我国中学地理教学地理技能教育目标之变革

通过对百余年来我国教育主管部门颁布的《中学地理课程标准或教学大纲》中关于地理技能教育目标和要求的梳理和总结,得出我国中学地理教学技能教育目标大致有以下两个特点：一是地理技能教育的地位不断受到重视和提高;二是地理技能教育的内涵在不断丰富。     

我国中学地理教学情感教育目标之变革

通过对百余年来我国教育主管部门颁布的《中学地理教学标准或大纲》中有关情感教育目标的梳理和总结,得出我国中学地理教学情感教育目标大致有以下三个特点：情感教育的内涵在不断丰富;爱国主义始终是我国中学地理情感教育目标之一;培养现代社会合格公民素质逐渐成为我国中学地理情感教育的主要目标。     

新课程改革背景下中学地理教育创新策略研究

随着我国教育事业的快速发展,中学地理教学水平不断提高。地理学习对于中学生个人思维能力的提高有重要影响,在新课程改革背景下,积极创新中学地理课堂教学方法,有针对性地选择教学活动,能够让中学生的地理能力得以整体提高,更能促进中学生建立起地理学习的兴趣。     

我国中学地理教学目的之变革

中学地理的教学目的是中学地理学科的灵魂 ,是确定中学地理教学内容 ,考虑教材配置和选择教学方法的主要依据。它对保证中学地理教学质量是十分重要的。因此 ,研究我国中学地理教学目的的演变 ,对研究我国中学地理教育具有十分重要的意义。2 0世纪初地理成为我国中学的必修课。近百年来 ,随着我国社会环境的变化 ,地理科学的发展 ,以及中学教学计划和大纲的变化 ,我国中学地理教学目的也随之有所不同。一、清末在近代学校教育中 ,地理作为一门学科在中小学单独教学 ,是 17世纪中叶捷克教育家夸美纽斯所主张的 ,并逐步为西方学校普遍接受。这…     

中学地理课堂教学特征及改革构想

在继往开来、承上启下的世纪之交 ,中学地理教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。如何结合中学教育实际 ,遵循教学规律 ,探索中学地理改革之路 ,培养跨世纪的新型建设人才 ,是地理教育工作者需要亟待解决的重大课题。为了进一步推动课堂教学改革 ,济南市教委组织了“百人视导团” ,对五区五县及市直属学校进行了听课促改活动。本文在进行大量调查研究 ,广泛深入课堂听课的基础上 ,利用第一手资料 ,探讨了中学地理教学的基本特征 ,并对未来改革提出了相关的建议。一、中学地理课堂教学的主要特征1 .图式教学是地理教学的独特方式充分运用图…     

新课程理念下中学地理课堂教学的有效性初探

随着新课程改革不断深入,教师在进行中学地理课堂教学时,需要充分重视创新地理教学观念和教学方法,这样才能提高中学地理课堂教学的有效性。教师应积极探索教学理论知识和教学实践,不断优化中学地理课堂教学方案,从而全面提升地理教学质量。     

中学地理教学中如何培养学生的读图能力

众所周知,中学地理教学与图是密不可分的,地图是地理的第二语言,读图是学习地理的基本技能之一。读图能力是学生地理素养的一个重要方面,因此,培养和提高学生的读图能力,对地理教学有重要作用。本文在分析中学地理教学中学生读图能力重要性的基础上,根据多年的教学经验,对中学地理教学中如何培养学生的读图能力作出几点思考,旨在推动中学地理教学和学生的发展。     

当前地理教育存在的问题及改革对策

改革开放以来，我国的高师地理教育和中学地理教育蓬勃发展，师资力量不断增强，教学手段日趋先进，教学改革逐步推进．教学效果明显提高。但是，高师地理教育、中学地理教育和国民地理素质提高三大环节之间仍存在明显的脱节现象，各自的教学目标不是十分明确。一方面，学校极力倡导素质教育，另一     

电教媒体 促进地理教学现代化

电教媒体促进地理教学现代化□福建长乐一中郑其强随着我国经济建设的不断发展,电脑等现代化电教设备逐渐在中学教学中得到应用,作为中学必修课程的地理,在教学中如何运用现代化的电教媒体,深化地理教学改革,使地理教学手段走向现代化,为培养跨世纪的人才作出自己的...     

