如何鉴赏小说的情节

小说主要是通过故事情节来展现人物性格,表现主题的。故事情节是塑造典型性格的依托,优秀小说的故事情节都和塑造典型性格紧紧结合,故事发生、发展、结束的过程,     

高考小说鉴赏应从情节开始

近几年的高考来看,小小说基本上是必考的体裁。备考以及平常教学中,要指导好学生鉴赏好小说,应答好高考小说类型的题目。应根据小小说的特点和高考的要求,在教学中要引导学生鉴赏小说应从情节着手,以情节为出发点,去欣赏理解小说。其方法为:理清线索,把握脉络;以事见人,透视性格;见微知著,涵泳细节;品味技巧,领会匠心。     

浅谈高考小说阅读鉴赏

小说阅读鉴赏是新课标语文高考文学类文本阅读考题,属于选考部分。考试内容包括分析综合、鉴赏评价和探究三部分,能力层级分别为C、D、F,包含1道客观题和3道主观题,卷面分值20分,占试卷总分的13.3%。然而学生在答题中往往不能得高分,为此,笔者就小说阅读鉴赏的几点思考总结出来,权以抛砖引玉。     

小说情节论

情节,是小说的三要素之一。但是,有人提出小说的“非情节化”,将成为我国今后小说发展的趋势。诚然,“非情节化”的意识流小说,作为一种艺术形式,应该成为小说创作百花园中的一朵小花;但因此忽视或贬低情节在小说中的重要作用的创作倾向,却是不可取的。 情节,在小说中的地位如何呢?     

比较鉴赏——意象情节

【应考锦囊】 提问方式：这两首诗都写到……意象（或形象、或情景）,各有什么寓意？答题步骤：首先找准具体的意象（或情景）,结合意象的通常义分析具体语境中意象的特殊义;然后比较分析提炼出各“意象”之“意”;再后对比分析辨别其寓意异同。     

高中小说情节教学的几种方法

高中语文中的小说作品,其情节教学是不应忽视的环节。情节,是构成小说的要素之一。马克思主义经典作家都非常重视情节描写。高尔基曾对情节作过这样的阐述:“文学的第三个要素是情节,即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系——某种性格、典型的成长和构成的历史。”相对于小说的人物形象等方面来说,情节可以说是一个基本的要素。小说教学是离不开讲情节的。那么,在教学中如何处理情节呢?概括起来,可有以下几种方法:     

把握小说的情节

所谓情节,就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件,也就是人物在一定时间内的行动过程。情节一般包括开端、发展、高潮和结局等部分,有的作品兼有序幕和尾声。在小说中,情节相对人物来说有更大的虚构性,专以一个人为模特的小说比比皆是,但以一件实事作为小说整个情节的则不多见。作家在创作过程中,通常是在充分把握人物性格的基础上,把与之相关的诸多事件综合起来进行塑造。小说的情节是因人而设的,没有人物就没有情节,而透过这些情节又可反映人物的性格。在阅     

学会把握小说情节

小说不论篇幅长短,都要有相对完整的情节。塑造人物形象、表达作品的主题都离不开情节。要把握好小说情节,首先要通读全文,弄清主要内容。要养成从头到尾通读的习惯,从而快速了解作品写的主要事件是什么,与之相关的人物是谁,在此基础上,很自然地会涉及事件的发展过程及结局,人物的活动和命运。进而搞清事情发生的背景,抓住情节发展的线索,理清情节开端、发展、高潮、结局之间的联系。其次,在熟悉情节内容的基础上,学会概括故事情节。所谓概括故事情节,就是用简明的语言表述情节的主要内容和发展过程。例如《夜走灵官峡》这篇小说就是以修建宝成铁路的宏大场面为背景,通过“我”与刚刚懂事的“小成渝”的接触、交谈来反映筑路工人的工作、生活情况以及当时的社会风尚。     

