美国教师的在职进修

一、采取种种措施鼓励教师进修学习美国教师所以积极参加在职进修,这与美国教师的薪俸制度及学校的上下班时间很有关系。美国中小学教师的薪俸一般根据教师的学历决定其最低的起点工资,而不管任教学校的等级高低,学历越高,薪金也越高。由此,每位教师都想通过在职进修以获取较高的学历.以便获取较丰厚的薪金。其次,美国中小学的     

苏联教师的在职进修

苏联十分重视通过各种渠道和方式对在职教师进行培训,并建立起完整的在职进修制度。目前全苏每年约有60多万教育工作者在各种形式的进修机构中进行业务提高。一、在职进修的主要机构苏联普通学校教师在职提高主要是通过教师业务进修系统实施的。这个系统包括:全国各级各类     

台湾的教师在职进修

一、教师在职进修问题评析1.进修管理缺乏规划。目前的教师进修活动多为校外公办,除学分学位进修时间较长外,大多属短期研习。负责办理进修事宜的各级教育行政部门或进修机构掌握预算经费,但因事先未能进行评估及长期规划,以致常有为消化经费而办理进修的事情发生。这些活动往往安排在学期中,通知时间短且规定了参加人数,学校若遇到无人自愿参加且又不敢违背的情况,便只好由教师轮流参加。这就忽视了教     

发达国家教师的在职进修

一、建立和完善教师在职进修制度 ,保障教师在职进修的权利为了对教师在职进修加强领导 ,统筹规划 ,使教师在职进修得以有效运行 ,发达国家纷纷颁布法令法规 ,使教师在职进修制度化。法国的《继续教育法》规定 :教师在服务一定年限后 ,可享受一定时间的进修假 ,每个教师每年都有权脱产学习进修两周 ,教师一生的学习进修假总计可达两年。日本早在 194 9年颁布的《教育公务员特例法》中就明确规定 ,教育公务员为履行其职责应该不断地进修 ,教育委员会对教育公务员的进修予以奖励 ,建造必要的设施 ,制定有关进修的计划 ,保证进修的实施。后来的…     

切实搞好教师在职进修

我国的社会主义现代化建设,急需学校早出人才,快出人才。而人才的培养又与教师的水平密切相关。教师的水平高,教学的质量也高。因此,培训提高师资,是当前一项具有战略意义的迫切任务,也是教育战线一项长远的基本建设。各级教育行政部门和学校都应进一步提高对这一工作的认识,从长远着想,从根本着想,从四化建设的需要     

英国中小学教师的在职进修

科学技术的迅猛发展,给教育不断提出新的要求;而教育变革的成败;关键在于教师。通过在职教师进修来改善教师的素质,提高教师的应变能力,这已成为世界各国迎接新技术革命对教育挑战的一大战略决策。英国,作为师范教育发达国家,当然也不会例外。一、英国在职教师进修的沿革要真正了解事物的现状,就必须搞清该事物发展和变化的历程。英国的在职教师进修历史悠久,始于19世纪。最初提供的以讲座为中心的在职进修,主要是为了弥补教师     

教师在职进修的好办法

山东海阳一中语文组每月定期举行“语文教学信息发布会”。发布者由语文教师轮流担任,发布内容是刊登在上个月全国语文报刊上的有关教育、教学理论、国内外教学动态、新教学方法介绍等,采用文章摘要和提要的形式发布。“发布会”的好处有:①有利教师知识与观念的更新;②教师可根据所提供的信息,有侧重地选     

苏联中小学教师的在职进修

苏联对中小学教师的在职进修十分重视,1974年规定,每个教师每五年要到进修学院或高等师范学院的培训班进修一次,以提高自己的业务水平.苏联把对在职教师的培训看作是师范教育的继续和组成部分,一方面大量设置教师进修院校,另一方面在师范院校大量举办脱产进修班、函授部和夜校.还采取其它灵活多样的形式加强在职教师进修.中小学教师进修的方式和途径有以下几种:(1)参加进修学院和师范学院附设进修系进修.苏联在大部分地区设立教师进修学院(系).教育部规定,教师进修学院(系)的重要任务是提高教师思想政治理论水平和教育技巧,总结和推广先进的教育教学经验,研     

国外中小学教师的在职进修

一、在职进修的背景一个国家的科学文化水平,取决于这个国家的教育质量水平,而教育质量的高低,在很大程度上取决于教师水平的高低。二次大战以后,以核子、电子为代表的新的科学技术,推动了生产力的高度发展,从50年代中期开始,资本主义国家的经济就开始进入了空前繁荣的时期,科学技术的迅猛发展,使得学校教育内容远远落后于现状,许多科学家认为,中小学教育的内容落后陈旧,至少只反映了19世纪末期的科学成就。他们竭力主张改革中等教育,使教育内容现代化。1957年苏联第一颗人     

民主德国中小学教师的在职进修

《苏维埃教育学》一九八四年第一期和苏联《国民教育》杂志一九八四年第六期,载文介绍民主德国中小学教师的在职进修情况。 (一)师范院校和综合大学开设基础班、专业班、专业选修班和函授研究班、负责培训中小学教师的工作,借以提高他们的政治思想、科学理论、教学方法和教学实践水平。所有中小学教师每五年要轮训一次。凡是受过高等教育的中小学教师都可以参加函授研究班。 (二)组织教师利用假期到大学听课(一至二周),并参加课堂讨论和专题讨论,以提高他们的专业知识,了解科学研究的新成就,还可以在实验     

