关于中等师范学校生物学教学的任务和要求

中等师范学校的生物学教学和普通中学的生物教学我认为有着以下独特的任务和要求。应与小学教育相结合中等师范学校的学生毕业后从事小学教育。中师所有课程的教学都要体现这一特点。一、为小学自然教学服务小学自然教材由生物、物理、化学、天文、气象、地质矿物和环保等学科的初步知识构成。其中生物学知识所占比重最大,约有五分之二。而且内容很广,有植物学、动物学、     

新中国第一部教育学课本出版的前后

新中国成立以前,党和政府就很重视师范学校教育学科的教材建设。1949年,华北人民政府教科书编审委员会编辑了师范学校适用的《教育学参考资料》、《小学教育的理论和实际参考资料》、《小学各科教材和教学法参考资料》和《小学教育典型经验介绍》四本书,分别作为师范学校“教育概论”、“小学行政”、“小学各科教材和教学法”和“教育实习”等科的代用教材。“教育心理学”一科选用上海世界书局     

昆明师范召开小教研究会

七月二十三日,昆明师范学校召开了“小学教育研究会”。省教育厅、省教育学会、省教育学院、昆明师范学院教育研究所、省教材编审室、市教育局、市、县(区)属教师进修学校和教研室的同志以及昆明师范学校的教师共100多人参加。会     

回顾与展望——庆祝中华人民共和国成立三十五周年

我国中等师范教育是整个教育事业的重要组成部分,担负着培养小学和幼儿园师资的任务。建国以来,中等师范教育随着小学和幼儿教育事业的发展,得到相应的发展。据统计,一九四九年全国共有中等师范学校六百一十所,在校学生十五万二千人;到一九八三年,中等师范学校已发展到八百六十一所,在校学生达四十五万五千人。三十五年来,我国中等师范学校共为小学和幼儿园培养了三百五十多万师资还培训了大量在职的小学和幼儿园师资。建国以后,教育部根据党的教育方针,制订了一系列中等师范教育的具体办学方针和政策,确定了中师的办学方向,统一了学制,制定了教学计划、教学大纲,编写了教材,建立了一整套体现师范特点的规章制度,使我国的中等师范教育逐步走上了正轨,教育质量不断提高。各地中     

墨西哥国立师范大学的课程设置

一、墨西哥国立师范大学的若干特点　　墨西哥国立师范大学创建于 1 978年 ,是墨西哥公共教育部具有分权性质的公立高等教育机构。墨西哥国立师范大学是一所新型的高等师范教育机构。在这之前 ,墨西哥培养教师的主要机构是师范学校 ,包括中等师范学校和高等师范学校。长期以来 ,由于师范学校体系本身所具有的一些弊端以及在其运行过程中又产生的一系列问题 ,造成了师范教育的质量低下 ,从而极大地影响到了各级教育的质量。为了改革师范教育 ,墨西哥采取了很多措施 ,如改革小学教育专业的教学计划 ,修改学前和小学的课程计划 ,对各级教育的教…     

农村需要合格小学教师

中等师范学校培养新师资的主要去向是广大农村小学.因此,师范学校要努力为农村培养合格的小学教师.最近,国家教委颁发了小学合格教师的任职条件,分为四个级别,各有不同要求.我认为培养农村小学合格教师,不仅要具备国家规定的相应级别的任职条件,而且,还要有适应农村小学教育的特殊要求,因为当前农村小学有如下几个特点:一、学校规模小.我市村办小学平均每校只有学生150名,教师5.8人.特别是边远山区,这个问题尤为突出.由于规模小,学生少,进行复式     

突出师范教育特色 探索多种办学途径——芜湖师范学校简介

芜湖师范学校创办于1949年4月,是安徽省重点综合性中等师范学校。建校近半个世纪来,为本省、本地区及外省市培养出一批批合格的小学、幼儿园教师。目前学校有18个教学班,721名学生,103名教职工。教师中具有高级职称的21人,中级职称35人,特级教师、享受国家政府特殊津贴专家1人。多年来,芜湖师范学校一直以师资力量强、教育成果多、水平档次高、在省内外中师教     

