近义词举例(五)

哪儿 那儿“哪儿”用来指没有确实肯定的地方,是疑问代词.例如:老大娘双手上上下下地摸着焦裕禄叔叔,半天才问:“您是哪儿来的?快告诉我.”“那儿”指的地方有确实肯定的范围,是指示代词.例如:邱少云始终自觉执行革命纪律,纹丝不动地伏在那儿.怎么 这么 那么“怎么”是疑问代词,一般用在疑问或语气不肯定的句子里.例如:我连忙问:“芒草是什么?它怎么能织布呢?”“这么”是指示代词,一般表示近指.例如:老大娘激动地说:“毛主席这么关怀咱贫下中农,我们永远忘不了他老人家!”“那么”是指示代词,一般表示远指.例如:你们看过三十二吨自卸载重汽车吗?真了不起呀!它有三米半宽,七米半长,将近两个大人那么高.优秀 优良这两个词都是表示很好的意思,但是话里的范     

1/2,我们如何得到你?--对数学课堂数学味的思考

[经典环节重现]每当看到《分数的初步认识》这个课题,老师们就会条件反射似的想到一个经典环节:21的得出。许多名师在上这节课时,都会在“把一个苹果平均分成两半”之类的环节后,设计这样一个问题“:想一想,这半个苹果可以怎么表示?”学生通过独立思考并交流,会产生许多的思维火花:有的用画图的方法来表示,画一个苹果,把它平均分成两半,其中的一半画上斜线;有的用文字“一半”来表示;有的则用分数12、12来表示……学生在表示平均分的过程中,以自己原有的知识经验为基础,创造性地设计出了许多表示方法。在将近四五分钟的时间里学生终于知道,…     

我对两个“才”字的理解

《我的战友邱少云》一文中有这样两个句子:“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”“看看时间,从发起冲锋到战斗结束,才20分钟。”我想如能引导学生品味出这两句中“才”字的不同蕴意,对学生加深理解课文内容有帮助。从时间角度讲,第一句中的“才”字表示烈火燃烧时间很长,第二句中的“才”字表示从发起冲锋到战斗胜利所用的时间很短。半个多钟头和20分钟并没有太大的差别,为什么用在这里就一个表示时间长,另一个表示时间短呢?这个时间长短之间存在着怎样的联系呢? 这里主要体现了作者“我”的一个思想感情问题。邱少云为了整个班,为了整个潜伏部队,为了整个战斗的胜利,像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动,任凭烈火在他身上烧了半个多钟头,直至壮烈牺牲。表现了邱少云严守纪律、     

让学生在“做数学”中感悟数学——《分数的初步认识》教学片断与评析

案例一:师先拿出6个苹果,问:把这6个苹果分给两个小朋友,每人得几个?生:3个。师:要是把2个苹果分给两个小朋友,每人得几个?生:1个。师:那要是只有一个苹果(出示一个苹果)分给两个小朋友,每人得几个?生:每人得半个。师:“半个”还能用以前学过的整数表示吗?生:不能,用分数12表示。师:这节课我们就学习分数,根据刚才分苹果的经验,你能表示出自己喜欢的12吗?(学生拿出一张正方形纸折一折再涂色。)……案例二:师:同学们,这节课我们要学习新的知识。老师已经给每对同桌准备好了一些学具(每张课桌上放着一个塑料袋,袋里装着彩色纸。有的袋里装着4…     

“学习”和“复习”

学习这两个字你们认识吗?不认识?就是繁体的“学习”二字嘛。为什么它们会这样写?让我来告诉你们吧!学早在中国商代的甲骨文上,就已经有了“学”字。它的上半部分,好像是两只小手在摆弄计算的学具,中部的秃宝盖就像一座房子,房子里有一个孩子。他在干什么呢?学习呀。你看,“学”的字形就向我们展示了一幅孩子学习的图景,多有趣呀!习上半部分是“羽”,表示鸟的两只翅膀,下半部分的“白”,表示太阳光。这个字形表示:白天,鸟儿在阳光下反复扇动着翅膀。所以,“习”又有“重复”的意思。至于“复习”的“复”字嘛,中间有个“日”,也表示多次重复…     

“半”字的用法

在现代汉语中,“半”是个特殊的数词。通常有下列五种用法。一、用在名词前边,必须有个量词伴随在一起。如:“半杯茶”就不能说“半茶”。“半斤肉”也不能说“半肉”。二、用在名词前边,跟上量词,有时候确指一半,有时候只表示一部分。如:“这本书半价出售。”“我们家里每天要吃半斤油。”例句中,“半”只表示一半的意思。在下面句子中,就不确指一半而仅指某一部分了。如:“这个苹果半边红了。”“炉火映红了半面天。”     

