小学生学习适应问题的整合性教育干预模式研究

学习适应问题是小学生常见的学习心理问题,也是直接影响小学教育质量的老大难问题。针对小学生学习适应问题的现状,整合性教育干预模式主张,通过专题辅导、个别咨询辅导和家庭间接辅导等途径,精选科学高效的教育干预策略,为学生提供有关学习态度、学习方法、学习环境和身心健康等方面的学习适应性辅导,达到提高学生的学习适应性和学习成绩的双重目标。     

基于Blackboard网络教学平台的协作学习研究

Blackboard网络教学管理平台以课程为中心，包括内容资源管理、在线交流、考核管理和系统管理等4个独立功能模块。在基于Blackboard平台的协作学习研究中，我们得出了以下重要结论：（1）网络教学平台使教师在课外进行教学指导和答疑的时间大大增加，促进了教学质量的提高；（2）加快了先进网络教学平台与学校原有教学管理系统的整合，是进一步促进学校教育信息化进程的重要环节。     

基于Blackboard平台的网络探究学习实验研究

网络探究学习主要是指通过互联网提供的资源去获得和运用知识的一种学习。该文构建了基于Blackboard平台的网络探究学习模式,并以＂媒体理论与实践＂课中＂多媒体教室的构建＂专题为例进行了实验研究,以此探求提高大学生自主探究学习能力的有效途径和方法。     

基于Blackboard平台的混合式学习模式教学实践探究

文章以Blackboard为教学平台,以高校大学计算机基础课程为教学案例,结合当前教学现状,提出了体现课程特色的混合式学习模式。结合Blackboard平台重点从课程导入、教学活动组织、学习评价等具体环节进行了分析讨论。     

基于Blackboard学习平台的《教育资源建设与标准》网络课程设计

Blackboard网络学习平台以其功能强大、易于操作、资源共享、减少重复劳动、提高教学效率和效果等优点在国际教育领域得到了广泛应用与推广,近年来在我国也得到了众多研究者的广泛关注和研究。重点探讨了Black-board网络学习平台的功能,并对《教育资源建设与标准》课程进行了网络课程教学设计和实践,发现这个平台对促进教学改革、提高教学质量确实有极大的帮助,值得各大高校推广使用。     

Blackboard与Blog网络环境下通识学习模式的探究与思考

随着现代科技的迅猛发展,网络技术逐步渗透到人类生活的各个领域．Blackboard与Blog网络教学系统作为两个应用性广泛的教学平台,挑战着传统的学习模式,在促进通识课程学习方面具有显著的优势,呈现出许多传统模式所不具备的特征。从Blackboard与Blog网络教学系统学习模式的理论依据出发,从模式种类、基本特征、问题思考三个方面来对网络环境下Blackboard与Blog协同辅助通识课程的学习模式进行探究与思考。     

网络教学与传统教学融合探究

网络教学有其独特的优势,但网络教学并不能完全替代传统教学模式。实际教学过程中,应对传统教学和网络教学在内容、形式、活动等设计上有所改变与侧重,将两者有机结合,从而达到最优的教学效果。     

网络学习平台模式创新研究

对网络学习平台模式进行创新研究,是现代远程教育改革和发展的需要,也是远程教育教学质量创新题中应有之义。首先,网络学习平台模式创新,要从现代远程教育的本质内涵出发,从基层站点学校实际需求出发,运用创新思维,形成新的构建思路;其次,网络学习平台模式的探索与实践,要立足于基层站点具体任务,同时又瞄准未来学习型社会的要求,体现其核心理念,着力点在“用”,创新点在“整合”,结合点在“交互”。     

网络课程的学习适应初探

任何课程的学习都存在着学生与课程之间的适应问题。网络课程在面临普通课程适应问题的同时，还需要面临网络技术，网络环境，网络文化等因素对课程学习的诸多影响。网络课程的学习适应是一个多层次，复杂的认知适应过程，从网络课程的设计角度出发，文章提出，学习者与网络课程之间应该在课程观，课程技术和课程实践三个层次上相互适应。     

基于网络学习平台的高校教育信息化的发展

高校教育信息化是高校教育发展和改革的必然要求,以Blackboard网络学习平台为基础,分析了信息化环境下教学资源、教学媒体、教学模式、教学评价、教学管理五个方面的变革,以期为丰富教育信息化的理论与实践提供参考和依据。     