中学地理教学中科学与人文精神的渗透：必要与实现

地理教学是包含科学与人文知识的教学,在中学地理教学中融合科学与人文精神,有利于教育的和谐发展和人的全面发展。从科学与人文精神相融合的要求和当前我国中学地理教学的现状出发,应该在教学内容、教学方式、教学评价、教学环境等方面渗透科学与人文精神,并将其有机地结合起来,以达到建立融合科学与人文精神的、完整的中学地理教学目的,这对地理教师的素质是一个很大的挑战。     

关于新时期农林院校信息技术教育的思考

本阐述了在全国中小学普及信息技术教育的新形势下,农林院校现行的计算机基础教育如何与高中“信息技术”教育接轨等问题。对其知识构成、课程设置、教学内容和教学方法等进行了讨论,以期引起同行的关注。     

石家庄县域地理教育状况探析

我国农村地区中学地理教育的地位、教学目的、教学手段、教学方法、教师素质以及学生的人地观与未来社会经济的发展不相适应,改革地理教育观念,创新地理教学模式,是我国实现可持续发展的重要基础.     

基于新课标之高师地理教育课程体系和教学内容改革

分析了高师地理教育面临的挑战:中学地理课程改革、现代地理学不断向前发展等。指出现行高师地理课程体系和教学内容存在的问题,提出了高师地理课程体系改革构想和教学内容改革的方向。     

论可持续发展教育对中学地理教师的挑战

学校课程中的地理课承担了可持续发展教育的主要内容 ,可持续发展教育纳入中学地理教育中对传统型地理教学来讲是新鲜、活跃、刺激的 ,对地理教育工作者 ,特别是中学地理教师来说意味着机遇 ,也意味着挑战 ,中学地理教师应尽快地调整教育、教学观念 ,更新知识 ,采用新的教学方法 ,转变角色 ,应对挑战     

民国教会中学外语教学述略

近代中国外语教育的源头是外国传教士在华开展的教会教育。在民国多元化的办学格局中,教会中学魄一外语教育取得了显著效果,称得上是一枝独秀。教会中学的师生构成、教学方法等呈现出与。国立及其他私立中学所带同的特点。因此,研究民国外语教学状况,教会中学当是重要的考察对象。     

基础教育改革背景下高等教师教育观念的更新与重构

新世纪伊始,中国对基础教育进行了广泛改革。在此背景下,高等师范院枝作为培养中学教师的主阵地,也面临一系列的改革。努力探索一条适应基础教育发展需要的新型教师教育发展之路,是师范类大学教学改革的当务之急。这种改革根本上取决于教学观念的现代化,它包括三个方面：新型人才观念的建构;课程体系和教学内容的重构;教学方法、考试模式和素质评佶体系的变革。     

师范教育与中学教学实际相衔接问题的调查研究

师范教育的培养目标就是为中学提供合格的师资。但调查显示，目前的教育模式与中学教学的实际需求无论在教材、课程设置、教学手段还是教学内容上都存在脱节现象。师范教育改革的关键是与中学教学的实践相衔接，只有这样才能真正培养出中学所需的师资人才。     

地理学科在中学环境教育中的优势分析

地理教育和环境教育在学科性质上有着广泛而密切的联系,而且可持续发展理论的提出和基础教育的改革也为在中学地理教育中开展环境教育提供了理论基础和现实保障.因此,地理学科可以在中学环境教育中发挥其主渠道的作用.     

2004高考(上海卷)地理科考试评价

2004年高考(上海卷)地理试卷包含两大部分:选择题和综合分析题。选择题部分共20题,每题2分,计40分。综合分析题部分有八大题,34个小题, 110个得分点。主要从经典的试题分析、考试结果的信度、考试效度的内容和结构方面的证据以及考试对教育教学的影响等几个角度对地理考试进行评价,得出下列结论:地理考试的能力目标是根据课程标准制定的,命题以课程标准为依据,难度略偏易,有一定的区分度;试卷的题量适中;选择题与非选择题比例适中,对学校的教育和教学有较好的导向作用。然而,综合分析题部分图文信息阅读量较大,应答文字表述较少,难以比较系统地考查考生独立的地理思维能力,这对教学的导向是不利的。     

微课在高职“中国旅游地理”教学中的应用研究

本研究的目的在于把微课的教学方法融入到高职“中国旅游地理”的教学实践中,以提升高职“中国旅游地理”的教学效率和教学质量。在分析微课与“中国旅游地理”特点的基础上,剖析了高职“中国旅游地理”微课教学的构成要素,分析了微课在高职“中国旅游地理”教学设计三个维度中的应用,提出了高职“中国旅游地理”微课教学实施的策略,为高职“中国旅游地理”的教学提供借鉴。