一切为了师生的发展——北京市大兴区榆垡中学

北京市大兴区榆垡中学始建于1956年，是一所规模较大的区级中学示范学校。学校占地面积107亩，建筑面积33844.86平方米，现有教职工233人，学生2100多人，学校坚持“以人为本，依法治校，一切为了师生的发展，一切为了学校的明天”的办学指导思想，     

发挥年级组作用促进学生全面和谐发展

一问题的提出目前中学现行组织管理系统中都设有年级组和教研组。有的学校以教研组为主，有的学校以年级组为主。据统计我区中学以年级，组为主的学校约占６０％。年级组是学校的基本群体，学校的教育质量通常是通过年级组的工作及考核而体现。例如，中考、高考、体育达标抽查、行为规范检查等。实践表明，研究年级组工作的一般规律有着重要意义。我们自１９９４年９月～１９９６年７月对中学年级组工作进行了研究。二研究目的通过研究掌握中学年级组工作的一般规律，探索中学年级组教师群体促进全体学生提高素质、全面和谐发展的方法和途径…     

发展中的昭通师专附中

昭通师范高等专科学校附属中学位于昭通市文昌街74号，占地1．8公顷，环境优美，秩序井然。2003年6月经昭通市人民政府批准创办，为公办完全中学，2004年7月与水富云天化中学结成友好学校。领导班子团结进取，教师队伍务实求真，学校实行封闭式管理，各项制度日益完善。经过两年的教学实践，取得了初步成绩，在社会上得到良好声誉。     

以人为本 做实管理 推动农村寄宿制学校的发展

刀坝中学是一所农村初中寄宿制学校，现有教职工68人，在校学生1459人，食堂就餐学生1300余人，是目前印江县乡镇中学中在校生、住校生、食堂就餐人数最多的学校。近几年来。学校的管理规范、科学，办学成效显著，先后获得地级先进学校、县级双优文明学校、先进基层党组织等荣誉。就其农村寄宿制学校当前现状而言，我们认为推动农村寄宿制学校的发展，学校的所有工作必须以人为本，做实管理，方可促进文明校园的和谐发展。     

发展中的湛江市振兴中学

湛江市振兴中学是一所由离休老干部于1993年7月经湛江市人民政府批准创办的全日制完全中学，直属于湛江市教育局。学校坐落在环境优美的海滨城市湛江市赤坎区振兴路88号，学校占地面积25000m^2，建筑面积12000m^2。     

以人为本走内涵发展之路——福州第十五中学简介

福州第十五中学位于福州市繁华主干道五一南路44号，交通便捷，校园环境优美，是一所花园式学校。学校创办于1955年，为全日制完全中学。[第一段]     

乘风展翅逐日新 策马扬鞭自奋蹄——发展中的广东省增城市第二中学

增城市第二中学创办于2007年8月，是增城市委、市政府深化教育改革与发展，合理调整优化城乡学校布局，扩大城镇中学优质学位，落实“创强”工作而新办的一所示范性初级中学。学校以省一级学校设计标准设计建造，     

中学体育教材改革的发展方向

体育教材内容是制约学校体育发展的重要因素。本文从我国中学体育教材编订的现状和学校体育对２１世纪人类个体和社会发展的重要作用的角度，指出当前中学体育教材改革的发展方向和趋势，以及急需研究的主要问题，目的是为尽快缩短与发达国家学校体育整体水平差距的实践，提供理论依据。     

咬定“特色”不放松——洪都中学改革与发展掠影

一九五六年创办的洪都中学是一所久负盛名的全日制完全中学，隶属于航空部洪都航空工业集团公司管理。2002年，学校被确定为江西省重点建设中学。学校地处青云谱区洪都集团大院，校内林荫夹道，文化氛围浓郁，是莘莘学子向往的乐园。     

求真创新 和谐发展——发展中的金沙县第二中学

金沙县第二中学创建于1974年，坐落于县城西南大定坡麓，处于群山环抱之中，是一所具有36年的办学历史的完全中学。校园芳草满庭，绿树成荫，环境幽雅，人杰地灵，有着浓厚的文化氛围，焕发着勃勃生机。学校占地面积24267m^2，建筑面积12741m^2。学校现有62个教学班，初中部28个班，2143人，高中部34个班，2443人，在校学生数共4586人。     