台湾教师在职进修的特点

学校教师的在职进修培训,是台湾学校师资队伍工作中的一项重要内容。多年来,台湾当局通过各种途径促使学校教师进行在职进修学习,努力提高师资队伍的素质。台湾学校教师在职进修学习的一大特点就是多样化,这种多样化表现在如下三个方面: (一)学校教师在职进修学习机构的多祥化 在台湾,为教师提供在职进修学习的机构是多种多样的,     

教师知识积累与在职进修

我们正面临着世纪之交,如何优化跨世纪教师的知识素质,是关系到教师队伍建设的一个重要的现实课题.教师走向成熟的必由之路——知识积累科学家的发明创造,叫人惊叹折服;学者的独创论断,使人称颂不已;文学家的鸿篇巨著,令人拍案叫好.然而,一切名人并非神灵所附,天赋独具.他们的聪明才智和宏图伟业,乃是从一点一滴的知识积累开始的.教学是一门综合性的艺术,教师是塑造青少年灵魂的工程师.教师没有渊博的学识,又何来源头之水汩汩流入学生心田.教师只     

校长要支持教师的在职进修

我国教师的在职进修多数仍处于学历补偿性的继续教育阶段,进修的目的往往是为了取得合格的学历证书,至于已达学历标准的教师,则“一次受训,终身受用”,很少再有进修的机会和进修的动力。这样下去,会造成教师质量逐年下降。作为教师的带路人──一校之长们,在教师在职进修的问题上,应该“风物长宜放眼量”,既要为教）币自我进修大开绿灯,鼓励教）币走出校ｆｉ去参加各种进修活动;又要创造条件,积极主动地自行组织各种形式的进修活动,有计划、有步骤地提高教师的各项素质能力。美国就有不少有名的中小学,正是通过校长强有力的组…     

中国教师在职进修观念的演进

具有近代意义的中国师范教育虽愈 10 0周年 ,较为有系统有组织的教师在职进修的历史更短。把教师在职进修赋以法律化则更是《教师法》颁布以后。而社会经济发展 ,教育改革深化 ,必然需要一支高质量的教师队伍。将推动着对教师在职进修认识发生较大转变 ,主要体现在五个方面 :教师在职进修的战略观 ;素质发展观 ;全员培训守法观 ;重点策略观 ;系统观。观念演进带来了积极的意义 :有利于教师质量观的确立 ,改进教师使用制度 ,明确教师在职进修 ,形成良好的教师在职进修外部环境     

中国教师在职进修观念的演进

具有近代意义的中国师范教育虽愈１００周年，较为有系统有组织的教师在职进修的历史更短。把教师在职进修赋以法律化则更是《教师法》颁布以后。而社会经济发展，教育改革深化，必须需要一支高质量的教师队伍。将推动着对教师在职进修认识发展较大转变，主要体现在五个方面：教师在职进修的战略观；素质发展观；全员培训守法观；重点策略观；系统观。观念演进带来了积极的意义：有利于教师质量观的确立，改进教师使用制度，明确教育     

简论台湾教师在职进修的特点

学校教师的在职进修培训,是台湾当局加强学校师资队伍建设的一项重要内容之一。多年来,台湾当局通过各种途径促使学校教师进行在职进修培训,以提高整个教师队伍的素质。台湾地区学校教师在职进修培训的一大特点就是多样化,这种多样化表现在如下三个方面:     

发达国家教师在职进修的基本经验

战后,发达国家教师的在职进修已由过去可有可无的工作,变成教师普遍需要的经常性和制度性的工作,越来越受到重视。国外教师在职进修成功的经验是什么? 〈一〉高度重视教师的在职进修各国教育界在实践中对教师在职进修的必要性的进一步认识,促使各发达国家更加重视教师在职进修。一九六一年美国学校行政人员协会在所发表的《谁是优秀的教师?》一文中指出:“教     

德国中小学教师在职进修综述

德国中小学教师在职进修综述任学印宫文英德国中小学教师在职进修，是在二次世界大战后，尤其是７０年代以来，在现代科学技术飞速发展、终身教育思潮产生并迅速传播、教育改革浪潮蓬勃兴起、教师教育体制在世界范围内开始变革的背景下逐渐发展起来的。适应新的社会形势和...     

办好公社辅导站 组织教师在职进修

武清县河北屯公社党委遵照毛主席“教改的问题,主要是教员问题”的教导,把培养建设一支又红又专的教师队伍作为一件大事来抓。他们经过认真的调查研究,发现教师中相当一部分人原来基础差,业务水平低,缺乏教学经验。由于“四人帮”的干扰破坏,不少教师还有“教书倒霉”的消极情绪,对学生不敢管,对业务不敢钻,严重地影响着教育教学质量的提高。又鉴于各校师资水平不齐,有些学校无力自己解决教师在职进修的问题,为了帮助教师提高政治觉悟和业务水平,以适应教育革命发展的需要,在公社党委的直接领导下,于今年一月办起