谈体育课堂教学对学生勇敢品质的培养

勇敢品质是一个人战胜各种困难和挫折的基础,是青少年学生必备的优良品质之一。文章首先阐述了培养勇敢的优良品质是体育教学的一项重要内容,然后指出了体育课堂教学是培养学生勇敢品质的最佳课堂,探讨了在体育课堂教学中培养学生勇敢品质的意义,论述了体育课堂教学中提升学生的勇敢品质的方法和手段。     

在体育教学中如何培养学生勇敢顽强品质

勇敢顽强是意志力的一种具体表现，即一个人为了达到预定的目的，在遇到困难、障碍和危险的时候，仍能毫不迟疑地采取行动，充满信心地去执行决定，可见勇敢品质只有在行动中才能充分表现出来。     

体育课中培养学生“勇敢精神”实例研究

本文针对当前学生勇敢精神和自我保护能力的普遍缺失、学校在体育教学内容选择上尽量回避带有挑战性、危险性的体操类教材等现象,通过实例研究的方法,对四年级"跑酷-侧滚翻"课的教学过程、教学方法、学习效果及学习的价值进行分析,旨在探索如何从学生成长生活的需要出发,将技能学习与生活需要相关联;如何将学生的团队意识、勇敢精神等情意表现在技能学习的过程中更显性化。同时,进一步唤醒广大体育工作者及社会对学生自我保护能力和勇敢顽强等意志品质形成的关注。     

勇敢地向学生道歉

案例描述501班的阿杰,上课的时候欺负女同学、讲脏话,一批评,嘟起个小嘴一副“小霸王”的气势。班主任也向我反映阿杰是他们班的老大难问题了。乘车时竟然向本班的同学敲诈好多次,周六假日活动逃课去外面偷桃子,又被主人逮个正着……一次,我发现阿杰竟然戴着墨镜来上体育课,上课戴墨镜,这未免太放肆了。真是太不把我这个体育老师放在眼里了吧!?我瞧了瞧阿杰,只见他低着头,眼睛斜斜地瞥了我一眼。“上课可以戴墨镜吗?有些同学就是爱出风头、摆酷,以为自己就是天王巨星!”说着我一把将阿杰的墨镜扯掉在地上。眼前的一幕让我愣住了——原来,阿…     

培养学生创造力的外因条件和方法

在涉及如何培养学生创造力问题上,我们一线教师在以往的教学任务或课堂目标当中也常常提到,但真正在课堂教学中如何展开、进而实施常常又无所适从,往往有意无意地为了保证学生系统的技术学习和严格的训练,忘却了创造力的培养。一、培养学生创造力应创设的外因条件 1．建立和谐、宽松、民主的课堂教学环境创造性的本质是思维的活跃性,而学生思维的活跃有赖于对教材和学练过程感兴趣,有赖于学生身心的积极主动参与,这就必须建立一个宽松、和谐、民主的教学环境。那种严肃有余,“教者发令,学者强应,身顺而心违”的课堂教学,显然不利于激活学生思维。刻意培养学生创造力的现代课堂教学要求教师首先能够引起学生堂习云     

体育教学中学生勇敢品质的培养

<正> 一、培养通敢品质是体育教学的任务之一在体育教学中不仅要发展学生的身体能力,使学生掌握体育基本知识、技能和技术,而且要培养学生勇敢、顽强的品质和团结合作的精神。培养勇敢品质,既是对学生进行社会主义精神文明教育的需要,也是完成体育教学任务,提高教学效果的需要。     

体育学科培养学生创新能力的途径和方法

创新能力目前较为一致的看法是,根据一定的目的和任务,运用一切已知信息,开动能动思维活动,产生出某种新颖、独特,有社会或个人价值的产品的智力品质。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出:“必须把     

培养体育专业学生专业素质的方法和途径

通过调查研究，总结出了合格中学体育教师专业素质应具备的8个方面，提出培养方法和途径，为师范院校体育专业教学的改革提供参考。     

试论师范院校培养学生体育能力的途径和方法

高校体育是全面发展教育不可缺少的组成部分，是国民体育的基础之一。针对师范院校体育教学的特点，就培养学生体育能力的途径、方法以及重要性进行了论述。     

浅谈体育教学中学生勇敢品质的培养

研究表明：随着社会发展,独生子女学生越来越多,有些学生从小骄生贯养,缺乏意志、勇敢等心理品质、胆小怕事,依赖性强,阻碍了人格的全面发展。要更好地培养学生的勇敢品质,促进学生身心的全面发展,除了在化教学中引起重视外。体育教学是培养学生勇敢品质的有效方法。为此,我们对体育教学过程中影响勇敢品质的因素及培养方面进行探讨。     

