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《食物的消化》一课的设计凌浦小学自然第８册《食物的消化》一课，主要是向学生介绍食物在人体内的消化过程以及消化器官的保健常识。由干课文叙述的食物消化过程等知识十分抽象，要使缺乏生化知识的四年级小学生真正理解以及懂得保护消化器官的重要性并付诸实际，确有一... 相似文献
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我是怎样教《我的旅行》一课的酒泉市西街小学崔月萍一、课文内容及教学过程《我的旅行》一课，采用童话形式，用“我”──小豆瓣的自述来介绍人体消化系统及食物在人体内的消化过程。通过教学使学生初步了解消化器官名称，各器官的功能及食物消化经过；懂得吃东西一定要... 相似文献
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本单元是在学生已经学习了人体的骨胳,肌肉和空气的成分等知识的基础上进行教学的,又为学习第六册《人的生长发育》一课做了一定的准备。 本单元的各课内容之间,具有内在的联系。通过学习人的营养、消化,呼吸、血液循环,可以使学生对人体的最基本的生理活动有个初步的了解,并使他们体会到,人体是由各种器官组成的整体,各种器官的作用是分工合作,相互联系的。课文在叙述这些内容的时候,还渗透了“能量”的知识。 相似文献
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(一)教材内容:自然四册十一课“人的消化”,基本可分为以下段落:①消化的意义;②不溶于水的养料不经消化不能被身体利用;③淀粉被消化液消化的实验演示;④养料消化过程;⑤消化器官;⑥消化器官的保健。(二)教材分析;本教材“人的消化”,实际上是讲有机养料的消化、吸收、利用三个问题。书中讲消化讲得多一点,吸收只提“渗进”两个字,而“利用”则未提到。我们认为消化、吸收、利用这是一个完整的生物生理生 相似文献
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教学目标1.知道人体内的消化器官有口腔、食道、胃、大肠和小肠,了解各消化器官的功能,知道食物在进入人体后的大致消化过程。2.通过做模型的方法研究人体消化器官,并根据各消化器官的形状推测其功能,能在自己身上找到消化器官。 相似文献
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(一)课文分析小学自然第四册“人的呼吸”,可基本分段:①人呼吸哪些气体;②淀粉、脂肪在人体内的氧化作用;③呼吸器官;④呼吸运动的过程;⑤呼吸器官的保健。其中氧化作用和保健是重点;淀粉的水解、氧化是难点。(二)教学设计 相似文献
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自然课,有些课型属于“实验课”,就是通过实验得出结论,找出规律获得知识。但也有一业一课属于“观察课”、“观察实验课”,像《消化器官》内容,就属于“观察实验课”。 《消化器官》一课,要求学生通过观察认识人体消化器官及食物在消化器官中的消化过程,再通过实验认识唾液消化淀粉的作用。就观察和实验两种教学方式而言,本课的重点在观察部分。为此,笔者利用形象化的材料,让学生直观、具体的获取知识。 相似文献
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为了引起学生探究人体的消化器官及食物在人体内的消化过程的兴趣,我把课设计成“跟随小馒头作一次人体旅游”,但实际教学情况是:其一:“超越轨道”当我让学生对我们今天要进行旅游的景点,也就是消化器官有哪些进行猜想时,我深深体会到什么是天花乱坠:学生认为人体内的大部分器官都可能是我们的消化器官,心、肝、肺、胃、肾、脾,当然也包括大肠、小肠、肛门。画出的景点旅游图也是丰富多彩——小肠可以直接接到口腔,胃可长到腹部的底下,肝脏直接参与了实物的消化……但这绝对不是恣意推测,因为每个学生的猜想汇报都是有根有据,态度非常认真… 相似文献
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一、教学资源开发 本课是苏教版《科学》教材四年级上册《食物的消化》单元的第三课。 本课以探究为中心,通过运用多种探究手段让学生亲身经历认识食物消化这一探究过程,如让学生品尝小馒头,体验牙、舌、唾液的初步消化。胃肠消化过程是不能直接获取事实材料的,所以采用了让学生运用已有的知识作出假想,根据假想制定探究人体食物消化的方法。如 相似文献
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初中语文第一册的写景单元,包括四篇课文:《香山红叶》、《济南的冬天》、《春》、《海滨仲夏夜》,分别描写了不同地域的春、夏、秋、冬四幅风景画。如果把课文后面的“思考和练习”及“单元练习”的提示综合起来看,这个单元的读写知识可以归纳为四个要点:①写最要观察细致;②写景要有条理,③写景要抓住特征具体地描绘;④写景要结合抒情。怎样引导学生将这些分散的知识点集中起来,连成线、织成网呢?我在单元总结课上,运用条分缕析、综合比较的办法,作了以下尝试: 相似文献
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一、教学分析
《我们吃什么》属苏教版小学《科学》四年级的教学内容。四年级学生正处于生长发育阶段,科学合理的营养是其健康成长的重要保障。本课作为单元的第一课,重点在于让学生认识食物的主要营养成分及其作用,了解人体所必需的营养成分。同时,通过分析常见食品营养成分和研究食品标签等活动,引起学生对营养和健康问题的关注,让他们意识到食物多样化的重要性,从小树立科学饮食的意识和习惯,为一生的健康成长打下良好基础。 相似文献
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教材分析
《食物中的营养》一课分两部分：第一部分研究食物中的营养成分;第二部分是营养成分对身体的作用。其中第一部分在获取知识方面,让学生了解食物中的主要营养成分及其来源。食物中有哪些营养这一问题具有挑战性。教材选取了比较适合儿童探究发现的蛋白质、脂肪和淀粉这三种营养成分,力图引导学生自行研究。在归纳总结实验结果的基础上,介绍了食物里所含人体必需的营养成分、食物来源及其对人体的作用。 相似文献
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本单元的教学目的有三个:①学习归纳论点和引出论点的方法;②学习论述语言;③练习写“一事一议”的议论文。 本单元的重点是学习提出论点的不同方式和准确严密生动的论述语言。难点是议论文层次的划分及叙议结合的写法。考点是:①提出问题——分析问题——解决问题的结构方式;②议论文语言特点。 本单元有《继续保持艰苦奋斗的作风》、《从三到万》、《想和做》及《哨子》等中外不同类型的四篇议论文,教学时可以从以下几个方面入手。 相似文献
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第二册第一、十二,十八等课中,删去观察、记录,整理节气日太阳高度和日出、日没时间的内容。第四册第一课《春季星空》,删去认识室女、牧夫两个星座和七颗亮星。第十课《人的营养》删去有关维生素的内容。第十一课《人的消化》,删去证明消化作用的实验。第十二课《人的呼吸》,删去呼吸运动的摸拟实验。 相似文献
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教学分析
《食物的营养》是《食物与健康》单元的第一课。本课是第一课时,从学生的一日三餐人手,让学生通过挑选自己喜爱的食物、了解食物中的营养成分等活动,体验到合理饮食的重要性,进而自己能设计出营养合理的一日三餐的食物种类。 相似文献
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《人的消化》是《自然》第四册生理单元中的重要内容。教学的重点是认识消化的意义、消化器官的组成和功能。教学的难点,是指导学生用鱼鳔实验探究消化的概念,用唾液消化淀粉实验探究唾液对淀粉的消化作用。现就本课鱼鳔实验和唾液消化淀粉实验的教学,作如下设计。 相似文献