分数的初步认识——认识几分之一的教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第五册P112—P113 例1—例5。 教学目标:1.使学生初步认识分数,理解几分之一的具体含义。 2.能够正确地读写分数,知道分数各部分的名称。 3.培养学生初步的抽象概括能力和语言表达能边。 教学过程: 一、引入新课。 1.把4个饼平均分给2个同学,每个同学得几个?可用几表示?(板书“2”) 2.把两个饼平均分给2个同学,每个同学得几个?可用几表示?(板书“1”) 3.把一个饼要分给2个同学,怎样分才最公平呢? 让同桌的两位同学用圆纸片代替饼实际分分看。 指名学生演示分的过程。分成的两份大小怎样?说明是怎样分的?平均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示? 教师讲解:过去我们学过的0、1、2、3……都是整数,遇到不够1个的情况,就不能用整数表示,比如这半个饼。今天我们就来学一种新的数——分数。 二、学习新课。     

『两』字诉苦

小红经常把“两个人”写成“俩个人”。一天晚上,小红写好了日记,早早地上床了……她突然听见低微的哭泣声,觉得很奇怪,便寻声走了过去。原来是“两”在日记里哭。“你为什么哭呢?”小红不解地问。“两”字带着满腹委屈对小红说:“我和‘俩’是兄弟,可你却把我们混淆,让我们兄弟俩闹矛盾……”“那你们有什么区别呢?”小红低着头问。“两”字说:“我只有一个读音‘li2ng’,意思有四种:一、表示数目,一个加一个是两个,常用于成双的事物、量词或‘半’‘千’‘万’‘亿’前。二、表示双方,如‘两败俱伤’。三、表示不定的数目,大致相当于‘几…     

难为父母

“倩倩!”“嗯?”“吃不吃苹果?”“不吃。”“梨子?”“不吃。”“橘子?”“不吃。…‘香蕉?…‘不吃。”……半个小时后: “倩倩!”“嗯?”“吃不吃苹果?”“不吃。”“梨子?”“不吃。”“橘子?”“不吃。…‘香蕉?”“不吃。”……半个小时后: “倩倩!”……不知从何时起,这段对话成了爸爸和我每晚的保留节目。每天晚饭后我回房间写作业,爸爸     

和数宝宝5一起玩数学

“5”像钩子,可与5个圆点对应,伸出5个手指表示“5”。说说图中哪些东西可以用“5”来表示,请把那些不能用“5”来表示的东西添画成能用“5”来表示的,好吗?看看各图像什么呢?请把个数是5个的东西涂上颜色。在图中还有两个空格,请分别画出个数是5个的图,好吗?看图说说“5”可以表示哪些东西。请把缺少的添上。(注意量词的区别)请在右边的两个空格中仿照左图的样子分别画出可以用“5”表示的东西。第1至第5格内的图形从1个开始,逐一添画了1个后分别是几个?像什么了?(上图:鱼;下图:树)请在中间一排的空格里也逐一自行添画,好吗?用笔练习写数字…     

用“线段平移”解分数逆推问题

例题:一篮苹果,第一次取出一半又半个,第二次取出剩下的一半又半个,第三次取出再余下的一半又半个,刚好取完,篮中原有苹果几个? 用“线段平移”解这类分数逆推问题分两步进行。一、读题、画图。即一边读题分析,一边画线段图。其具体过程是:(1)用一条线段表示这一篮苹果(把它看作整体“1”)。(2)根据“第一次取出一半又半个”,在一篮苹果线段图中画出一半又半个,再把剩下的部分(即线段)向下平移(即第一次平移)。(3)把第     

何谓“半个秀才”

初中课文《孔乙己》里,有一句嘲笑、讥讽孔乙己的话:“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”那么,“半个秀才”是什么意思呢?     

砰砰爆米花

四根半火柴可以拼成一个“五”,你还能用十根火柴来表示“五”吗?     

