则经“三人小组”完善之后进入“流通领域”。这是几年来我家一直延续下来的习惯。     

巧用“课堂错误”成教学亮点

我们在教学过程中总会碰到这样的情况：自己精心设计的一堂课往往在实践过程中会被学生提出意料之外的想法、做法,甚至是教师本人的失误而打断“完美”的教学节奏和进程。面对课堂出现的种种“错误”,我们是采取责罚纠正以儆效尤、回避问题继续授课,还是将“课堂错误”转化为课程资源去启发和引导学生成为我们教学的新亮点？