立德树人理念下高等学校育人体系创新探析

经济全球化、信息化的飞速发展,大量负面的思想和潮流侵蚀着人类文明,人的德行发展和价值取向受到巨大冲击。这样的背景下,高等学校把立德树人作为教育的根本任务,以学生为本,创新制度体系,完善管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、实践育人体系建设,不仅具有鲜明的时代特征,更能提高全民族的道德文明素养,是我国教育战线面临的一项重大而紧迫的战略任务。     

谈高中语文课堂教学如何实现“立德树人”

随着时代的变化,社会经济、政治和文化都发生了巨大改变,人们对于思想道德修养也越来越重视。高中语文教育是中学教学中的一门重要学科,其主要任务就是培养学生良好的道德品质。在新课程改革下,我国高考仍然保持了平稳的发展态势。然而,很多学校只重视“应试”而忽略人文精神的现象愈演愈烈,这表明“立德树人”教育在高中语文课堂中受阻。随着新时代的发展,社会环境复杂多变,在高中的教育中如何加强道德教育成为当今的研究热点,本文以高中语文课堂教学为切入点,论述加强高中生立德树人教育的策略。     

浅析班主任“立德树人”教学途径

党的十九大提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,培养‘德智体美劳’全面发展的社会主义接班人。”作为初中班主任,一定要响应党的号召,通过各种途径培养社会主义新型人才。     

现代学徒制视域下“立德树人”的育人途径研究

立德树人是教育的根本。"现代学徒制"人才培养模式的实施,无疑有助于高素质技能型人才的培养。但它在立德树人的过程中却存在着一些问题。在学校课堂育人、网络育人和实践育人等三个方面,探索"立德树人"的有效途径,即发挥课内育人的主导性作用,以科学的理论武装人;重视网络育人的新阵地功能,以远程的形式充实人;拓展实践育人的有效性途径,以多彩的活动丰富人。     

立德树人视域下高校课程育人建设研究

“课程育人”是思想政治教育育人体系的重要环节,是一种以“课程思政”为目标的新的思想政治教育理念。本研究从立德树人视域下高校课程育人的价值定位入手,梳理和分析高校课程育人建设存在的问题及原因;并从转变教育理念,构建课程体系,搭建育人平台,强化师资队伍等四个方面进一步探讨了高校课程育人建设的思路。     

践行课程思政育人理念 落实立德树人根本任务

课程思政是新时代背景下学校落实立德树人根本任务的新要求。在学校教育教学实践基础上,践行课程思政育人理念,探索非思政课程育人的实践路径,与思政课程"手拉手",形成全员、全程、全课程同向同行、协同育人的教育格局,落实立德树人根本任务,为党和国家培养新时代社会主义建设者和接班人。     

高中体育教学实施立德树人六大途径

立德树人是教育的根本任务。体育教师通过更新教育理念、融洽师生关系、规范教学常规、挖掘教材育人要素、注重榜样示范引领、建立多元评价体系等载体,搭建高中体育教学立德树人教育立交桥,是学习贯彻落实党的十九大精神,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需要。     

“立德树人”背景下课程思政的实施路径

文章从加强领导,着力实现课程思政的统筹协调发展;注重课程开发,着力挖掘蕴含于专业课程中的显性及隐性的思想政治教育资源;提高专业教师课程思政认知,着力加强教师队伍建设;提升教师教学能力,着力突出育人功能,让课堂教学更有厚度四个方面阐述了"立德树人"背景下课程思政的实施路径。     

“立德树人”理念下高校协同育人机制研究

"立德树人"理念下的高校协同育人机制是要通过整合教育资源,让各个育人要素协同合作,共同致力于"立德树人"目标的达成。分析"立德树人"与"协同育人"的概念,指出协同育人机制构建的措施。     

“立德树人是高等教育第一课程”略论

百年大计,教育为本。湖北省委书记李鸿忠最近在全省高校党建会上提出了“四个第一”的新观点,特别是把“立德树人”作为高校第一课程,具有极其重要的理论意义和实践意义。在高等教育全面深化改革的进程中,全面理解“立德树人”第一课程的提出及由来,了解“立德树人”第一课程的理论依据及丰富内涵,分析现实中存在的问题及原因,探索行之有效的实施对策,从而把我国高等教育努力办成党和人民真正满意的教育。     