体育成绩评价如何保护学生的自尊和自信

体育课各项目成绩评价时总有部分学生或逃避或故意“出工不出力”而影响学生的真实成绩，这是什么原因呢?追根溯源，我们可以发现这些学生主要是初次成绩评价时因各种压力发挥失常，成绩反而大大不如平时，努力——失败——再努力——再失败，再加之部分学生的起哄、嘲笑等等，几次如此后，产生了错误归因，认为练不练都一样，不如不练，极大地伤害了学生的自尊和自信。这就导致个别学生平时都拒绝练习，有的学生则是为应付老师，实际练习时，     

盲目自信的克服方法

当一名运动员参加比赛的信心超过了他的实际具有的能力时 ,便产生了盲目自信。运动员产生盲目自信多是由于对即将来临的比赛的复杂性、艰巨性和困难情况估计不足 ,过高地估计自己或本队的力量 ,相信自己能轻易取胜所致。具体表现为 :不认真分析与研究比赛的对策 ;对比赛漫不经心 ;注意力分散 ,注意强度下降 ;思维迟缓 ,自以为是 ;当遇到意想不到的困难与挫折时 ,表现得慌手慌脚 ,心情急躁 ,束手无策 ,对失败沮丧。克服盲目自信的方法 :———教育运动员认真对待每一次比赛 ,胜不骄 ,败不馁。———学习辩证唯物主义的方法论 ,使运动员学会科…     

体育教育中培养学生创造能力的途径和方法

运用文献资料法，对体育教育区别于其它学科教育的基本特性进行分析．揭示体育教育对培养学生创造力有其特殊的重要作用，并提出培养创造力的途径：利用体育教材价值，激发学生学习兴趣．培养学生想象思维、逆向思维、发散思维能力和自行创编成套动作能力等．以及培养创造力的具体方法。     

运动系体操专修科学生能力培养的内容和方法

为了实现我国运动技术水平冲出亚洲,走向世界的伟大战略目标,提高教练员的素质和能力,教练员队伍的现代化、知识化的问题已迫在眉睫。我院运动系体操专修班学生,专业训练早,文化水平低,如何把他们培养成新时代所需要的、面向现代化、面阳世界、面向未来的合格教练员是一个有必要深入进行研究的问题。本文旨在从理论和实践两方面来对这一问题进行探讨。研究对象和方法教学实验对象:1980～1985年运动系体操专修班学生51名(男21,女30名)。研究方法:由能力谱系分析、教学实验和调查统计三个部分组成。我们首先用系     

农村普高学生自我锻炼能力培养途径和方法

高中阶段的体育学习对于农村普高的大部分学生来讲,基本上是在校接受体育教育的最后时期。这期间学生是否掌握锻炼身体的知识、技能,是否具备自我锻炼身体的能力,对于他们毕业后回到农村走上社会,能否继续参加身体锻炼起着决定性作用,也将对农村实施《全民健身计划纲要》有着重要的意义。然而,目前农村普高学生参加体育锻炼兴趣不高,自觉参加体育锻炼     

论高校体操教学中学生勇敢品质的培养

通过对聊城师范学院体育系410名学生的调查,从学生、教师、教学内容等不同角度,分析了学生对体操普修课的心理、价值、取向及缺乏勇敢品质的特征和原因,提出了培养勇敢品质的途径和方法。     

培养学生能力的几种方法

长期以来,由于受应试教育思想的制约,体育教学中往往忽略了学生能力的培养和个性发展。对此,笔者经过几年的尝试,采用下面几种方法教学,注重学生能力培养及个性发展,收到了较好效果。 　　一、带领法 　　1.学生轮流带准备活动 　　每次课前准备活动,由学生轮流组织,要求主持者开动脑筋,其内容尽可能不与前面重复。准备活动完毕,教师简短讲评。这种形式使每个学生课余认真准备,组织形式多样 :有集体,有分组,有原地,也有行进间练习;内容丰富多彩：有队列队形练习、身体姿态练习、游戏、韵律操。短短 10分钟,学生不仅把所学的…     

浅锬培养学生意志品质的方法

现在的学生大都是独生子女,从小生活条件优越,娇生惯养,普遍存在怕苦、怕累,意志力薄弱,遭受一点挫折就悲观失望、丧失信心,自觉性、坚韧性和自制力均差等,缺少在艰难环境下的锻炼,缺乏吃苦耐劳的意志品质。根据中小学生意志品质的基本特点,多年来我在体育教学中非常重视对学生意志品质的培养和锻炼。哪怕是一个常规要求,一个简单的动作,一堂体育课的每一个环节、每一个练习内容,我都会科学、合理地设置一定的困难和障碍,有针对性地对学生的意志品质进行磨炼,以此来发展学生的心理承受能力,锻炼学生的意志力,以引导学生的意志向着正确方向发展。以下是我所采用的具体的方法,供同行参考。