对幼儿创造力培养的一些思考

本文对幼儿园教育中幼儿创造力的培养谈一些看法。(一)创造思维包括求同思维和求异思维。但是,在实践中人们往往片面地强调求异思维而忽视求同思维。在幼儿园教育中,“求异”——培养求异思维的手段被上升为目的,教师提出的任何问题,幼儿从事的任何一项活动,教师都要求幼儿做到“和别人不一样”。如果不一样,教师会鼓励、表扬幼儿;如果一样,教师一般反应平淡。幼儿为了“和别人不一样”,有时脱离     

幼儿创造力培养

心理学实验证明 :幼儿具有很强的创造潜力。创造力往往萌生于孩子天真烂漫的幻想中 ,萌生于孩子那神圣的好奇心中。因此 ,创造教育应从教育的初始 ,即幼儿期开始。幼儿创造力的培养应交织在日常活动中。那么 ,如何来培养幼儿的创造力呢？结合自己多年的教学实践谈几点体会。一、给幼儿提供创造的机会。教师要树立创造教育观。那种只是传授知识的传统教育会使幼儿失去创造机会 ,使幼儿的创造潜力难以发挥。我设计了一个“玩圈圈”的中班体育游戏 ,发给幼儿每人一个塑料圈 ,先让幼儿自由玩耍 ,并要求 :“大家动脑筋想一想可以怎么玩 ,玩法越多…     

音乐教育对幼儿创造力的培养

音乐教育对于开发幼儿的创新潜力具有十分重要的作用,然而目前,我国音乐教育忽视了对学生创造力的培养,音乐课堂教学质量令人堪忧。幼儿阶段正是幼儿逐步了解世界,了解自我的重要阶段,幼儿教师必须为幼儿的健康成长提供良好的环境。音乐教育具有开放性、娱乐性,在开发幼儿的大脑,培养幼儿创造力方面起到了重要的作用。本文对此展开了深入到分析,希望以此为音乐教育工作者提供更多有效的教学策略。     

幼儿创造力的培养

一、热情地、科学地回答孩子的问题。孩子对一切都感兴趣是求知的动力 ,也是创造性的起点。好奇好问这是求知和探索的体现。因此 ,家长、老师面对孩子没完没了的“为什么？”应表现出极大地热情和耐心。启发孩子动脑思考 ,鼓励孩子发表自己的见解 ,只有热情地对待孩子的提问 ,科学地回答孩子的问题 ,才能让孩子从小养成敢于创新、勇于思考、灵活思维的胆量和能力 ,而不是形成呆板单一、因循守旧的思维方式。二、支持孩子的探索活动 ;赞赏孩子的创造成果。孩子在好奇心的驱使下 ,勇敢地探索、大胆地创造 ,家长老师应给予理解、支持和鼓励。例…     

幼儿创造力的培养

近年来,随着教育改革的不断深入,幼儿创造力的培养受到普遍关注.儿童创造力的发挥既有赖于儿童的主观因素,又与其所处的环境密切相关.研究结果表明,成年人有意识地与幼儿在一起活动,可以激励孩子创造性思维,从而开发训练和提高他们的创造力.那么,应如何有效地开发和培养儿童的创造力呢?     

幼儿创造力的培养

研究表明,人的创造能力的发展始于幼儿时代,创造能力是智力活动的一种表现,创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验,表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等,从小培养幼儿创造力对孩子今后的生活、学习、工作将产生积极的影响。     

幼儿创造力的培养

研究表明,人的创造能力的发展始于幼儿时代,创造能力是智力活动的一种表现,创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验,表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等,从小培养幼儿创造力对孩子今后的生活、学习、工作将产生积极的影响。     

培养幼儿的创造力

创造力一般是指产生新的想法,发现和创造新事物的能力,它是人的一种高级能力,大量的心理学研究表明,创造性强的人,除了具备相当专业领域知识和灵活的思维外,还要掌握创造性的技能.国外越来越多的研究表明:儿童时代,特别是孩子入学前阶段是想象力最丰富、最活跃的阶段,是开发孩子创造力的黄金时代.孩提时代是一个心理上无忧无虑的阶段,他们不受任何约束,这为创造力的开发提供了最理想的先决条件.因此,我们应抓住这个黄金时代对孩子进行培养,为孩子将来去创造未来打一个坚实基础.     

