学前教育“小学化”倾向探究

学前教育出现＂小学化＂倾向,幼儿教育者和家长在教育观念和教育方式上的偏差是造成这种倾向的主要原因。幼儿教育者要真正树立起＂以幼儿为本＂的教育理念,实施探究式游戏课程;帮助家长树立正确的学习观念和终身学习的理念,并通过举办家长开放日活动、主题亲子活动及有主题的家长会等,使家长理解优质学前教育的内涵。     

谈学前教育小学化倾向的误区

对于一个国家和民族而言，有什么样的教育就会有什么样的孩子，有什么样的孩子就会有什么样的明天和未来。孩子是生命的延续和民族的火种。他们像山花一样烂漫，像小鸟一样活泼，像蝴蝶一样可爱。而幼儿园教育作为素质教育的重要组成部分，无疑具有不可低估的地位，将起到不可替代的作用。     

学前教育小学化倾向的治理路径分析

应试教育体制下,幼儿园的教学普遍存在小学化倾向,忽视幼儿的身心发展特点,拔苗助长似的开展教学活动,这样不仅不能达到理想的教学效果,反而会影响孩子的身心健康发展。为了改善这一问题,必须尽快找出对策,促进学前教育改革,打造科学、健康、良好学前教育环境,促进幼儿的身心健康发展。     

着力纠正学前教育“小学化”倾向

近年来,随着经济社会的发展,人民群众对学前教育的需求越来越旺盛,学前教育的发展已引起各方面的关注。国家、自治区及各市县相继出台文件、召开会议对学前教育工作进行安排部署。2011年,自治区启动实施了“学前教育三年行动计划”和“十二五”幼儿园建设工程,学前教育资源不断扩大,《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了到2015年,全区学前三年毛入园率达到60％以上的明确目标。     

学前教育小学化倾向危害及解决对策

正当前的学前教学中,小学化的倾向依然没有得到纠正,虽然教育部门三令五申强调不需学前小学化,但至今没有得到有效控制,而且呈愈演愈烈的趋势。之所以出现这种情况,和现在一些社会现象及家长、幼儿园都有一定的关系。笔者结合自身的教学实践以及看到的诸多现象,对学前教育小学化的成因、危害及解决措施做一番理性梳理,探索出切实可行的操作策略,以期望改变当前的现状,还幼儿真正的教育。一、学前教育小学化倾向的危害学前教育小学化的危害比较隐蔽,往往不容易被人发现,但从教育规律来看,这种危害是潜在或隐性的。     

浅谈学前教育中的幼小衔接工作——有感于学前教育中的“小学化”倾向

当前学前教育中普遍存在“小学化”倾向,“重教轻保”,把早期教育异化成对孩子灌输文化知识的教育.这种把幼儿置于长期学习困难之中和短时紧张压力之下的拔苗助长、急功近利的教育行为,剥夺了孩子的童趣、童真,损害了幼儿身心和谐成长,并使幼儿对未来学习充满畏惧.因此,“小学化”早期教育的内容、形式、方法和手段,都违背了幼儿身心发展特点和幼儿教育规律.学前教育到底要培养幼儿哪些能力?如何促进幼儿的全面协调和可持续发展,使幼儿能够顺利适应小学阶段的学习和生活方式,实现幼小的良性过渡?本文就这些相关问题就行初步探讨.     

学前教育要杜绝小学化倾向，应以游戏为主

近年来,我国幼儿教育事业取得长足发展,可有些地方的幼儿园存在着幼儿教育小学化的倾向。3—6岁幼儿几乎天天有作业,而有些作业难度已超越了儿童的年龄,与其说给幼儿布置作业不如说给家长布置作业,有的幼儿存家做作业的时间竞长达一两个小时,小小年纪就背上沉重的负担,幼儿身心受到了严重的摧残,探其原因有以下几个方面：     

防止“小学化”倾向 促进学前教育健康发展

不让孩子输在起跑线上,已经成了诸多家长的奋斗目标。而正是这样的愿望,使学前教育有着更加明显的小学化倾向。但幼儿园办学的小学化倾向,与幼儿的身心发展规律相背离,对幼儿的学习和成长非常不利。这实际上是一种急功近利的教学倾向,有着非常复杂的成因,主要是受文化和教学理念等诸多因素的影响。本文重点探讨了幼儿教育的小学化的表现,针对存在的问题,提出了如何防防止小学化倾向的策略,旨在为学前教育提供借鉴和参考,促进学前教育的健康发展。     

克服幼儿教育中的小学化倾向

当前,有不少附设在小学里的幼儿园(班)和农村幼儿园(班)严重地存在着小学化的倾向。这种做法,混淆了两个不同年龄教育阶段的教育任务、内容和方法,把幼儿当成小学生,把幼儿园办成小学,使幼儿整日处在单调呆板、枯燥乏味的生活之中,严重影响幼儿身心的健康成     

浅谈学前教育“小学化”倾向的弊端及其解决对策

幼儿园与小学虽然都是教育的场所,但是教学任务是不一样的,通常来说,学前教育是小学教育的前站,主要是培养生活技能与学习意识,为小学教育打基础。然而,现阶段我国学前教育离这个教育目标越来越远,越来越多的小学知识涌入学前教育阶段,出现"小学化"倾向,需要引起重视。本文主要从学前教育"小学化"倾向的危害出发,分析出现这种状况的原因,探究如何有效应对。     