小学愉快教育实验成果报告会在京举行

由教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心、中国教育学会、北京市教委、北京市教育学会联合主办的小学愉快教育实验成果报告会于２０００年４月２６日在北京小学举行。上海第一师范学校附属小学、北京第一师范学校附属小学、成都龙江路小学、南京琅琊路小学、江苏无锡师范学校附属小学分别介绍了１０多年来进行愉快教育探索与实践的经验和成果。来自天津、河北、内蒙、山西、福建、山东、辽宁、吉林等地参加“教育思想研讨班”的人员和北京各区县的小学校长、教师等３００余人与会。愉快教育实验始于８０年代中期 ,它注重优化教育交往…     

有一块试验田必须改造

現在各級师范学校都办有附属学校。有的省市还单独办了实驗中学或小学。为什么要办这些学校?自然是为了作科学研究,希望从中取得經驗,推广出去,指导其他。由此可見,教育工作中早就有試驗田。这种制度本来是好的。但这类試驗田,除极少数有較好的收成以外,一般都是沒有起試驗田的作用的。这些学校除了在师资、設备、经費、校舍等等方面表現特殊外,在教育、教学貭量上,并不一定高过条件較差的中,小学。有的还不如它們。这是因为好多实驗学校不过是虚有其名,实际上,并沒有人去做实驗。高等师范学校的教授除     

对中师物理教学目的要求之浅见

中等师范学校的学生,是未来的小教师,将要承担教育少年儿童的重任。这就决定了中等师范学校物理教学与普通中学在目的要求方面存在着差异。中师物理教师在教学活动中应充分认识到这一点。一、中师物理教学要以未来小学教师工作的需要为根据当前科学技术发展一日千里。教育工作,包括小学教育,如何实现“三个面向”是教育工作者面临的一个新课题。现行小学《自然》教材编写对此已有所体现。教材中包含了相当丰富的自然科学知识,其中物理初     

我的数学梦(下)

<正>五、在常州师范学校全面开展小学数学教学研究1979年,全家回到常州,我被分配到常州市教师进修学院(后划归常州师范学校),主要进行小学教师培训。我认为应该先抓骨干教师培训,再由骨干教师带动其他教师,这一想法得到羊汉院长的支持。1980年,我们办起常州市第一期"小学数学教学研究班",在当时可能是全国第一个。研究班招收小学数学教研员和骨干教师,每周上两个半天课,有小学数学教学法研究、教育心理学、教学论、教育     

师范学校应实行校长负责制

师范学校是为小学教育输送合格师资的基地。师范学校办学质量的高低,直接关系到小学师资队伍的素质以及初等教育的质量。我们认为,改革师范学校管理制度,实行校长负责制是办好师范学校的重要一环。师范学校应该实行校长负责制粉碎“四人帮”后,师范学校实行党支部领导下的校长负责制。这个制度对于恢复和整顿当时师范学校的教育秩序,起了积极作用。但也暴露了新的矛盾,突出的是责权分离。支部领导,没有规定明确的责任;校长负责,但又不能对学校实行领导,影响了学校的科学管理和办学质量。一所师范学校是一个动态的活动机体,要使这个机体充满活力,必须有一个统一的决策者和指挥者。这个决策者和指挥者是谁呢?应该是校长。师范学校校长是政府主管部门任命的学校行政总负责     

我对中师体育师范性的认识

师范学校的体育教育,承担着增强学生体质和对学生进行职业训练的双重任务。这是由范师生毕业后担任小学教师这一事实决定的。那么,师范学校休育教育从哪些方面去体现师范性,完成这双重任务呢?一、要使师范生全面理解党的教育方针,提高对体育教育的认识,并要有亲身的体验。要让学生通过课内外的体育活动,认识体育对促进学生全面发展,对少年儿童健康成长的重要意义,深刻体验体育的益处,从而真正把小学体育教育重视起来。二、要使师范生掌握小学体育教材和教学法,     

