重新组合

22重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合@木下     

不妨重新组合条件

[题目]加工一批零件,师徒二人合做,12天可以完成。现在先由师傅独做5天,然后由师徒二人合做3天,剩下的工作由徒弟独做15天完成。问这批零件由徒弟独做多少天可以完成?     

用图形重新组合解题

所谓图形重新组合法就是根据图形结构特点,适当对图形进行剪拼或重新合理组合来解(证)几何题的一种方法.此法常常会得到别致、巧妙的解答,对提高解题能力、发展智力、激发学生学习兴趣、开阔视野颇为裨益.本文通过一些实例加以说明.例1 如图1,⊙O分别是大、小两个正方形     

用图形重新组合解题

所谓图形重新组合法就是根据图形结构特点，适当对图形进行剪拼或重新组合来解(证)几何题的一种方法，此法常常会得到别致、巧妙的解答，对提高解题能力、发展智力、激发学生学习兴趣、开阔视野颇为有益。本拟通过一些实例加以说明。     

重新组合解工程问题

有的工程应用题条件交错数量关系隐蔽,而用重新组合法,重组应用题中的条件,往往能使数量关系明朗,使难题变易。 1.对工作过程进行重新组合。例1.某工程由甲队单独做63天,再由乙队单独做28天即可完成。如果两队共同工作则48天可以完成。现在先由甲队单独做42天后,由乙队继续完成剩下的工作,那么乙队还要做多少天? 分析及解:利用甲乙两队共同每天完成1/48的条件,对条件①进行重组,即变“甲队单独做63天,再由乙队单独做28天完成”为“甲乙两队共同工作28天,甲队再单独做63-28=35天完成”。这样即可得到甲每天工作量。     

揉碎自己，再重新组合

最近看电视选秀节目,不由得想起去年的“中国好声音”节目。一些比较成熟的选手,总难成为顶级高手,而那些新手就不同了,他们的表现常常出人意料。曾想起哈林老师对自己的爱将金润吉说过。想要突破自己,战胜对方,就要“揉碎自己,再重新组合”。当时我并没有在意哈林老师的话,不知金润吉是否能明白哈林老师的良苦用心。     

光谱各种彩色的重新组合

我发现了一个用来演示各种彩色重新组合给人以白光印象的简单的方法。放置一台幻灯机。幻灯片用的是其上开有一条长2厘米、宽1毫米细缝的硬纸板。把做好的幻灯片放到水平位置上有一条缝的幻灯底座上。在离幻灯机2米远处,把一个平坦的光屏放在地板上,使之与地面成60°角,如图所示。     

重新组合条件 简化解题思路

有些应用题条件错综复杂,数量关系比较隐蔽,分析起来比较困难。如果能对题目中的某些条件进行分析加工,重新组合,会使复杂的条件简单化,隐蔽的条件明朗化,从而简化解题思路,找到解题的捷径。     

课堂教学中如何对教学内容进行重新组合

教材内容是课堂教学的主要内容,同时课堂教学还要源于教材,新于教材。即对教材内容进行有益的扩展与深化,并结合学生实际,运用有效的方法手段帮助教学,实现教材思路的单一性和学生思维的多样性相统一,教学内容的科学性与学生的认知规律相统一。因此,教师须对教学内容进行重新组合,从有利于学生理解掌握知识,发展能力的角度设计教学,使课堂教学成为一个既扎实系统,又灵活机动的有机整体,达到课堂教学的科学性与艺术性。本文拟就课堂教学中如何对教学内容重新组合谈谈自己的看法与做法。1对教材内容的亚新组合教材内容为课堂教学…     

实二次曲面依点的类型的重新组合

本文利用微分几何中对一般曲面上点的分类来研究实二次曲面依点的类型的又一重新组合,从而对二次曲面的形状有进一步的认识。     

把重新组合知识的权利还给学生——小学数学复习课教学模式的探索与思考

复习课作为小学数学教学的重要课型之一 ,长期以来存在着以下问题 :一是教师以讲解作为教学的主要形式 ,不能调动学生学习的主动性和积极性 ;二是学生常以记忆作为复习阶段学习的主要形式 ;三是以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。这样的复习课教学模式使得教师把主要精力放在查阅大量参考书与收集试题上 ,学生时常感到疲惫不堪。为此 ,我们结合教学实践 ,对复习课教学进行了深入的研究 ,形成了一种新的教学模式 ,以供商榷。一、创设情境 ,引出课题没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习” ,因此数学教学首先应使学生产生…