Promoting Spiritual Development in the Curriculum

This paper asserts that the spiritual is rooted in the essence of being human. Human beings search for meaning, purpose and direction in life and spiritual development is inextricably linked with this process. The spiritual manifests itself in the feelings and emotions of human beings, as well as the values, beliefs, aspirations and intellect. Spiritual development in this sense must be holistic. The spiritual dimension of education must engage the body, mind and heart. Spiritual development implies change, with a progression from immaturity towards maturity, from the simple to the complex, from the superficial to the profound. In relation to this the writer discusses what spiritual education should involve and the contribution different aspects of the curriculum can make.     

促进课程发展的学校评价指标体系研究

学校评价改革是新一轮基础教育课程改革的重要突破口之一,建立符合新课程发展需要的发展性学校评价体系,正逐渐成为我国当前教育改革亟需解决的重要问题。促进课程发展的学校评价指标体系是在发展性教育评价理论基础上进行构建的。其主要内容包括学校目标体系、学校保障体系、学校发展能力体系、学校成效。对这一体系的研究可以深入地推进我国基础教育课程改革的顺利发展,进而提高我国基础教育的质量。     

新农村建设中的精神文明建设

精神文明建设在社会主义新农村建设中具有重要作用。文章初步探讨乡村精神文明建设的基本目标和发展原则，结合海南乡村精神文明建设的实际，总结海南经验，以进一步推动乡村精神文明建设和新农村建设。     

谈高职院校精神文明建设

搞好社会主义精神文明建设,对提高中华民族的整体素质,对增强综合国力、实现社会主义现代化建设具有重要的战略意义.学校作为社会主义一代新人的培养基地,自然是社会主义精神文明建设的主战场.高等职业教育院校必须不断提高认识,坚持物质文明和精神文明两手抓,两手都要硬;坚持守土有责,进行卓绝奋斗;坚持结合实际,制订规划、选准目标,切实加强师生员工的精神文明建设,推动学校的改革和发展.     

新课程改革期待有灵魂的教育

新课程改革期待我们的教育，要努力从多方面、多视角以多种方式，去发现人、培养人，不断发掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。而目前我们的教育存在着不尽人意的地方。本从两个方面谈谈对“教育”的粗浅的认识。     

构建促进中职英语课程发展的评价体系

中职英语课程的性质、任务和教学目标,要求中职英语发展必须构建新的评价体系。中职英语评价必须考虑社会环境、教学环境和学习者环境对评价的影响,必须贯彻《中等职业学校英语教学大纲》提出的形成性评价和终结性评价理念,建立元评价机制,采纳符合中职英语课程要求的评价方式,促进中职英语课程改革。     

在课余生活中促进大学生精神家园的构建——基于江西省大学生课余生活的调查

课余生活是大学生彰显个性、丰富内涵、提升境界、拓宽视野的重要方面。课余生活的丰富程度与质量也是衡量一个大学水准的重要方面,更体现出大学的校园文化品位和大学个性。通过对江西高校大学生课余生活的调查问卷和访谈发现：大学生课余生活存在时间宽裕、满意度不够、品位不高、情趣不广泛等现象。因此,必须进一步淡化高校教育的过分功利化倾向,注重大学生的人格培养。要通过重视闲暇教育,提高大学生的休闲技能等,丰富大学生课余生活,促进其精神家园的构建。     

努力推进课程改革,积极贯彻《纲要》精神

“十五”期间,山西省在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中,以进行幼儿园课程改革为核心内容,针对长期以来幼儿教育小学化、幼儿园课程随意化等问题进行了实验研究,初步建构了包括课程目标、课程设置、课程结构、课程实施、课程管理与评价的幼儿园课程体系,对提升全省幼儿教育水平、推进幼教改革的进行,起到了积极的促进作用。     

Literary Development as Spiritual Development in the Common School

The central task of this paper is to bring into focus a conception of spiritual development which is not, in essence, religious, and which, therefore, can express the meaning of personal and communal identity within the established climate of the age. Such a conception must accept cultural diversity, reflect democratic humanism and seek to promote life-chances for children and adults in a world of high stress and rapid change.     

