中共民主革命时期制度建设的内在逻辑与现实启示

中国特色社会主义制度是我们党长期奋斗、创造和积累的重大成就。党在新民主主义革命时期局部执政的制度建设为中国特色社会主义制度的形成奠定了重要基础,积累了丰富经验,留下了宝贵遗产。纵观中共民主革命时期制度建设的轨迹可以看出,民主逻辑与革命逻辑的相互交织、中国实际与外在模式的有机结合、制度继承与制度创新的辩证统一,构成了影响中共局部执政时期制度演化走向的三重逻辑。深入研究和系统总结中国共产党在新民主主义革命时期制度创新成果和宝贵历史经验,对于深化社会主义制度建设史研究,科学把握中国特色社会主义制度的历史渊源,在全面深化改革的新的历史条件下更好地推进中国特色社会主义制度自我完善和发展,具有十分重要的理论价值和实践意义。     

论新形势下大学生的全面发展

人的全面发展具有理想性、现实性和历史性,在不同时期,人的全面发展有着其特定的历史内涵。结合当下形势,文章从对大学生个人思想独立、个人理想与中国梦相结合、对理论的整合、对实践的创新这四个方面来论述新形势下大学生的全面发展,并为当下"重知识而轻德育"提供借鉴的意义。     

论创新的若干基本问题

创新是目前学术界比较关注的热点问题之一。创新是发展的灵魂,是个人全面发展与社会全面进步,不仅仅是经济增长。创新不仅仅是科技创新,而是思想观念与体制机制的创新,是全面系统的创新,其主体不是企业,而是政府。创新型烟台建设任重道远,前途光明。     

理顺高校德育教育创新的新思路

创新是一个古老而又常新的话题,伴随知识经济时代的到来,教育的创新比以往任何时候都显得格外突出,特别是高校德育教育与当前时代的需要已形成很大差距,变革发展的形势已刻不容缓。怎样坚持科学发展观,理顺德育教育创新的新思路,关注人的全面发展,是每个德育工作者应该严肃思考的课题。     

社会主义市场经济与人的全面发展

人的全面发展是马克思主义哲学关于人的学说的重要组成部分。人的全面发展包括"类的全面发展"和"个体的全面发展"。社会主义市场经济为人的全面发展提供了现实条件:观念的不断更新为人的全面发展奠定了良好的思想基础;生产力的不断发展为人的全面发展创造了必要的物质条件;社会主义制度的日趋完善为人的全面发展提供了有效的制度保障。我们要抓住机遇,大力加强物质文明、政治文明和精神文明建设,努力促进人的全面发展。     

浅析高校家庭经济困难大学生全面发展的途径

人的全面发展是马克思主义者为之奋斗的崇高理想,但是随着我国高等教育制度改革的深入开展,家庭经济困难大学生现象日益突出,并呈上升趋势。他们已成为高校校园特殊的弱势群体,如何促进这部分学生的全面发展更应引起了政府和社会的高度关注,应积极探求各种途径以切实解决问题。     

建设创新型的马克思主义执政党的路径探微

党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,面对三十五时期出现的新任务,我们党必须切实加强党的创新能力建设,提升战斗力,保持党的先进性,这将有利于巩固党的执政地位,科学应对经济社会建设中出现的难题。为此,必须在全党上下形成有利于创新意识培养的良好氛围,坚持制度创新、理论创新与实践创新,提高自我革新、自我净化与提高能力,提升党的执政与领导水平,增强拒腐防变的能力,真正把从严治党落到实处,不断开创新时期马克思主义执政党建设的新局面,为顺利实现全面建成小康社会的奋斗目标提供坚强的组织保证。     

试论人本管理视域下的高校教学管理创新

由于受传统观念及社会现实利益的影响,当前高校教学管理往往过于注重"制度"而轻视"人",过于注重"结果 "而轻视"过程",过于注重"组织"而轻视"个人"。为了达到教育教学效果,必须基于人本管理积极创新高校教学管理:立足人的价值与尊严转变思想观念、立足个人的自由全面发展完善相关制度、立足高校和个人的共赢推进高校教学管理。     

人的全面发展视野中的主体性思想政治教育模式建构

人的全面发展的实质是人的素质的提高，本质特征是人的主体性的全面发展。主体性思想政治教育是关注人的主体性和人的思想素质发展的教育理念和教育方法。它与人的全面发展理论有着内在的、本质的联系。     

