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如何帮助大学生克服英语学习的焦虑情绪 总被引:1,自引:0,他引:1
李雪梅 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):142-143
语言学习,尤其是一门外国语言的学习,与其他学科有着不同的特点。它需要学习者不断地习练,以便达到学习者通过本语言进行交流的目的。随着全国大学英语教学改革的不断深入,国家教育部在2004年1月颁布了《大学英语课程要求(试行)》,把教学目标定位在培养大学生英语综合运用能力上,尤其是听说能力上,以适应我国经济发展和国际交流的需要。 相似文献
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焦虑对民族高校大学生英语学习影响的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李少红 《宁夏师范学院学报》2009,30(1):155-158
外语教学是一个包括很多变量的复杂过程。情感因素对外语教学具有极为重大的影响,其中焦虑感是值得认真研究的主要因素之一。根据二语习得与学习者情感因素相关联的理论,以西部部分高校大学生为研究对象,用实证方法探讨语言焦虑与外语学习之间的关系,期望能够对民族高等院校大学生英语教学有一定的启示。 相似文献
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语言学习焦虑是学生在语言学习过程中表现出来的害怕、忧虑、紧张等不良情绪。通过对浙江某地方院校少数民族新生进行问卷调查,结果显示:他们普遍存在焦虑情绪,而且焦虑程度总体很高;女生焦虑高于男生;少数民族学生和汉族学生的焦虑存在显著差异;在所有焦虑中,考试焦虑的程度最高。文章剖析了焦虑产生的原因。 相似文献
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本研究以阿坝师范学院的少数民族大学生为研究对象,通过随机抽样的问卷调查方法,研究学习焦虑心理对他们英语学习的影响。同时,该研究探讨了解决焦虑心理对英语学习负面影响的方法。 相似文献
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大学生英语学习焦虑的调查研究 总被引:3,自引:0,他引:3
采用Horwitz等人制定的外语焦虑量表(FLCAS),通过调查分析了大学生学习英语的焦虑程度与其学习成绩之间的关系及有关特征。 相似文献
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苑冠军 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
由于受传统价值观、社会环境的影响,我国中学生大都具有自信心、主动性、自觉性和进取性不足的特点。这些孩子在语言学习过程中都存在着焦虑情绪。他们经常在课堂学习中表现出回避或退缩。不敢举手发言,怕引来老师和同学的嘲笑。在回答问题时,过分拘谨,语音变调,心慌脸发红,甚至有些学生手掌心出汗,心跳脉搏加快。这种焦虑情绪直接影响到学生学习英语的效率。针对这些情况,应采取措施减轻学生学习英语的焦虑情绪。 相似文献
8.
从交际畏惧、考试焦虑和负评价恐惧三个方面分析了引起学生焦虑情绪的原因,提出了减少学生英语学习焦虑的对策。 相似文献
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作者以非英语专业本科生为调查对象,通过定量研究的相关关系研究方法,探讨大学生所具备的人格特质及其呈现的学习焦虑状况,并试图挖掘学习者人格因素与其英语学习焦虑是否存在相关关系.研究结果表明,受试者的内/外向、情绪性人格因素与其学习焦虑存在显著性相关关系.针对调查结果,笔者提出了一些观点和建议,旨在帮助教师和学习者充分考虑人格因素,更好地进行英语教学和学习. 相似文献
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以非英语专业本科生为调查对象,通过定量研究的相关关系研究方法,探讨大学生所具备的人格特质及其呈现的学习焦虑状况,并试图挖掘学习者人格因素与其英语学习焦虑是否存在相关关系。研究结果表明,受试者的内/外向、情绪性人格因素与其学习焦虑存在显著性相关关系。针对调查结果,提出了一些观点和建议,旨在帮助教师和学习者充分考虑人格因素,更好地进行英语教学和学习。 相似文献
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刘丽 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):132-133
本文对重庆市长江师范学院183名非英语专业学生进行了英语文化学习的问卷调查,结果显示:受试整体的跨文化交际知识非常欠缺。造成上述现象的深层次原因有:受试学习英语主要是出于现实生活的需要,没有充分认识到英语作为文化交流工具的基本作用;受试跨文化交际的经历普遍较少;大学英语老师在课堂上讲授的英语文化知识的量不够多等。建议英语教师更加重视英语文化的教学,在日常英语教学中增加学生英语文化知识的输入量,加大对英语文化知识的教学力度。 相似文献
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周建华 《高等教育研究(成都)》2003,19(3):74-74,76
针对理工科大学生在学习日语过程中产生的种种焦虑情绪进行了“质”的分析。剖析了焦虑情绪产生的原因。并指出日语教师在减轻学生焦虑情绪中所起的主导作用。 相似文献
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焦虑是外语学习过程中一个重要的情感影响因素。采用Horwitz等编写的外语学习焦虑量表(FLCAS),从交际焦虑、考试焦虑、负面评价焦虑以及课堂其他焦虑维度探究大学生英语学习焦虑水平在年级间的差异。结果表明,大学生总体英语学习焦虑水平较高,高年级学生的焦虑水平显著低于低年级学生,尤其体现在负面评价焦虑以及课堂其他焦虑维度上。因此,在日常教学过程中,教师要有针对性地采取相应措施减轻学生英语学习焦虑程度,提升教学效果。 相似文献
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初中生英语学习的焦虑状况与其年级、性别和学校类型有关.优等生的成绩与焦虑大部分维度有显著的相关性,中等生和差等生的成绩只有小部分维度显著相关.实践证明,成绩对焦虑存在较大影响,并且集中体现在优等生当中. 相似文献
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文章根据笔者在英语教学实践中的体会与思考,从教师的角色方面探讨高校英语教师如何引导大学生正面应对英语学习中普遍存在的焦虑心理,指出教师应从三个方面引导学生将焦虑转化成一种学习的内驱力,即尽可能地营造一个和谐愉快的课堂环境,找出一种适合学生自身情况的外语学习策略并适时给予学生一份爱心和关注. 相似文献
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焦虑是影响语言学习的重要的情感障碍,在大学生英语学习过程中,分析大学生课堂焦虑的表现,将有助于采取教学措施,改进教学方法、更新教学理念,以提高大学生英语学习质量。 相似文献
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借助国内外相关文献,通过问卷调查,分析柳州师范高等专科学校英语专业新生英语学习的焦虑程度及其对课堂教学的影响,提出了针对性的教学建议。 相似文献