古诗词鉴赏方法浅谈

唐诗工整绮丽，宋词意蕴深远，诗词的发展历史悠久，内涵包容万物，它是我国古典文苑中的奇葩。欣赏诗词如同沉浸于浓郁芬芳中，细细咀嚼它的味道．会有回味无穷之感。我们在高中阶段主要从三个方面培养学生鉴赏诗歌的能力，即：读——感受音韵美；品——感受意境美：思——感受主旨美。     

浅谈诗词鉴赏方法

诗词鉴赏题历来是语文高考试卷中的必考题型,但它又是大多数学生心生畏惧的考点,而且近几年分值出现了加大的趋势。对于许多学生而言,做诗词鉴赏题是一个薄弱环节。本人结合十几年来的教学经验,对诗词鉴赏的方法进行了总结,掌握了这些方法,勤学多练,就能更好地体会古典诗词的魅力,提高诗词鉴赏题的答题能力。     

浅谈诗歌鉴赏方法

国家教育部考试中心发布的考试说明对诗歌的考查作如下要求：鉴赏作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏是试题中最高级能力的考查题，因而有一定的难度，学生往往感觉无从入手。以下谈谈诗歌鉴赏的基本方法。     

古诗鉴赏方法浅谈

鉴赏古典诗歌,可提高素养,陶冶情操。高考把古诗鉴赏作为一个考点,且难度在增大,从2002年开始,古诗鉴赏由     

浅谈诗词鉴赏方法

一、标题是文章的眼睛 有的标题概括了作品的重要内容,有的标题揭示了作品的线索,有的标题奠定了作者的感情基凋.     

浅谈小说情节的偶然性因素——以汪曾祺小说为例

小说情节的设置常常包含因果关系,其中还包含一些偶然性因素,它是小说"逆转"美学因素的内部根据,汪曾祺的小说情节中常设置那些超出必然性的偶然性因素来揭示生活中的奥秘与神奇,这与"欧·亨利式的结尾"可谓是殊途同归。     

浅谈鲁迅小说《白光》的情节提炼

鲁迅小说之所以具有激动人心的艺术魅力,是同它情节的丰富性、生动性分不开的。鲁迅在小说的创作中不但表现出驾驭情节的巨大才能,而且还为后人积累了极为宝贵的提炼情节的艺术经验。     

重塑情节领略小说魅力

人教版选修教材《外国小说欣赏》以小说的基本元素设定了八个单元,分别是“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”等。这些话题是相应单元所选小说的特色所在,突出了每一章节学习的重点。学生一般喜欢阅读故事情节曲折有吸引力的小说,而对稍显专业的术语概念比较隔膜,不愿意阅读和思考,更谈不上进行深刻的理解。我们的教学既要注重学生阅读感受的多样化,让学生在阅读体验中对这些抽象的概念有真切的感受,又要避免概念上的纠缠,从而领会小说表达的魅力,这对教师的教学提出了更高的要求。     

小说情节结构的赏析

<正>情节是小说的三要素之一,准确把握小说的情节结构是赏析人物形象、理解小说主旨的基础,因而对小说情节结构的赏析是历年来小说阅读考查的重要内容。高考探析     

小说情节的特征性要素

情节是小说的三要素之一。情节主要有整一性、因果关系、矛盾冲突这三个特征性要素。整一性要求情节必须具备首尾,因果关系是情节区别于故事的重要标志,情节曲折,不过是环环相扣之因而产生许多意外之果。矛盾冲突是情节的本质,也是因果关系发展的依据。情节中的因果关系只有围绕矛盾冲突来演绎,小说才能引人入胜。     

小说的情节之美

谈到小说的鉴赏环节,人们往往注重细节和人物形象,认为情节仅仅是为了展现主题和人物性格而设置的。但是,当人们看小说时,最先吸引他们的却恰恰是故事情节,看完后念念     

浅谈小说阅读探究鉴赏的能力培养

人教社2006年第2版高中语文第四册教材中,选编了《柳毅传》、《促织》、《药》、《项链》、《陈奂生上城》、《守财奴》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》、《失街亭》、《杜十娘怒沉百宝箱》(根据教学计划按散文→小说→戏剧的顺序施教,下文书名简化为一或三个字)等古今中外的十篇经典小说,占了全册二十四篇课文的近一