绘画教学中幼儿创造力培养的思考

一位旅美教育学博士说:他在参观了一所美国州立大学开办的幼儿绘画班后发现,这里的景象与国内大相径庭。首先,在这里,老师不设样板,不立模式,每节课只给一个题目,让学生从现实生活到想象的过程中自由“构思”;其次,这里的课堂气氛非常活跃,老师没有架子,不维持课堂秩序,学生在作画过程中可以采用任何姿势,如站着画,跪着画,     

绘画教学中幼儿创造力培养的思考

一位旅美教育学博士说:他在参观了一所美国州立大学开办的幼儿绘画班后发现,这里的景象与国内大相径庭.首先,在这里,老师不设样板,不立模式,每节课只给一个题目,让学生从现实生活到想象的过程中自由"构思";其次,这里的课堂气氛非常活跃,老师没有架子,不维持课堂秩序,学生在作画过程中可以采用任何姿势,如站着画,跪着画,甚至可以趴着画;再次,学生可以自由构图,可以自由选择颜色,可以不成比例,可以不管结构,可以无方圆没规矩,甚至可以没有基本的笔法;最后,在讲评时,学生也许画得一塌糊涂,但老师总能从中找到智慧的闪光点,给以充分的肯定和鼓励.     

沙画活动对幼儿创造力的培养

<正>沙画具有独特的艺术魅力,创意神奇,画面绝美,配合优美的背景音乐,能使观众进入梦幻般的感觉,给人带来前所未有的视觉享受。小小的一粒沙,很渺小,可当它们凝聚在一起的时候,竟然孕育着聚沙成塔的能量。黄黄的一盘沙,不起眼,可当你巧妙加工,却能折射出点石成金的光芒。沙画引入到幼儿园教学是一种大胆的尝试,沙画,自然生态又美不胜收,朴实无华又不失灵动智慧,是真正让幼儿回归本真的艺术。一、鼓励孩子动手,体验玩沙的乐趣     

教师应加强对幼儿创造力的培养

随着科技的发展和社会的进步,人们越来越意识到这样一个道理,在未来的世界里无论是国与国之间的竞争,还是区域间政治、经济文化的竞争,归根到底多是取决于人才的竞争,培养具有创造力的人才就成了众所关注的热点了。     

如何培养幼儿创造力

如何培养幼儿创造力兰州市城关区保育院孙素芳丰富幼儿的知识思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。创造性思维就是将过去经验的时间、空间关系变化，并重新加以组织的一种有创见性的思维。创造思维是创造力的核心、灵魂，是智力水平高度发展的表现。原型是激发创造力...     

浅析幼儿创造力的培养

在分析前人对创造力研究的基础上,结合幼儿身心特点,对幼儿创造力的内涵及外延进行新的界定,提出必须重视幼儿创造力发展的关键期,关注影响幼儿创造力培养的因素,进而提出培养幼儿创造力的一些举措:从幼儿的实际出发,顺应幼儿的本性,丰富幼儿的认知经验;激发幼儿创造力的内在动机;注重创造力品质的培养;创设相对自由的环境,保护幼儿好奇心和想象力,开发幼儿创造潜能;此外,还要注意教师创造性能力的培养.     

谈幼儿创造力的培养

创造力是开启创新之门的钥匙,是解决难题的关键。本文研究了如何培养幼儿的创造力,并通过四个有效途径阐述了具体的培养策略,其中穿插了一些小案例,旨在通过这四种培养策略的实施让广大教师关注幼儿创造力的发展,以此为未来的教学提供有力的依据。     

试论幼儿创造力的培养

培养幼儿的创造力,是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。本文作者结合教学实践,对培养幼儿创造力的方法与注意点进行了初步的论述。     

如何培养幼儿的创造力

所谓创造力是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征,是根据一定的目的,运用一切已知信息。产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力,其核心是创造性思维能力。每个幼儿都有这种能力。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地．天天是创造之时,人人是创造之人。”凡是孩子原先不会的,现在会了,就是一种创造;凡是别人没有想到的,孩子想到了,就是一种创造;凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的,就是创造。那如何培养幼儿的创造力,这个年龄阶段实施创新教育的特点和优势何在？研究表明：幼儿期是创造性思维形成的黄金时期。     

如何培养幼儿的创造力

创造力是指构筑新设想、创造新价值的能力,是推陈出新、标新立异的能力。２１世纪是一个极富挑战性和竞争性的社会,创造将是未来国际竞争的核心问题,而作为２１世纪的主人——现在的幼儿,只有具备了较强的创造能力。才能适应未来社会的需要,更好地生存于世界之中。由...     

浅谈幼儿创造力的培养

每个孩子都具有超强的创造力。孩童时期,好奇心强,“打破沙锅问到底“探究性的拆东西”“自言自语做游戏”等。都是孩子创造火花的闪现。所以,教师应注意发现孩子的创造力萌芽。保护孩子最原始的创造意识和创新精神,使他们的创造性得以持续和发展。