课外补习对义务教育留守儿童学业成绩的影响研究

本文利用2013年全国六省市义务教育阶段学生课后活动基线调查数据,比较了留守儿童与非留守儿童在参与课外补习活动上的差异,探讨了课外补习对留守儿童学业成绩的影响。研究得出以下主要结论:留守儿童的学业成绩显著低于非留守儿童;留守儿童比非留守儿童更加积极地参加课外补习;课外补习有助于学校质量较高、成绩较好的留守儿童缩小其与非留守儿童的成绩差距,但对学校质量和成绩较差的留守儿童缩小其与非留守儿童的成绩差距帮助不大。因此,学校和家长需要重视留守儿童与非留守儿童的学业成绩差距,为不同类型留守儿童提供不同方式的学习援助,帮助他们缩小与非留守儿童学业成绩的差距。     

浅谈留守儿童数学学习兴趣的培养

教师要根据农村留守儿童的特点,培养留守儿童自主学习的能力,课堂要精心设计数学活动,必要时融入一些数学史,灵活地运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣,顺利高效地完成课程目标。     

小学留守儿童数学自主学习习惯的培养策略

新时代下,新课改明确提出,推崇自主、合作与探究的学习方式。自主学习这是新时代下当代人必须学会的一项生存与发展技能。当今社会中,越来越多的青年走出农村,而农村留守儿童相应随之增加,但是农村的教育却仍然存在问题。为此,笔者在参考一些文献资料之下,将对小学留守儿童数学自主学习现状进行简要分析,并提出相应的解决办法,以供参考。     

关于培养农村小学生自主学习能力的思考

随着社会经济的发展,农村留守儿童越来越多,农村小学生源日益弱化,为了缩小城乡差距,提升农村小学教学质量和学生学业成绩,必须培养学生的学习自主能力,从创设自主学习空间、激发自主学习兴趣、立足自主学习起点、培养自主学习习惯、养成自主学习精神等方面着手培养。     

新农村建设中留守儿童课外生活问题研究——怀化市辰溪县锦滨乡留守儿童的调查分析

农村留守儿童问题已经成为我国新农村建设中一个特殊的问题,引起社会广泛关注。我们青年志愿者利用寒暑假深入农村调查留守儿童课外生活状况,分析了留守儿童课外生活问题的原因,提出了解决留守儿童课外生活问题的对策和设想。     

留守儿童、流动儿童和一般儿童课外活动时间分配比较研究

本文基于CEPS调查数据,分析比较了14996名儿童中留守儿童、流动儿童和一般儿童在课外时间分配上的差异。研究主要结论为:(1)留守儿童在课外用于学业学习的时间明显少于流动儿童和一般儿童;(2)流动儿童在课外用于学业学习的时间与一般儿童没有显著性差异,但跟随父母双方流动的儿童在游戏娱乐上的时间明显比留守儿童和一般儿童多;(3)无父母陪伴独自留守的儿童尤为值得关注,除了课业学习的时间显著少于流动儿童和一般儿童,他们课外做家务和睡觉的时间都是所有儿童中最多的。基于留守儿童和流动儿童课外时间分配现状,提出以下建议:政府建立留守儿童信息库,关注留守儿童中的困难群体;规范游戏娱乐场所运营,通过社区教育充实流动儿童课外时间;父母要树立正确的教育观念,保持与学校的紧密联系。     

农村留守儿童教育问题的调查与思考——江西的案例

当前,由于父母双方外出比例偏高,留守儿童已经成为许多农村中小学校的学生主体,且留守小学生显著多于初中学生,大量农村留守儿童未能实行寄宿制管理。加强农村留守儿童的教育管理工作,必须进一步强化政府行为,厘清学校责任边界;大力推进农村寄宿制学校建设;规范留守儿童的社会化托管工作;农村留守儿童的根本解决办法是使留守儿童尽可能回到父母身边。     

新时代心理教育让留守儿童自主快乐发展

自20世纪80年代实施改革开放以来,我国农民进城务工人数逐年增多,留守儿童在我国农村大量出现,面对近几年留守儿童问题频出的客观现实,农村学校开展心理健康教育显得刻不容缓.文章从农村留守儿童现状分析、利用现代科学技术开展心理教育的具体措施两方面谈新时代心理教育让留守儿童自主快乐发展的问题.     

农村留守儿童家庭教育状况及其对留守儿童的影响分析——以威县为例

随着我国改革开放的深入和城市化进程的加快,农村大量劳动力向城市的转移,农村留守儿童数量逐渐增多,留守儿童家庭教育问题日渐突出。通过分析威县农村留守儿童家庭教育的状况,及其对留守儿童学习、生活、行为表现等方面产生的影响,以便找出解决农村留守家庭教育的对策和措施,从而促进留守儿童的健康成长。     

农村小学阶段留守儿童心理健康状况调查

农村留守儿童问题一直都是社会普遍关注的问题之一,其中比较重要的就是农村留守儿童心理健康状况。通过大量的调查和数据分析,农村留守儿童的亲子关系密切程度不高,留守儿童在身体以及思维等方面的发展明显比非留守儿童差。多数留守儿童的学习状态不佳,而且生活习惯不科学。     

西部地区农村留守儿童的教育问题——以青海省海东地区为例

城市化进程中大量劳动力输出是农村留守儿童产生的直接原因,城乡二元管理体制是农村留守儿童产生的根源,农民工社会保障体系的不完善是产生农村留守儿童的内在原因之一.为解决西部地区农村留守儿童的教育问题,必须改革现有的城乡二元教育管理体制,发挥学校教育资源优势作用,完善留守儿童的社会保障机制.     