警惕幼小衔接中的小学化倾向

当前,有些幼儿园为了迎合家长的需求把幼小衔接当借口进行幼儿教育的小学化,主要表现为办园理念、教学内容、教学组织形式和教学方法的小学化。造成这些问题的原因主要是忽视幼儿的身心发展规律和幼儿教育规律,幼儿园教育、家庭教育和社会教育的脱离。为了防止这种倾向要做以下几个方面的努力：加强教育部门的监管力度．正确认识幼小衔接与幼儿教育小学化的危害,加强幼儿园与家庭、社会的沟通,统一幼儿教育观念。     

湖南省沅江开展学前教育系列培训,为小学化倾向纠偏

正3月8日,湖南省沅江市(以下简称我市)700多名公民办幼儿教师集中参加课程培训。这是今年以来我市举办的第二次大型幼儿教师培训活动,旨在进一步贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》精神,提高学前教育从业人员素质,纠正幼儿教育小学化倾向,办好有质量的学前教育。本次培训特聘了湖南省学前教育学会常务理事、省市示范性幼儿园评审专家周粮平女士等5位专家前来演讲。培训中,专家们以我市当前普遍使用的《多元整合幼儿园教育活动资源包》《幼儿发展课程资源包》两套教材为例,通过课程讲座、课堂实例、现场观摩等形式,深入浅出地讲解了如何合理利用教材,科学设置幼儿学习与发展的支持性环境,让学生的学习与发展回归生活、回归自然、回归游戏。培训活动从上午8时许一直持续到下午5时30分,教师     

幼儿学前教育小学化堪忧

专家认为，教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。     

浅析学前教育小学化问题

学前教育指的是三到五岁的幼儿所接受的教育,以幼儿园教育为主。由于我国教育资源分布不匀,正规幼儿园接受的人数与幼儿总人数不成比例,一些私立幼儿园迅速发展起来。这些幼儿园由于条件设备难以达标,在幼儿教学上不能按照幼儿的特点进行教学,只好用小学化的教学方式教育幼儿,这种拔苗助长的方式对幼儿的身心发展极为不利。     

浅析学前教育小学化问题

学前教育指的是三到五岁的幼儿所接受的教育,以幼儿园教育为主。由于我国教育资源分布不匀,正规幼儿园接受的人数与幼儿总人数不成比例,一些私立幼儿园迅速发展起来。这些幼儿园由于条件设备难以达标,在幼儿教学上不能按照幼儿的特点进行教学,只好用小学化的教学方式教育幼儿,这种拔苗助长的方式对幼儿的身心发展极为不利。     

如何避免学前教育小学化

本文阐述了重庆市大渡口幼儿园在《指南》实施过程中,结合三爱园本课程,纠正小学化倾向而开展的活动策略。作者试从以下几个方面对幼儿园避免学前教育小学化问题进行实践和探索:一是根据幼儿身心发展科学的教育;二是通过创设丰富的活动区域,实现教材的无形化和环境化,为幼儿自主学习提供机会;三是发掘和运用家长中的人力资源,带领幼儿走进社会、走进社区、走进大自然;四是转变教师观念,提高教师素质,从根本上杜绝小学化倾向。     

幼儿教育小学化倾向分析

在对幼儿教育研究方面的报告表明,对幼儿教育实行"小学化"能够给幼儿教育带来负面影响,不利于这个阶段的幼儿身心发展,阻碍了他们的思维活跃性和思想创造能力发展。在幼儿教育过程中我们应该始终关注这个阶段儿童的身心健康问题以及为他们建立一个良好价值观的雏形,为将来的小学教育进行过渡教育。     

警惕学前教育小学化、超前化

学前教育小学化超前化违背孩子身心发展规律的训练,孩子被迫付出的努力太大,使孩子牺牲了个性多方面发展的机会;急于求成的浮躁心态和运用的强制性方法不利于孩子的身心健康发展。我们应该正确对待学前教育,正确认识儿童观、教育观,坚决抵制学前教育的小学化、超前化。     

论幼儿教育小学化倾向

幼儿的身心只适应符合他们心理特征的教学内容,小学倾向的教学内容会给幼儿身心带来极大的负面影响,而幼儿教育小学化是目前幼儿教育中存在的不好现象,基于此,作者从幼儿教育产生的原因进行分析,寻求相对应的应对策略,以求改善幼儿教育中的不良状况,让幼儿在幼儿教育中实现身心的健康发展,形成健全良好的人格,在学习中快乐成长。     

提高认识 更新理念——有效预防和纠正学前教育“小学化”倾向

在国家高度重视、大力发展学前教育的今天,身边的学前教育"小学化"现象仍然严重。其预防和纠正工作形势依然严峻。需要广大幼儿教育工作者、家长朋友乃至全社会共同提高认识,转变观念,充分认清"小学化"倾向的表现和对幼儿成长造成的严重危害,深入了解学前教育的宗旨,树立正确的幼儿教育理念。