中国早期师范学校之革命性探析

中国早期师范学校走出了以毛泽东为代表的一大批中国共产党人,这不是偶然的,有其历史必然性。中国早期师范学校实行免费教育,这一特点吸引了大量贫苦家庭子女报考。由于这里的学生和工农群众的感情更深,联系更为密切,所以共产主义思想得以在这里传播,这就促使师范学校很快发展成为革命者的摇篮。     

改革中等师范教育的几点建议

中等师范学校是培养小学师资的基地,它培养出来的师资质量如何,直接影响着小学教育质量的提高。因此,改进中等师范教育,就是提高小学教育质量的关键。本文试就目前小学课堂教学的一些现状,对中等师范学校的教育改革提出几点建议:     

青岛中小学计算机教育成绩显著

青岛中小学计算机教育成绩显著近年来，青岛市大力加强中小学计算机教育工作，取得了可喜成果。目前，全市中小学、职业学校、师范学校已拥有计算机１７００余台。专兼职教育教师２９０余人，市直学校已有半数以上开设计算机课，小学开课学校有２６所，累计受教育人数近３...     

中华人民共和国教育部关于加强小学在职教师业余文化补习的指示

在整顿改进的基础上,逐步提高教育质量,是当前小学教育工作的首要任务,而提高现任小学教师的文化水平,又是进一步提高小学教育质量的重要前提。我国小学师资的文化水平,一般说都很低。根据一九五四年全国小学教师学历的统计,不到初级师范学校毕业水平的,约有六十七万人,占全部小学教师百分之四十三强;如果连不到师范学校毕业水平的合计一起,则约共达百分之八十左右。近两三年来,各省、市教育行政部门对提高不达初师毕业程度的小学教师已采取了若干措施,除抽调其中一部分离职进入小学教师轮训班或初级师范学校学习之外,还使其中可能在职学习的人,利用业余时间,补习文化科学知识,使他们逐步达到初师毕业的水平。这些措施,已取得了一定成绩。但是由于过去对组织在职教师业余补习的经验积累不够,又缺乏明确的学习制度和统一的教学计划,所以成绩的提高,受到了一     

谈高校小学教育专业汉语课程广泛开设的必要性

在我国,培养小学教师的任务一直是由中等师范学校来承担的。近些年来随着我国经济技术的不断发展与提高,国家对科学和教育提出更高的要求,因此20世纪末,全国各地区培养小学教师的中等师范学校纷纷并入高等师范院校成为其中的一个小学教育专业,但在课程设置方面,摒弃了原有的中等师范学校＂综合培养,一专多能＂的人才培养原则,在某种程度上削弱了小学教育人才＂文理兼通、一专多能＂的教学能力。基于对小学教育专业课程合理设置以及国民对语言的掌握重要性的考虑,高等师范院校的小学教育专业应该继续继承原中等师范学校之教育理念,不受分文、理方向的限制,把有关介绍汉语知识的语言课程作为通识课程广泛开设。     

我省中等师范教育近期发展规模探讨

中等师范教育是整个国民教育的组成部分,它是普及教育的工作母机。因此,从我省中等师范教育现状出发,确定一个基本适应初等和幼儿教育发展需要的办学规模,应是当前办好中等师范教育的一项重要工作。解放初期,江西有师范学校12所,在校学生不足6000人。党的十一届三中全会后,各类教育事业发展较快,中等师范教育的规模不断扩大。现有中等师范学校30所,幼儿师范学校1所,小学教师进修学校88所,三类学校在校学生达36000人,已形成了一个规模较大的中等师范教育体系,对我省初等教育和幼儿教育的发展起了重要作用。但是,随着教育体制改革的不断深化和人口发展有计划的控制,小学以及幼儿教育的生源有较大     

坚持培养目标 为基础教育服务

要办好一所中等师范学校,必须认真研究中等师范学校的培养目标。中等师范学校的培养目标是:培养具有为祖国社会主义现代化建设而奋斗的远大理想,社会主义道德品质,良好师德,热爱教育事业,求实创新,从事小学教育工作必备的知识和技能,一定的艺术修养和健康体魄的全面发展的小学教师。中等师范学校是为基础教育服务,培养合格的小学教师的。在我省,中等师范学校大部分是为农村小学培养师资的。因此,中等师范学校能不能面向农