论师生交往与人的发展

人的问题是当代哲学关注的主题。人的自由、全面充分的发展 ,只有在人与人之间的交往中才能实现。由于教学交往理论的缺失 ,导致现实中的师生关系被异化为“人—物”关系 ,严重影响人的全面生成发展。因而 ,我们必须把人从一切束缚发展的桎梏中解放出来 ,构建一种人对人理解的新型师生交往关系 ,以便促进人的全面发展。     

继承与创新:论人的全面发展与社会主义和谐社会的构建

人的全面发展是马克思关于未来社会发展目标的设想。社会主义和谐社会的构建是对人的全面发展的促进和提升。人的全面发展与社会主义和谐社会的构建相互依赖、相互促进、相辅相成,二者在理论与实践上具有高度的统一性,所以我们要在构建和谐社会中促进人的全面发展。     

与时俱进 开拓创新——学习江泽民“七·一”讲话体会

创新是人类发展的一般规律。一个政党,一个国家,一个地区要做到与时俱进,根本途径是不断创新。创新需要变革观念和思维方式,需要营造良好氛围。     

论体育教育与情绪智能教育的关联性

情绪智能教育是素质教育的重要方面,是教育革新和教育发展的价值追求,其核心是开拓人的潜在的能动性,培养健全的人格。体育教育与情绪智能教育的根本结合点就是通过体育活动它所具有的社会环境和特有的功能对人进行教育,从而培养人的情绪智能。     

哲学·理性与生态——读《生态理性哲学导论》

生态理性哲学置身生存境域,对人的世界性存在予以心灵化探询。其哲学意蕴首先呈现于在对理性的历史考辨,其理论创新则体现于对生态理性的原生性论证,由此构成一种初具规模的新哲学探索。     

浅谈数学课堂教学中的创新教育

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,是当今教育教学改革的一个重要课题。在数学教学中,培养学生的创新能力具有重要意义。     

对文化观下体育教育的一些认识

体育文化是推动人类社会发展的精神力量。作为文化的体育,其教育是塑造健全人格的教育,是促进人的全面素质积极发展的教育,是关注学生心灵,让体育课堂教学焕发生命活力的教育。为了每一位学生的发展,体育教育肩负着神圣的使命,体育教师具有历史的责任。     

加强文明建设,从制度上切实保证人的自由而全面发展

现阶段要促进人的全面发展 ,就必须深入进行经济体制改革、政治体制改革与文化体制改革 ,坚持以人为本的科学发展观 ,努力建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明、生态文明 ,从制度上切实保证人的自由而全面发展。     

论伦理至善与经济增长

至善是人类的伦理理想,它赋予人类生活以意义,还蕴涵着某种伦理必然性要求。社会发展的终极意义是伦理的而不是经济的,经济增长只有作为必要的基础条件和手段,与至善总目标保持协调,才具有正面的善价值。因此,社会的经济目标应充分考虑到人性和社会的多元因素,把它们消化为自己的内生变量,才能真正走上具有社会责任感和使命感、富于人文关怀的可持续发展道路。     

重庆保险创新发展试验区建设研究

继大连、深圳、天津滨海保险创新发展试验区之后,2009年2月,国务院又确立重庆为保险创新发展试验区。根据面临的优劣势、机遇与挑战,并依据区域创新理论,重庆保险创新发展试验区应"植根重庆,面向西部;立足保险,服务社会经济",需要在保险资金运用、涉农和责任保险、社会保险与商业保险互动发展、制度创新、保险功能实现五方面有所突破;要按照"先做基础、循序渐进,先易后难、先简后繁"的思路,加大重庆保险创新发展试验区的宣传力度,大力推进产品、服务和渠道创新,创新保险资金投资基础设施模式,以"五个重庆"和"三区一中心"为重点促进保险业服务社会经济发展大局,积极探索社会保险、政策性保险和商业保险相结合的模式,并构建区域差异型统筹城乡保障体系。     

数学在素质教育中的作用

数学教育在促进人的全面发展和综合素质的提高方面起着十分重要的作用,它通过优化人的智能结构、培养人的思维品质、健全人的心理素质、增强审美意识、完善人格品质来提高人们的综合素质,促进人的全面发展。