开发农村中学化学校本资源，促进课程改革深入发展

贵州省麻江县碧波中学是一所农村乡级中学，在这几年的课程改革中，我根据学校所在地的乡土资源和学校资源，从以下几个方面积极致力于农村中学化学校本资源的探究和开发。     

发展中奋进的永年县第六中学

河北省永年县第六中学是一所全日制农村初级中学，始建于1956年，历经50年的风雨沧桑，迄今已发展成为一所占地面积40000多平方米，28个教学班，学生2000多人的市级达标学校，学校位于京珠高速公路和永名公路交界处，交通便利，地理位置优越。[第一段]     

南京市百家湖中学跨越式发展探秘

坐落于南京江宁开发区的百家湖中学，在短短的四年内，便从一所新建的学校一跃发展成为江苏省示范初中、南京市德育先进学校、市教科研基地。百家湖中学究竟是凭借何种“魔力”实现了自身的跨越式发展昵?     

文化引领和谐发展 芜湖市城南实验中学

芜湖市城南实验中学创办于1958年，原名芜湖市第十三中学，2005年7月更名为现名。建校50多年来，学校发展得到了各级领导的关怀，全国人大常委会原副委员长、著名语言学家许嘉璐为我校题写校训。     

借鉴德国职教理念 发展我国职业教育

德国的教育体制是：十年制义务教育。6岁进入小学，4年小学毕业后进人不同的中学，即主体中学（动手能力强，学技术的）、实科中学（既动脑又动手的）、完全中学（头脑聪明，考大学的）和综合中学（以上三种形式都有），是根据学生的智力情况和动手能力的强弱，按照老师的建议和学生的实际情况选择以上四种不同类型的中学。在一定条件下，以上不同中学的学生是可以转学的，16岁中学毕业后，进入实科高中（准备读大学）或进入双元制职业学校、职业专科学校、专科高中等7种形式不同、修业年限也不同的高中，学生选择范围很大，自主性很强，义务教育阶段后的选择完全取决于学生自己的决定，他们要对自己的选择负责。     

构建民族特色发展民族教育

福州民族中学创建于1992年金秋，始建时为初级中学，1997年续办高中部，目前是福州地区惟一的一所民族中学，学校学生中少数民族约500名(以畲族为主)。学校自办学以来，一直把构建民族特色作为办学目标之一，加强民族学生管理，重视民族文化传承。学校从畲族学生多，总体文化知识起点低的实际出发。一方面加强对少数民族学生教育、帮扶，研究民族教育特点，主动探索其教学规律；另一方面积极开展民族文化传播工作，继承优秀民族文化。经过多年努力，学校教学质量明显提高，     

云梦实验中学创设学校发展教师论坛

学校的发展离不开教师，谁把握住教师这个学校发展的主体核心，谁就抢占了学校发展的先机。云梦县实验中学大胆改革陈规陋习，在全县率先创设专题性的学校发展教师论坛，充分调动广大教职员工投身学校教育改革实践的积极性、主动性和创造性，促进学校健康发展。     

管理铸就品牌 发展追求内涵——惠水县高镇中学办学纪实

惠水县农村寄宿制学校商镇中学坐落于风景秀丽的涟江河畔，学校创建于1972年8月，距县城7公里。     

以人为本 促进学生健康发展

河南省实验中学是河南省教育厅直属重点中学、省级示范性高中。学校创建于1957年，自建校以来，学校坚持实施素质教育，为国家培养了大批优秀人才，是河南省基础教育的排头兵。     

在创新中求发展 在发展中铸特色——开拓创新的合肥市第四十五中学

合肥市第四十五中学是隶属于合肥市庐阳区的一所初级中学，建于1937年大别山区的立煌县，取名张家畈小学，校长卫立贤。1946年元月迁到合肥，取名安徽省实验小学。1949年元月，合肥解放，学校改名为合肥市立第一小学。1956年，学校改名为合肥市淮河路第一小学。1974年正式改名为合肥市第四十五中学。