苏北农村留守儿童校外协作活动的实践研究

农村留守儿童问题,越来越成为我国经济社会发展中出现的一大社会“痼疾”,成为农村义务教育工作者关注的焦点。虽然各级部门非常重视农村留守儿童的教育成长问题,但一直没有科学全面的方法进行解决。作为儿童学习和生活重要组成部分的课外活动,对留守儿童来说意义深远。通过调研发现,低龄化是农村留守儿童严重情况之一,课外活动内容单一、活动场所简陋导致学生活动积极性不强。同时学生的活动随意、盲目。本文基于以上实际情况,以苏北农村学校留守儿童为例,详细论述留守儿童的教育重点和难点,经过深入地调查研究,长时间地酝酿准备,提出“苏北农村留守儿童校外协作活动的实践研究”。     

农村留守儿童教育现状及对策

改革开放以来,经济发展迅速。为了增加收入,改善家庭生活质量,大量农村劳动力涌入城市就业,致使农村子女与父母长期分离,产生了留守儿童。农村留守儿童在情感、学习和道德方面的教育问题上应该得到重视,解决这一问题需要大家的共同努力。一、农村留守儿童教育现状1.农村留守儿童产生的原因。     

社会治理精细化背景下的农村留守儿童社会工作介入——以江西省G中心小学调查为例

随着大量农村劳动力向城市转移,越来越多的农村儿童成为留守儿童,成为中国社会转型时期主要的弱势群体。通过对江西省赣州市G镇G中心小学留守儿童的参与式观察发现,留守儿童在成长过程中面临学习、生活、心理等诸多困境。应推动社会工作专业力量积极介入,鼓励和帮助留守儿童发现自身优势,提高其抗逆力,与此同时,努力构建农村留守儿童关爱服务和支持体系,保证其健康成长。     

农村留守儿童学习兴趣的调查与探析

通过对湖南省澧县农村1098名留守儿童、非留守儿童的学习兴趣进行比较研究,人们必须(1)关爱留守儿童、培养学习兴趣要切忌"污名化"倾向;(2)留守儿童学习兴趣的培养与激发应该避免另类思考;(3)要充分挖掘"留守"蕴涵的积极因素激发留守儿童的学习兴趣;(4)探明影响留守儿童学习兴趣的主客观原因是极其重要的"突破口"。     

农村留守儿童教育问题研究——以静宁县为例

随着经济的迅速发展,静宁县大部分居民出外务工,使当地留守儿童的数量持续增加。这些留守儿童长期得不到陪伴,所以他们的心理以及教育学习方面存在着不少的问题,这些问题对农村留守儿童的健康发展产生不利的影响。要想从根本上对农村留守儿童的教育问题进行解决,就必须要加强农村留守儿童的心理健康教育,了解农村留守儿童的个性特点以及心理需求。基于此,本文章首先简要介绍了当今农村留守儿童的现实状态;其次提出了有效解决农村留守儿童教育问题的合理策略。     

让农村留守儿童健康快乐成长

近年来,随着农民工进城务工人数的不断增多,大量的农村剩余劳动力逐渐涌入城市,因经济条件、教育条件等诸多因素的差异,农民工子弟留守农村这一现象突出。近年来,农村留守儿童在生活、学习和心理上问题不断增多,引起了社会各界的广泛关注。文章着重对农村留守儿童进行研究,重点探讨农村留守儿童的现状、存在问题以及解决对策,旨在为城镇化进程中对农村留守儿童伦理关怀提供积极有效的理论指导。     

浅谈课外阅读转化农村留守儿童不良学习习惯的策略

随着我国城市化进程的加快,进城务工的农民工日益剧增,农村留守儿童越来越多,他们的学习状况令人堪忧。课外阅读是全面提升留守儿童素养、塑造人格的有效途径,因此,提供阅读资源、阅读指导、开展各种各样的读书活动是转化农村留守儿童不良学习习惯的策略。     

关于朝鲜族留守儿童学习习惯的调查研究——以吉林市某朝鲜族小学为例

随着中韩经贸关系的发展,我国境内的朝鲜族人口大量赴韩国劳务输出,使得朝鲜族留守儿童数量剧增。父母外出务工极大地影响了朝鲜族留守儿童良好学习习惯的养成:特殊的地理环境导致了朝鲜族儿童的跨国留守;朝鲜族劳动力的集体流动导致"留守学校"的出现;多元化的社会环境冲击着本就薄弱的家庭教育和学校教育;物质的过度富足和亲情的缺失使得留守儿童丧失学习的意志和动力。改善朝鲜族留守儿童不良学习习惯,家庭要担负起对留守儿童学习管理的责任;学校对留守儿童学习习惯的形成要发挥主导作用;社会要为留守儿童创造有利于学习习惯养成的良性环境;留守儿童自身要积极发挥学习主动性,养成自主学习的习惯。     

高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学的研究

农村留守儿童是我国城市化进程和农村劳动力转移所形成的一个独特群体,近年来受到广泛的关注,尤其是农村小学留守儿童的教育问题更成为社会关注的焦点。文章分析了农村小学留守儿童的性格特征和英语学习特点,提出高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学。这不仅有利于农村小学留守儿童英语学习的提高,而且对社会的稳定,学院的管理,以及高职学生自身专业和实践能力的提高都大有裨益。同时,也为高职英语专业的学生进一步的实践活动提出一些可操作的方法。