全球视野的全民教育理念

联合国教科文组织长期以来致力于推动全民教育的发展。该组织的许多教育文献就这一主题发表了一系列有价值的观点,形成了较为系统的全民教育理念,并对当代世界教育产生了重要的影响。教科文组织教育文献的全民教育理念主要涉及全民教育的内涵、意义、目的及实施策略。分析和总结该组织的全民教育理念有助于我们更好地理解和实施全民教育。     

工程管理专业“课程思政”体系创新研究

“课程思政”明确要求“课程门门有思政,教师人人讲育人”,每个专业建设好课程思政势在必行。专业课教师是影响大学生思想言行和道德发展的最大因素。工程管理教育与课程思政改革在育人目标、价值引领、教育理念方面存在内在契合的一致性,有利于教学双方的政治素养提升和道德人格养成。工程管理专业课程思政体系创新需做好五个方面的工作:设定专业思政目标、搭建课程思政平台、优化思政课堂教学、提高教师思政素养、提升思政教学管理。课程思政的终极追求,是勉励每名学生拒绝做“才胜德”的精致利己主义者,并终生做社会主义核心价值观的“燃灯者”。     

哈姆莱特与摩西:悲壮的立法者——关于哈姆莱特的神话猜想之一

摩西是《圣经.旧约》里记述的以色列先知。摩西"出埃及"与哈姆莱特复仇有诸多可比性:都是被时代选择的立法者,都有逃避与延宕的性格缺陷,都面临立法与破诫的两难抉择,都遭遇了功亏一篑的悲壮命运,都成为新时代的奠基者与开创者。     

按照“三个代表”的要求，努力促进人的全面发展

江总书记“三个代表”要求，发展了马克思主义关于人的全面发展的学说。“三个代表”要求是促进人的全面发展的强大动力。按照“三个代表”要求促进人的全面发展，要坚持两个明一起抓，坚持德智体美全面发展，坚持德治和法治结合，坚持人与自然的协调与和谐。高等院校要按照“三个代表”要求，努力造就新时期全面发展的大学生。     

如何做到“三个代表”之思考

实现“三个代表”的思路是:首先,夯实一个基础,即大力提高全体党员特别是党的各级领导干部的富有时代特色的素质;其次,把握一个关键,即共产党员尤其是党的各级领导干部真正树起“人民的历史工具”的思维方式;再次,选准两个突破口,一是前瞻未来,规划长远,创造新优势,二是立足现实,解决好当前的主要矛盾,带动全面工作。     

系统思维视域下高职院校“三全育人”的差异化构建路径

高职教育作为高等教育的一种特殊类型,应借助系统思维寻找“三全育人”这一系统工程的差异化构建路径。当前,高职院校“三全育人”探索存在着路径依赖,系统整体意识缺乏;人员、过程、方位等系统要素存在缺位;过度分工严重,系统结构优化滞后,没有形成系统效应。高职院校应打破“三全育人”路径依赖,明确以培育“工匠精神”为特色的系统整体目标;推动“三全育人”高职化,填补人员、过程和方位缺失产生的育人盲区;优化系统的“软”“硬”结构,实现高职院校“三全育人”的系统创新。     

清代河西走廊的水资源分配制度——黑河、石羊河流域水利制度的个案考察

水利纷争是清代河西走廊主要的社会问题之一。为解决水利纷争,建立了不同层次的分水制度,即流域内上下游各县之间的一次分水,一县内各渠坝之间的二次分水,一渠坝内部各使水利户之间的三次分水,力图使各县之间、各渠坝、各农户之间平均用水。分水的技术方法是确定水期、水额。分水的制度原则有二:一是公平原则,即按地理远近;二是效率原则,即按修渠人夫使水、记亩均水和按粮均水,记亩均水多实行于水源丰沛地区,按粮均水多实行于水源短缺地区。分水制度在一定程度上缓解了水利纷争。地方各级政府发挥了调节平均用水的作用。     

全民教育所面临的挑战与对策——解读联合国教科文组织第五届全民教育高层会议公报

全民教育已成为当前国际社会共同关注的事业,目前面临的挑战有：发展目标尚未完整实现；师资短缺；资金窘迫；原则有待共同遵循。公报阐述的全民教育对策主要涉及扫盲教育、农村人口教育、教育中的性别平等、全民教育与教育援助。     

