走入学生的内心深处

关爱一个学生就等于塑造一个学生。而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱。一名好老师应该关注到班级的各个角落．不让任何一个学生掉队。     

创新作文形式研究（一）—点面辐射型

给学生一个点，让学生想象一个面；给学生一句话，让学生写出一段话；给学生一个情节，让学生编写一个故事。这样的作文形式，具有很大的想象空间和创造余地，它能最大限度地激活学生的生活积累和语言积累，以引发学生的想象，激发学生的思维，开发学生的智力，培养学生的推理想象能力和想象创造能力。一、组词造境式词语是文章最小的语言单位，它可拓展为句子，组合成段篇。给学生一个字，他们可以组成许多词语；给学生一个词，他们可以造成许多句子；给学生一个句子，他们可以想象许多情境。为此，我们可精心选择学生熟悉且有较大构境空间…     

教育断想

宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。     

London Bnidge

游戏方法：1．两个学生手拉手搭成一个拱桥，一个学生代表红队Redteam，一个学生代表蓝队Blueteam；2．其他学生排队边唱LondonBridgeisfallingdown，边排队穿过“拱桥”。当唱到这首歌最后一句…Myfairlady时，“拱桥”突然落下，套住一个同学，这时搭拱桥的两位学生问套住，     

促进学困生学习进步之我见

一、成立“一加一学习帮扶组”，给学生营造一个竞争的空间 什么是“一加一学习帮扶组”呢？即一个学习好的学生去帮助一个学习有困难的学生，一个思想进步的学生帮助一个思想落后的学生，一个纪律落后的学生让一个纪律进步的学生帮助进步，一群经济稍好的学生帮着一些家境困难的学生共同完成学业。[第一段]     

物理教学中如何培养学生的质疑能力

古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”那在物理教学中如何培养学生的质疑能力呢？ 一、营造民主氛围，养学生质疑意识 首先，要建立良好的师生关系，使学生敢问。教师要尊重和信任学生，在潜意识里消除“师道尊严”的传统思想，以平等的心态对待每一个提问学生，以亲切的微笑欢迎每一个提问学生，以宽厚的胸怀容纳每一个幼稚的提问。     

归因理论的最新进展及其教育意义

归因是一个心理过程。归因理论认为，改变一个人的归因，就可以改变一个人的成就行为及心理素质。根据归因理论，要培养学生积极的归因观念，激发学生的学习积极性，提高学生的心理素质。     

用心倾听每一个孩子心底的声音

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，爱学生是教师最重要的职业道德，爱学生就必须做真诚的倾听者。     

班主任应关注学生的心灵

以学生为本，尊生爱生，为学生创设一个宽松和谐的成长环境，是提高学生素质，保证学生心理健康的重要条件。班主任作．为一个班叛的灵魂，在学生心理成长的道路上起着不可忽视的重要作用，班主任应关注学生的心灵。     

几张白纸的启示

从一个角度看学生，可能只是百分之一的天才，从多个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才。学生个性各异，千差万别，但只要我们对其倾注人文关怀，善待每一个学生，让每一个学生都获得最起码的尊重和爱护，那么学生都会得到发展。[编者按]     

如何做好班主任的工作

要当好班主任应该做学生的良师益友，公平公正对待每一个学生，为学生的每一个进步喝彩。     

语文教育的目标是什么

创新学习提出，给学生一个安全的空间，给学生一个安全的课堂。要做到这一点，有三方面的工作要做：一是确保学生“无错”原则，从多角度评价学生；二是民主的原则，多和学生商量；三是尊重学生人格的原则，不挖苦、不为难学生，不伤害学生的自尊。     

春风拂过这里会开出最棒的花

如何适应新世纪，为学生营造一个宽松愉悦的空间，培养学生健康的心理、良好的生活习惯，成为每一个教师积极探索的问题。我结合学生实际，认真调查实践，大胆尝试，在学生健康心理培养方面有一些认识。     

导师制：让阳光照进心田

烟台三中作为山东省首批规范化学校，近年来大力倡导“阳光德育”，“让德育过程像阳光普照大地一样润泽每一个学生，观照每一个生命，让德育效果达到使每一个学生更阳光，更自信”。学校尊重学生生命本源的要求，承认且重视学生的个体差异，树立个性化德育意识，     

多一把尺子 就多一个好学生

好学生是我们每一个老师都喜欢的，都期盼的。我们恨不能使每一个学生都成为好学生。但是，好学生在哪里呢?在我们许多教师的心目中很难找到几个好学生，因为好学生的标准太高了，太难了。什么样的学生才能算是好学生呢?对这个问题可能仁者见仁，智者见智。笔者认为，评价一个学生是不是好学生，关键要有一个科学合理的“标尺”，关键看老师用什么样的尺子去衡量学生。如果运用一个不合适的尺子去衡量，肯定找不到好学生；如果只用某一把尺子去衡量，可能就会有很多学生不是好学生；如果用各种不同的尺子去衡量，就会有很多学生是好学生。甚至有的班级全班学生都是好学生。     

给学生一个和谐的空间

构建和谐融洽的师生关系是时代发展和教育改革的必然。班主任应为学生营造一个和谐的班集体，深入到学生中去，广泛听取学生的意见，充分尊重学生的意愿，引导学生制订出《班级公约》，着力让每一个学生在和谐的环境中健康成长。     

浅谈小学生数感的培养策略

在小学阶段，学生对某一门学科的喜爱，理由往往是很简单的。比如一个有趣的声音、一个多变的字符，都能激发学生对一个学科的兴趣，而兴趣恰恰是学生最好的老师。在数学教学中，教师通过引导学生猜想、比较，激起学生对数的各种联想；或者运用实际操作和体验，以达到学生对数和数量进一步的认识与理解。在这样的教学中，学生自然而然会产生一种对数学的向往和亲和，数学也不再是枯燥乏味的运算。数感的培养就能为学生搭建一个数学与生活之间的桥梁，使学生在比较轻松的学习中喜欢上数学。     

培养学生“会问”意识的探讨

引导学生提问题，培养“会问”意识，是数学教师亟待解决的迫切问题。因此不仅要给学生一个平等的课堂，还要给学生一个“想”的舞台，精心设计学生的“提问”，并做好学生解题后的反思，积极引导学生多注意周围的数学问题。     

让学生在鼓励中成长

“一句鼓励的话，可以改变一个人的观念与行动，甚至改变一个人的命运；一句负面的话，可以刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。”可见鼓励、表扬的重要性。作为教师，应时时刻刻关注每一个学生，关注学生的方方面面，及时捕捉他们身上的闪光点，及时赞赏鼓励，让阳光普照每个学生的心灵。     

将"真爱"植入学生心灵

将“真爱”植入学生心灵，以心换心，为学生的进步创造一个良好的环境和氛围，为纯洁学生的心灵营造出一个个契机，使所有的学生在班集体中健康成长。