提升小学数学教师拓展课程研发能力的培训策略

通过分析提升小学数学教师拓展课程研发能力的困境和必要性,提出合理组建师资团队,设置科学实用的培训课程,运用多种方式开展分层分类专题培训等一系列策略,旨在帮助小学数学教师增强拓展课程研发意识和自信心,丰富拓展课程研发知识,提升拓展课程研发能力,从而发展小学数学教师的综合素养。     

推动课改实施的几个因素

课程改革顺利实施需要校方的政策和投入,需要教师角色转变和能力提升,需要学生角色转变和提高。当然,在实施课程改革的过程中遇到了很多问题,有待我们继续努力。     

Promoting Young Children's Social Competence through the Preschool PATHS Curriculum and MyTeachingPartner Professional Development Resources

Research Findings: Children's (n = 980) social competence during prekindergarten was assessed as a function of their teachers’ (n = 233) exposure to the Preschool Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS) curriculum and 2 levels of support through MyTeachingPartner, a Web-based approach to professional development. Children in classrooms that implemented PATHS had increased levels of teacher-reported social competence over the course of the year. There were no associations between the use of PATHS and reductions in teacher-reported social problems. The results also suggested that teachers who used the MyTeachingPartner website more often reported greater gains in children's social competence. Practice or Policy: These findings have implications for the development and dissemination of social-emotional learning curricula and the provision of effective implementation supports for teachers. Continued work on the best ways to integrate technology into the professional development of teachers, both in service and preservice, is likely to enhance the accessibility and quality of supports for teachers.     

体育对推动城市社区精神文明建设的作用

从体育自身的功能和价值角度出发，结合改革开放以来我国城市发展变化的实际情况，阐述了体育对推动城市社区精神文明建设的重要作用。     

试论比较教育学科知识的谱系化发展——兼论比较课程与教学论学科建设

学科知识谱系化、促进分支学科发展是比较教育学在相对意义上获得“同质性”,从而走出“身份危机”的重要思路.在我国比较教育学分支学科已经获得发展的背景下,建设一门比较课程与教学论分支学科有着积极的现实意义.本文在探讨比较教育学科发展所遭遇的“身份危机”的基础上,梳理了比较教育视野下中外学者对课程与教学论的比较研究概况,最后对比较课程与教学论的研究对象、学科定位、学科性质和学科功能进行了讨论.     

促进基础教育课程改革的教师教育课程改革

基础教育课程改革对教师教育改革提出强烈要求,教师教育课程改革要适应、引领和促进基础教育课程改革.课程改革首先是哲学、教育和课程教学理念的变革,然后是课程标准或教学大纲、课程教学内容、课程教学方式和课程教学评价等的变革,教师教育课程改革必须从上述几个层面适应、引领和促进基础教育课程改革.     

论历史发展的精神动力

精神动力社会历史发展中越来越显示其重要．纠正忽视精神动力的倾向．实现哲学研究从经济动力研究向精神动力转向,深究精神动力在现代历史发展中的决定作用有着重要意义。     

立足有效教学 推进课程改革

课程改革本质上是对教育教学规律的再探索,其根本目的是为了学生的发展。立足有效教学推进课程改革应该处理好四个问题:立足师德构建民主、平等、和谐的新型师生关系,是促进学生发展的前提和基础;立足学情开发利用课程资源,防止课程资源的流失,是有效教学的资源保证;立足学生发展实现信息技术与学科教学的整合,是有效教学的技术手段;立足以人为本向学习方式多元化转变,是培养学生“学会求知”和获得终身学习能力的根本途径。     

学分制教学制度下校园精神文化建设与课程体系

校园精神文化与课程体系有着密切的联系。校园精神文化既是学校课程体系的重要组成部分，同时又深受课程体系的影响；校园精神文化也影响和制约着学校的课程体系。校园精神文化建设要紧密结合课程体系，课程体系的完善应充分发挥校园精神文化功能，从而实现校园精神文化与课程体系的有效衔接，以充分发挥其在学校人才培养中的积极作用。     

新工科下小学儿童课程发展探讨

近年来,国家策应世界百年未有之大变局,随着推进新科技、新基建及“新工科”迅速兴起,促使教育学科因“工”之变引发教育学体系变革。因此,笔者分析了“新工科”对小学尤其低年级阶段儿童课程的影响和变革趋向,探讨了新时代儿童课程发展新理念以及主要行动策略。     

率先发展中的精神动力

坚持科学社会主义的基本原则,苏州以率先发展的鲜明特点,形成、丰富、发展了具有中国社会主义特色、符合时代要求、富有苏州特点的精神动力。率先的精神,引领苏州排头先行;发展价值的百姓认可,体现了以人为本的价值追求。