基于STL的图遍历问题的解决

讨论了对图的遍历问题的解决方法,解决图的遍历问题的最终目的在于通过遍历得到点之间的最短距离,这就需要对遍历中经过的节点权值进行比较,遍历所有途径得到最优结果。     

效率与公平的抉择和人的全面发展

社会主义的发展目标是促进人的全面发展, 社会主义的效率与公平, 必须由促进人的全面发展来定义。是否有利于人的全面发展是社会主义效率与公平的衡量标准, 效率与公平都是人借以实现自己本质力量的方式, 是人的全面发展的两大基石, 因此, 实现人的全面发展, 要求我们必须兼顾效率与公平, 实现效率与公平的统一。     

也谈科学地深化劳动价值论研究 --与陈乃圣、陈明二位先生商榷

深化对劳动价值论的认识，必须坚持马克思主义劳动价值论的基本方法和根本观点，绝不能撇开这个另搞一套。同时，要以客观经济事实为根据，对传统观点进行全面反思和比较彻底的扬弃，大胆吸收一切有益的思想认识成果，讲新话，而不应拘泥于经典作家的个别结论。     

南渡宝岛话名辩——两岸逻辑交流

古今中外架桥梁,是寻求古今中外学理的一致性和规律的贯通性。通过铺路架桥,融会贯通,把古今中外重构为协调一致的整体,是可预期的理想。以赴台讲学为例证,概述近年从事两岸逻辑文化交流的进程、成果和影响,为振兴中华,实现中华民族复兴,充当助手与推手。     

试论旅游与人的全面发展

旅游对人的自由全面发展有着重要的作用与意义。人的全面发展包括人的个人能力或素质、人的社会关系、人的需要和人的个性诸方面的全面发展。旅游的根本目的是为了促进人的自由全面发展。作为异地休闲生活方式的旅游在促进人的个人能力或素质、人的社会关系、人的需要和人的个性诸方面的全面发展有着重要作用。人的全面发展有助于提升旅游境界,促进旅游可持续发展。旅游与人的全面发展之间相互联系,彼此促进。     

Living in space: A preschool aerospace curriculum

Outer space is a topic that is relevant to our future, promotes a universal sense of wonder and reinforces the idea that we all share one planet. Early childhood teachers, parents, grandparents and children all find the subject of outer space exploration fascinating. Space exploration weaves together all aspects of our experience and generates an enthusiasm to learn more. Space adventure also creates a new hero system for our children. Achievements and success are based on knowledge, skill and dedication to a common cause: the betterment of life for all people.     

由职业教育推广到终身教育的发展模式

在国际化、信息化的知识经济时代,多层次、多形式的职业培训和终身教育体系已成为教育体系的重要组成内容.而职业培训和终身教育的关系是相辅相成的,职业教育既是终身教育的重要组成部分,又是终身教育思想产生的基础.所以建立适应终身教育的职业教育发展模式具有极其重要的意义.     

The culturally gifted classroom: a sociocultural approach to the inclusive education of English language learners

The need for including English language learners in the regular classroom at all phases of their linguistic and cultural development is presented within a Vygotkian sociocultural theory of human development. Based on the social primacy of development within this theoretical tenet, all aspects of development are viewed to proceed from social interactions. Effective social interactions that lead to development are distinguished by a heterogeneous collective experience of all participants in the interaction. In accordance with the sociocultural perspective, the educational goal of this heterogeneous group is to acquire and use cultural tools deemed appropriate to their time and place. As others’ cultures and languages become rich resources for becoming competent in one’s own culture, the cultural and linguistic diversity gained by including all students in the classroom becomes a powerful source of development for all.     

浅论思想政治教育应着力促进人的全面发展

马克思恩格斯的"人的全面发展"理论是马克思主义的基本原理之一,有着丰富的内涵,包括人的需要的充分满足、人的能力的全面发展、人的社会关系的全面丰富、人的个性的自由发展等。思想政治教育是实现人的全面发展的有效途径,对于人的素质的全面发展、各种社会关系的和谐发展、人的个性的自由发展起着特殊的作用。     

独立学院问题学生管理浅析

文章通过对独立学院问题学生在学习及生活中常见的问题的分析及对各种问题产生的原因进行剖析,本着"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"的教育理念,结合实际论述了独立学院学生管理的一些粗浅的观点和方法。     

易--意示中华民族基本精神

<周易>包罗了天地万物和伦理纲常的各种道理,是中华民族传统文化之精髓.<周易>所蕴含的"自强不息"、"厚德载物"等内容,代表着中华民族奋斗拼搏、兼容并包的民族基本精神.<周易>作为一部占筮书,又被称为"中华民族的一部奇书".     

学习支持服务体系在信息类课程中的实施及应用

健全的学习支持服务体系是网络远程教育成功的基础,近年来,黄淮学院电子信息工程专业本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的精神,对如何做好学习支持服务工作进行了有益的探索和尝试,取得了明显的成果.