分数的初步认识

吴正宪老师从孩子们熟悉的生活中开始了新课的学习。“有4个桃子，平均分给2个人。每人得到几个？怎样表示？”“2个。”“有2个桃子．平均分给2个人，每人得到几个？怎样表示？”“1个。”吴老师不紧不慢地说：“只有一个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？怎样表示？”同学们你看看我。我看看你，面面相觑。突然有几个同学用右手尖点了一下左手心．“半个”。还有的同学两手心相对并不合上，表示“半个”。熟悉的生活一下子吸引了孩子们的注意力，同学们不由自主地说：“半个”。吴老师肯定道：“对，半个。半个该怎么写呢？能用什么方法来表示半个吗？”教室里立刻热闹起来，有的同学画图、有的同学写汉字，孩子们用不同的方式表示着自己心中的“一半”．吴老师认真地看着同学们的板书。[第一段]     

"东""西"与"东西"

甲:你知道什么是“东西”吗?乙:这谁不知道?是指方向。太阳升起的地方是东,太阳落山的一方是西。甲:是这样的吗?那就请你举个例子吧!乙:可以。这条路东西长5千米。这“东西”就是从东到西,指的是走向。甲:不尽然。“东西”在这里固然含有道路走向的意思,但主要是指这条路的距离。乙:噢,原来“东”“西”放在一起组成一个词后,表示距离。甲:不尽然。乙:那还表示什么呢?甲:表示事物呀!如我们上街买东西。这里的“东西”就表示事物。告诉你吧,“东西”还能表示人呢!乙:这不是骂人吗?你真不是东西。甲:我不是东西,你是东西?乙:我们都不是东西,我…     

what的一些特殊用法

在中学英语课本中 ,ｗｈａｔ是个很常用的词 ,除经常用作疑问代词 ,用来构成特殊疑问句 ,表示“什么”之外 ,还有下列一些比较特殊的用法 ,小结如下 :一、用作疑问代词 ,用来构成特殊疑问句 :1 .与表示人的名词或人称代词连用 ,用来提问对方或第三者的职业或身份。如 :ＷｈａｔｉｓＭｉｓｓＬｉ?李小姐是做什么的 ?Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｄｏ ?Ｉａｍａｗｏｒｋｅｒ.“你是做什么的 ?”“我是工人。”2 .与介词ｌｉｋｅ连用 ,表示“怎么样”和“像什么”的意思。例如 :Ｗｈａｔｉｓｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅｔｏｄａｙ ?今天天气怎么样 ?Ｗ…     

“啊”字的几种读法

为达到正确、流利、有感情的朗读训练目标 ,有必要掌握“啊”字的变调和音变规律。一、“啊”字变调“啊”字在句首时作叹词 ,声调有如下几种变化 :1.表示惊异赞叹读一声。如 :“啊 !黄继光突然站起来了 !在暴风雨一样的子弹中站起来了 !”2 .表示追问读二声。如 :“啊 ?你说什么呀 ?”3.表示惊疑读三声。如 :“啊 ,这难道是我的影子吗 ?”4 .表示应答的、明白过来的读四声。(1)表示应诺。 (音较短 )如 :“啊 ,好吧 ,我就去。”(2 )表示明白过来。 (音较长 )如 :“啊 !原来就是找个树杈 ,挺简单 ,我会了。”二、“啊”字的音变“啊”字在句…     

《论积贮疏》教参献疑

新编高中语文第四册里贾谊的《论积贮疏》“思考和练习”一要求“找出文中三个宾语前置的表示否定语气的语句”,配套的人教社《教学参考书》提供的答案是:①国胡以相恤?③国胡以馈之?③何招而不至?愚以为这个答案是不正确的。献疑如下:一这三个宾语前置句不表示不定语气?     

典型错误例析

1、没有人知道这件事,对吗?误:No one knows this,does it?正:No one knows this,do they?析:no one,somebody,anybody等表示“人”的复合不定代词作主语时,其反意疑问句的主语用“they”或“he”但如果表示“物”的复合不定代词作主语时,其反意疑问句的主语则应用“it”.例如:表示“人”:Everyone looked at Bob,didn′t they?表示“物”:Nothing could make me turn against my coun-try,could it?2、还有多久他们就进行数学考试?两天后。误:———How long will they have a maths test?—In twodays.正:———How soon will they ha…     

高校新闻发言人:缺位意味空白

“您了解新闻发言人制度吗?”您是否关注过教育部新闻发布会和新闻发言人的具体工作?”“您认为高校宣传工作目前存在哪些问题?”这是本刊在举行新闻发言人高级研修班之前,发给各高校意向调查表中的几个问题。从反馈表中的情况记者发现,超过半数以上高校表示对此制度的建立并不