论高职教育视野下的“立德树人”育人观

立德树人,是我国教育思想的结晶,它有力回答了“培养什么样的人,怎样培养人”这个教育根本问题。作为我国高等教育的重要组成部分,高职教育必须秉持“立德树人”育人观,以此培养“德技兼备”的高技能应用型人才,为促进经济社会发展作出贡献。     

如何在高中英语教学中贯彻立德树人

高中生正处在最叛逆、最迷茫、最彷徨的人生阶段,同时也是思想养成、学习能力培养的黄金期,因此,掌握高中生的思想动态并根据实际情况对高中生思想进行教育是很有必要的。随着我国改革开放程度的不断加大,英语教学在高中课程中占据了很大的比例,如何在英语教学中进行思想教育成了教育工作者面临的急切问题。本文从学校德育工作现状、立德树人、以德育人、教学生做人、寓教于乐、理论与实践结合等六方面简单阐述如何将立德树人贯穿到高中英语教学中。     

“趣”中立德树人

教育的根本任务是立德树人。创设趣味化道德与法治课堂是落实立德树人的重要途径。就教师如何打造趣味化的道德与法治课堂进行探讨。     

立德树人立师立生

从古至今,“立人”思想源远流长,“立人”一直是教育的主要内容。孔子讲“人者,仁也。”老子说：“人无信不立”,朱熹提出“学者大要立志”;宋代大理学家程颐也讲“人无忠信,不可立于世。”,近代伟大的思想家鲁迅指出：“角逐列国是务,其首在立人,人立而后凡事举。”而在兰炼一校,我们赋予了“立人”新的内涵,“立人”文化亦产生了一种强大的感召力,以一种力量赢得了全校老师的追随,一起追随教育的理想和理想的教育!“立人先立师”,学校要发展,就是要有好老师。     

基于立德树人的高中思想政治课育人实效性研究

基于立德树人理念,高中阶段的思想政治课程已逐渐成为思政育人体系的关键环节,持续得到社会各界的重视与广泛关注。高中阶段的思想政治课程可塑造道德品质,指引人生方向,建立正确、系统的价值理念。文章将从不同维度探寻基于立德树人理念提升高中思想政治课程育人实效性的有效策略。     

“立德树人”视域下的小学英语作业设计

课堂教学是学校教育的核心,是落实立德树人根本任务的主要途径。作业是课堂教学的有效延展,笔者从系统设计单元作业、把握作业与学习任务之间的内在联系、发挥绘本育人价值三个方面,阐述了在小学英语作业设计中落实立德树人根本任务的途径。     

初中阶段如何“立德树人”

德育工作是学校的首要工作,初中阶段的德育工作,可以用"多维化"创设大环境,形成学校、家庭、社会三位一体的德育模式;用"氛围化"创设小环境,在浓厚的育人氛围中促进良好学风、校风的形成;用"活动化"作为德育载体,提高师生素养,促进教学质量;用"科研化"破解德育难题,德育先行,树人强校。     

在以文化人中落实立德树人根本任务

要把立德树人根本任务融入以文化人,坚持理实融汇的价值导向,激发心身融合的内在需求,凝聚知行融通的实践伟力,在谋划大学文化建设发展上下功夫,在实现文化育人价值追求上上层次,在落实立德树人根本任务上求实效,以立德树人成效作为检验学校各项工作的根本标准。     

谈新时期中小学家庭教育中“立德树人”的策略

“立德树人”教育任务的开展、落实和完成需要全社会力量的共同协作和有效配合,而家庭教育作为中小学生教育中的重要组成部分,在“立德树人”教育任务的完成中发挥着重要的价值和作用,对“立德树人”教育提供了不容忽视的强大助力。但是纵观目前我国中小学生家庭教育的开展现状,不难发现仍然存在着诸多方面的问题和不足。对此,本文立足于中小学生家庭教育的实际开展现状,深入剖析其中的问题及不足,并据此提出了相应的家庭教育改革及实施策略,希望借此为我国目前中小学生家庭教育的开展提供一些有价值的参考。     

坚持立德树人，提高育人质量

时光荏苒,岁律更新。我们走过了充满挑战的2013年,迎来了充满改革和希望的2014年。值此辞旧迎新之际．我谨代表市委教育工委向各级领导、各界人士对重庆教育工作的关心和支持致以最衷心的感谢!