浅谈英语测试对外语教学的反拨效应

英语测试与外语教学密切相关。本文以英语测试与外语教学的关系为切入点,论述了英语测试对外语教学的正面反拨效应和负面反拨效应,并对如何提高英语测试的正面反拨效应提出建设陛意见。     

论大学英语测试的负面反拨作用在教学中的体现

高校英语四六级考试是衡量大学英语教学一个很重要的方式,对于大学英语教学起着主要的推动力。但是对于任何事物都有着两面性,大学英语测试也不例外,同时具有正面以及负面的反拨作用。针对其负面的反拨作用进行论证,以促进实际大学英语教学的综合提高。     

大学英语四级考试听力部分改革对大学英语听力教与学的及时反拨效应——个案研究

本文旨在研究大学英语四级考试听力部分改革对大学英语听力教与学的及时反拨效应，即大学英语四级考试听力部分改革是否对大学英语听力教与学管理和听力教与学实践产生了影响。本研究分别从大学英语听力教与学管理者，英语教师和2006级大学本科生三个角度进行分析，研究结果表明：四级考试听力部分改革对个案研究大学的大学英语听力教与学管理和听力教与学实践产生了及时反拨效应。     

论语言测试对语言教学的反拨效应

语言测试在语言教学中起着重要的作用,语言测试对语言教学总是存在不同程度的积极或消极的影响,即反拨效应。本文论述了反拨效应的本质,并指出测试要尽量减少负面反拨效应,提高正面反拨效应,最后对如何提高测试对教学的正面反拨效应提出了有针对性的建议。     

大学英语四、六级对英语教学的反拨作用

反拨作用是测试对教学和学习产生的影响,在英语测试中占有重要地位。在长期的教学中我们发现,这种影响分两种情况．即正面影响和负面影响。因此,本文探讨了四、六级测试对大学英语教学正、负面的影响,并建议如何积极发挥测试的正面反拨作用。     

英语专业四级考试(TEM-4)对英语教学的反拨效应

测试是外语教学的一个组成部分,是整个教学过程中的一个重要环节,是对教与学的评估手段之一。测试对教学的反拨效应有显性和隐性之分,也会产生两种不同的反拨效应:一方面,考试起积极有益的促进作用;另一方面,又会产生消极的甚至是有害的反拨作用。本文探析了英语专业四级考试存在的正、反两方面的反拨效应,提出了正确处理好考试与教学的关系,使之发挥其正面积极的作用,减少它的负面消极作用,这对于促进和提高英语教学质量具有重要意义。     

德语阅读反拨效应研究

至今,反拨效应研究主要集中在项目者角度,从学习者角度进行研究鲜有见到,从学习者反拨效应的角度思考德语阅读教材的选择也是一种崭新的尝试,本文探讨阅读教材是否产生反拨效应,以及德语阅读考试对课堂教学产生的不同反拨效应,为德语阅读课程教学与考试的统一提供了实证支持。     

大学英语校内测试模式反拨效应调查与启示

作者结合工作实际,就大学英语校内测试模式反拨效应进行了调查研究。     

高职英语专业语音考试质量及评价体系探析

审视语音测试在英语语音教学中的重要性和高职英语专业语音测试的现状,笔者通过对某高职高专商务英语专业一年级学生语音学习与语音考核和评价的调查和研究,探究英语专业语音考试质量和评价体系存在的问题,以语言测试的信度、效度和正面反拨作用等要素为依据,提出改革和完善语音评价体系的思路和建议。     

语言测试对大学英语教学的反拨作用

反拨作用在语言测试中占据着非常重要的位置,但是它并没有引起广大高校英语教师的重视。本文根据测试的相关理论,结合教学实践,以及与英语教师和学生的访谈,分析了反拨作用对英语教学产生的影响,旨在提高大学英语的教学质量。     

语言测试对英语教学的反拨作用

测试是外语学过程中必不可少的一部分,语言测试对教学有正、负两面的反拨效应,是检测外语教学和提高外语教学质量的重要手段。测试应尽量减少对教学的负面效应,充分发挥正面效应。     

形成性评价对大学英语学习策略正面反拨的实证研究

本研究将形成性评价引入大学英语教学,通过实证研究,表明形成性评价对大学英语学习策略具有正面反拨作用,从而亦证明建立系统科学的形成性评价体系对大学英语教学意义重大。     

对大学英语应用能力等级考试(B级)的浅析

通过对大学英语应用能力等级考试(B级)的效度,信度,及反拨作用的分析与研究,旨在剖析该考试的实用性和重要性。     

浅析PRETCO-A级考试对高职学生的反拨效应

高职学生是PRETCO-A级考试的受试者,他们普遍存在着英语基础薄弱、学习积极性不高、学习目的不明确、缺乏自信心等不同于普通高校学生的特点,因而作为一名高职院校的英语教师,非常有必要就PRETCO-A级考试对这一庞大的群体产生的反拨效应加以研究,以最大限度地发挥测试对高职学生英语学习的积极促进作用,降低其不利的影响。     

大学英语四级试题考点分析及其对教学的启示

改革后的大学英语四级考试越来越偏重测试学生的英语综合应用能力,针对四级考试的改革,大学英语教学该如何进行定位？本文以2007年6月的大学英语四级考试题为例对试题进行考点分析,并从词汇、听力、阅读、翻译和写作方面阐述这些考点给大学英语教学带来的启示。     

英语四级选词填空题的做题思路及其技巧

大学英语四级考试倾向于测试学生的英语综合运用能力,其中阅读理解题的比重已经占到卷面总分值的35%,而选词填空题作为新型的阅读题,对大学生的英语综合运用能力提出了更高的要求。在此基础上,本文以2012年6月大学英语四级考试真题为例,详细分析了选词填空题的特点及其难点所在,提出了做选词填空题的思路及其技巧,以帮助考生提高成绩。     

英语四级选词填空题的做题思路及其技巧

大学英语四级考试倾向于测试学生的英语综合运用能力,其中阅读理解题的比重已经占到卷面总分值的35%,而选词填空题作为新型的阅读题,对大学生的英语综合运用能力提出了更高的要求。在此基础上,本文以2012年6月大学英语四级考试真题为例,详细分析了选词填空题的特点及其难点所在,提出了做选词填空题的思路及其技巧,以帮助考生提高成绩。     

高等学校英语应用能力考试对高职学生英语学习反拨作用基本情况调查

通过调查学生对PRETCO考试的态度以及对于该考试对学生英语学习产生的影响,来揭示PRETCO考试在特定教学情境中的反拨效应,为进一步提高高职院校大学生英语教学工作的有效性提供指导依据。     

如何提高大学生在CET-4中的阅读理解能力

大学英语四级考试在我国占据着非常重要的位置,其中阅读理解部分在整个考试中的比重最大。本文指出了学生做好阅读理解题目的重要性以及学生在做阅读训练及测试中的问题和困难所在,并提出了提高大学生的英语阅读能力,掌握应试技巧的六种有效途径。     

TEM4对学生课外英语学习消极反拨效应实证研究

本文主要采用学习日志并辅之以访谈的方法研究TE M4对学生课外英语学习消极的反拨效应。结果表明,TEM4对学生课外英语学习消极的反拨效应主要体现在三个方面:关于五项基本技能,学生重视听读,忽略说译;备考前一段时间,学生忽略教材;TEM4干扰了学生正常的学习和生活。最后,在该研究的基础上,作者提出一些建议以期减少TEM4消极反拨效应的产生,使该考试更好地为教学服务。