浅谈低年级学生口语交际能力的培养

新课标对口语交际总的要求是：“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神。”口语交际是人与人交流思想、表情达意的重要途径．是知识由内化到外化的过程．重视低年级学生口语交际能力的培养至关重要。语文教师要掌握低年级学生的认知规律．把握低龄学生口语交际的基本特征．创设口语交际的情景．构建口语交际的平台,在活动和生活实践中提高学生的口语交际能力,使学生逐步形成良好的口语表达习惯．为今后学生语文素养的形成与发展奠定良好的基础．     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。     

如何培养学生口语交际能力

学生口语交际能力的培养是语文素质教育的第一要素。口语交际的水平可以反映一个人在交际过程中灵活机智的听说能力和为人处事的能力．是一个现代合格公民必学的一门课。因此．在日常生活和教学活动中重视学生的口语训练．培养学生的口语交际能力．就显得非常重要那么．如何培养学生的语文口语交际能力呢？     

小议学生口语能力的培养

“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听．能准确地表达与交流。讲究文明修养”,这是新《课标》特别关注的问题。当今之时,人的交际与协同能力十分重要．而口语交际能力更是不可忽视。小学阶段是一个人语言发展的黄金时期．低年级正是学生系统学习规范化语言的初始阶段。因而,如何在教学中利用自主、合作、探究的学习方式,让每个孩子都张开嘴巴,     

如何培养低年级学生的口语交际能力

“口语交际”是人们通过口语交流思想传递信息的过程。对学生“口语交际”能力的培养是现代社会生活的需要．也是素质教育的要求。针对低年级儿童的心理特点．本人认为口语交际教学要注意以下几点：     

如何引导学生进行口语交际

课程标准中．关于口语交际的理念是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中．培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就要求教师必须充分重视学生说话能力的培养，促进学生语言交际能力的发展。     

精心设计,让学生的“口”动起来

《语文课程标准》在总目标中强调指出:口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”.口语交际能力是“口语交际”的重要任务.然而,在实际的教学中,学生的交际能力不尽如人意.“口语交际”成为语文教学的难点之一.如何改变现有教学情况,引导学生学到交际的本领,让学生真正实现交际,变得尤为重要.那么,怎样让学生的“口”动起来呢?     

怎样提高学生的口语交际能力

新修订的小学语文大纲不再袭用“听话、说话”的提法 ,而将其改为“口语交际” ,这样的修订不仅仅是提法上的改变 ,首先是认识上的变化。在改革开放的现代社会里 ,人们的交往愈加广泛 ,善于与人交际可以说是社会人赖以生存的需要。因而 ,我们要十分地注意从小就培养学生的口语交际能力 ,这种能力比单纯的听、说要求更高 ,它是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。进行口语交际教学 ,其基本要求就是要规范学生的口头语言 ,提高他们的口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。　　培养学生口语交际能力的途…     

让低年级学生在“玩”中进行口语交际

语文课程标准指出:“要使学生具有日常口语交际的基本能力。”因此,要加强低年级“口语交际”教学,以提高学生的口语交际能力。笔者认为可以让低年级学生在“玩”中进行口语交际训练。     

让低年级学生在“玩”中进行口语交际

语文课程标准指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力。”因此，要加强低年级“口语交际”教学，以提高学生的口语交际能力。笔者认为可以让低年级学生在“玩”中进行口语交际训练。     

劳技课中培养学生口语交际能力的初步尝试

语文课程标准指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“鼓励学生在各科教学活动中及日常生活中锻炼口语交际能力。”为此我在劳动与技术教育学科中,注意了学生口语交际能力的培养,使学生的口语交际水平有所提高,同时也促进了     

给学生一张能说会道的嘴——浅谈说话能力的培养

《语文课程标准》在总目标中指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这明确规定了初中生起码达到的口语交际能力。口语交际能力．首先要求学生会说话。说话能力是学生应该     

浅谈学生口语交际能力的培养

口语交际重在“交际”,重在培养学生的交往能力,交际的关键是要在情境中与交际对象产生互动。只有师与生、生与生的双向,甚至多向的互动,才能体现交际。笔者从“应用实践”的角度出发,在教学中采用多种方法为学生打好口语根基,努力探求提高小学生口语交际能力的有效途径,多方位、多角度地开展口语交际训练。     

浅谈高等院校学生口语交际能力的培养

口语交际是高等院校语文教学的一个重要方面,现代社会的发展对口语交际能力的要求越来越高。全球化趋势明显,需要能言善辩、善于与人交往的人才。高等院校学生口语交际能力的培养显得尤为迫切。     

运用有效教学策略，培养学生口语交际能力

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”随着信息时代的发展,较强的口语交际也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此,作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,作为一名语文教师,我们越来越深切的感受到,在小学阶段,培养学生的口语交际能力势在必行。下面我就口语交际能力培养的做法结合我的个人经验与大家进行交流：     

让口语交际融进学生的生活

口语交际是一门全新的课程。它从原先的“听话、说话”转变为如今的“口语交际”,不仅仅是名称、形式的改变,实质上也发生了一些变化。口语交际强调的是多向、互动、交际,强调的是交际过程中民主平等意识的培养。在当今的信息社会,能够自如得体、恰当准确地借助口头语言表达自己的思想感情,能够借此与他人良好沟通,形成和谐的互动,既是现代人必备的一种素质,又是在未来社会里生存与发展必需的手段。正因为如此．新课程标准对口语交际能力的培养给予了高度的重视,由此可见,作为培养学生口语交际能力的先锋队、主力军——小学语文教师肩上担负着的责任多么重大。     

如何在中学语文教学中培养学生的口语交际能力

口语交际是人们日常交际的重要交往方式．语文作为一门工具学科,与日常生活有着密切的联系。因此,在语文教学中培养学生的田语交际能力十分重要．对学生进行口语交际能力的培养是中学语文教学不可缺少的内容。语文教师应根据中学语文新课标的要求．积极探索培养学生口语交际能力的方式和途径,提高学生的口语交际能力．促进学生素质的全面发展。     

如何提高学生的口语交际能力

交际是人与人之间的相互交流与沟通,口语交际是现代公民的必备素养。当今社会是一个开放的社会,人与人的交往在我们的学习、生活中正变得越来越重要。因此在语文教学时．应特别重视对学生人际交往能力的培养,重视对学生进行口语训练。本人根据多年的教学实践经验,针对当前少数民族学生口语交际能力薄弱的现象,提出了具体解决问题的办法,即改变以往的教学模式,全方位提高学生的语言应用能力。     

利用多渠道培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生听说能力;要在课外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流：要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”通过上面的阐述,我们可以清楚的认识到听说能力是“口语交际”的基础,口语交际能力和听说能力不同点在于它的双向互动的“交流”及特有的交际性、实践性。     

如何培养学生的口语交际能力

随着改革开方的深入和市场经济的实施,人们的社会交际活动空前广泛。较强的口语交际能力成了每个人适应现代社会交际最基本的能力要求。我国新颁布的《语文课程标准》中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”