自我决定学习理论及其干预模型探析

自我决定学习理论的核心观点是能力和机会是促进自我决定能力发展的重要因素,自我决定是自我调节的特殊形式。促进能力缺陷学生和正常学生自我决定能力发展的模型包括机会干预和能力干预。     

分散式早期教育干预效果的初步研究

本文对分散式早期教育干预在秦巴山区宁强实验点早期教育干预中的应用进行了实验研究,结果表明：①早期教育干预效果是显著的,干预儿童,尤其是弱智及边缘儿童的智商有明显提高;②早期教育干预中实施的分散式的家庭巡回干预方式是有效的、可行的。     

远程混合学习方式及支持平台构建方案研究

新兴的移动学习与网络学习具有较强的互补性,可以预见网络学习与移动学习的混合使用将成为未来远程学习的主流方式.提出两种学习方式的混合形式及组合、集成、统一三个发展阶段,并对目前可行的基于WAP与WEB及基于SMS与WEB的支持平台构建方案进行探讨,为远程学习的进一步发展提供参考.     

基于ARCS的分布式虚拟教学中学习动机设计探究

随着高性能的信息处理和通信技术的发展,国家信息基础设施逐步完善,基于互联网的虚拟文化环境也不断发展,融入建构主义理论的分布式虚拟学习社区为人们提供了更好的情境化学习环境,而参与者在这种环境中获取和传送信息的兴趣和动机直接决定了学习者在分布式虚拟学习社区中的学习效果。因此,如何有效利用动机设计模型设计与激励学习动机就显得十分重要。本文在系统的ARCS动机设计模型基础上探讨了分布式虚拟学习社区中学习动机的设计过程,构建了分布式虚拟学习社区中ARCS的应用模型,提出了基于模型的动机激励和维持策略,以期为分布式虚拟学习社区中教与学的有效开展提供支持。     

Web2．0理念下终身学习公共服务平台设计——以天津市终身学习公共服务平台为例

互联网技术的飞速发展使用户的网上学习方式发生了深刻变化。Web2．0时代的数字化学习方式体现为资源管理的社会化、开放性、自由平等和协同共享。天津市终身学习公共服务平台为学习者构建出一个开放、自由、平等、分享的平台环境,给其提供了丰富的学习辅助手段,使其乐干学习、主动分享,最终达成学习目标。     

混合学习模式在“基础会计”教学中的应用探讨

混合学习是近年来被广泛讨论的一种教学模式,其核心是将传统的课堂教学和网络教学有效结合,实现优势互补。论文先阐述了混合学习模式的含义,然后对其教学模式进行系统分析,在此基础上结合基础会计的教学分析了混合模式的应用,旨在提高教学质量。     

学习困难的共性特征及教学干预

学习困难是教师教学中普遍遇到的棘手问题。探讨了学习困难的三个共性特征——学习者的知识结构、学习情绪和学习策略,并基于实践提出了操作性的教学干预策略。     

小组学习模式在电大远程开放教育中的作用初探

发展电大远程教育不仅需要完善的硬件，还需要完善的学习支持服务系统，营造良好的学习环境。在电大远程教育现有条件下，“学习小组”的作用不容忽视；同时“学习小组”在组建和活动中，也应注意一些有关问题。     

Using Regression Discontinuity to Test the Impact of a Tier 2 Reading Intervention in First Grade

Abstract

?Multitiered systems of reading instruction and intervention, including response to intervention, are widely used in early reading by schools to provide more intense services to students who need them. Research using randomized controlled trials has compared innovative Tier 2 interventions to business-as-usual Tier 2 approaches and established a number of important components that compose effective Tier 2 interventions in early reading. The purpose of this study was to test the impact of a Tier 2 intervention with Tier 2 compared to Tier 1 instruction alone using regression discontinuity. A cut score was used to assign first-grade students at risk for reading difficulties to Tier 2 intervention plus Tier 1 instruction. Students who missed the cut score in the control group received Tier 1 instruction only. Students in the treatment group, just below the cut score, made greater gains on the SAT10 total score and the individual subtests than students just above the cut score. Outcomes were not significant on oral reading fluency.     

基于网络的自主学习模式在成人教育中的研究

针对网络环境下成人自主学习存在的问题，提出了新型网络自主学习模式的特点和构成要素，设计并实现了相应的在线学习系统。