智能链对学习的影响

本文提出了现代网络化信息传播社会中的智能链概念,论述了智能链的特性及其对教育的影响,阐述了在全球网络学习环境中基于智能链的自组织学习模式和协作型学习模式。     

网络环境下高阶能力培养的 研究生学习模式

网络环境下研究生学习模式的变革,越来越强调学习者以高阶思维为核心的高阶能力发展.能否促进学习者高阶能力的发展,已成为衡量学习模式价值的主要标准.网络学习的交互性、资源性、非线性和自主性特征,要求构建自主型、资源型、探究型和协作型的高阶能力培养的研究生学习模式.     

U-S协作型专业学习共同体——国外教师专业化发展的新路径

“U-S协作型专业学习共同体”在英美等发达国家悄然兴起并正在成为促进教师专业成长的有效路径.学习为本的愿景体系、互惠性专业学习团队、实践知识的学习与创造、整合式专业学习路径是“U-S协作型专业学习共同体”的基本属性.确立“大教师教育观”,开展互惠型协作学习,实施共享型领导学习是“U-S协作型专业学习共同体”得以长期发挥作用的重要保障.批判地借鉴国外“U-S协作型专业学习共同体”的理念和做法有利于让“能者做事,学者教书”成为未来我国教师的专业形象.     

网络环境辅导性学习模式下学生学习效果分析研究—以计算机排版系统为例

依托信息技术的计算机排版系统专题学习网站是一个学习者自主学习、创造性学习、协作型学习的互动平台,通过这个平台我们构建了网络环境下的辅导性学习模式。从学生的学习反馈、学生参与专题网站的建设等方面,分析了利用该专题网站的学习效果情况,为今后的教学改革和研究深化提供了重要信息。     

网络环境下的学习模式浅议

建构主义与认识灵活性理论是教育理论发展的新阶段,网络教学方式的出现为其提供了一种实现的途径。在理论分析的基础上,本文提出了诸如虚拟课堂、个别化学习、协作型学习、教师辅导、虚拟现实等学习模式。最后,给出了网络学习环境构建的例子。     

论计算机网络教学模式

网络教学模式包括讲授型模式、个别辅导模式、讨论型学习模式、探索型学习模式、协作型学习模式等。这种新的教学模式对教师提出了新任务以及掌握新的知识技能和高素质的要求。     

基于网络的协作学习模式探微

随着计算机网络的发展，现代的教学方法、教学模式将产生重大的变化，基于网络的协作学习，便是在计算机网络环境下得以发展的一种教学模式。本文所讨论的基于网络的协作学习策略和模式，将助于协作型教学过程的设计与课件开发。     

大学英语教学应重视对学生综合素质的培养

本文从大学英语教学中如何培养学生综合素质出发,对提高大学英语教学与母语文化学习的认识;推行协作型读写结合的教学模式;培养学生自主学习的能力作了一些探讨.目的是把培养学生能够进行继续教育和终身学习的能力放在重要的位置.     

校际协作型课例研究的探索与创新

＂校本研究＂文化发展的内在需求孕育了新型的校际协作型课例研究。校际协作型课例研究指的是各学校基于交流学习、共同发展的目标而构建起的以＂课例＂为基本载体的协作式教学研究模式。这一新兴研究模式关涉到学生学习、教师教学、学校管理三个层面的多个主题,形成了＂线性＂、＂扇形＂和＂散点＂等基本操作模式,可以通过组织策略、管理策略、协调策略以及研究策略来优化研究过程和提升研究成果。     

略论协作型学习

在现行教育体制下,中学阶段的教育过于重视学生之间的竞争,而忽视了学生之间的合作。竞争在激发学生的学习动力方面发挥着不可或缺的作用,但是如果一味地强调竞争而忽视合作,就很可能会对学生产生许多的负面影响。本文试就学习中竞争的负面影响、协作型学习的意义及误区、影响协作型学习的因素、协作型学习的方式进行分析,以期能够提高学生的合作能力。     

基于WEB学习的教师角色转变

1.信息海洋的导航者 基于web的学习教学模式是多样的,有基于课堂讲授型的情境探究有基于网络的主题研究性学习;有基于英特网的校际远程协作型学习;有基于专题学习网页开发型学习等.不论什么形式,网络教学始终是一种手段.遵循教学大纲,课程标准,掌握基本内容,始终是开展网络教学的必备前提.     

研究与构建设计专业课堂教学的引擎模式

通过构建设计专业课堂教学的引擎模式．充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新意识和设计能力,将传授型的课堂教学模式转变为学生在教师的帮助去主动探究知识、发展能力的协作型课堂教学模式．这是一种注重学生主导学习并强调培养学生个性及风格的教学模式。     

基于资源型学习的师范生信息素养培养模式

培养学生信息素养是社会对教育的客观要求,资源型学习是培养学生信息素养的重要途径之一,本文针对师范生信息素养培养中存在的问题,提出了设疑引思-点拨型、任务驱动-协作型、网络媒体-讲授型、自主学习-监控型和交互讨论-研究型等培养设想.     

人力资源形态与组织学习方式的耦合维度（英文）

为推进组织学习提供人力资源管理"抓手",以219家百人以上制造业企业为样本,采用结构方程模型分析了人力资源形态与组织学习方式耦合的维度差异.研究表明:协作型人力资源形态与利用式学习耦合表现在机械式结构维度;协作型人力资源形态与探索式学习耦合表现在机械式结构与专属性认知2个维度;创业型人力资源形态与利用式学习耦合表现在通用性认知与认知信任2个维度;创业型人力资源形态与探索式学习耦合表现在通用性认知维度.当制造业企业追求利用式学习,建议重视管理协作型人力资源形态的结构维度及创业型人力资源形态的认知与情感维度;当制造业企业追求探索式学习,建议重视管理协作型人力资源形态的结构与认知维度,同时重视创业型人力资源形态的认知维度.     

大学生认知风格、学习方式与学习策略的关系研究

通过温斯坦标准化学习策略量表(LASSI)、镶嵌图形测验及学生学习方式问卷测试学生的学习策略水平、认知风格类型和学习方式,并将不同认知风格类型和不同学习方式的大学生的学习策略水平进行比较,结果发现:当前大学生学习动机水平普遍较低,大学生的学习方式以独立型、参与型与协作型为主,大学生的学习策略水平偏低且与其认知风格不相匹配,专业类型对大学生的学习策略水平有一定影响。     

协作型辅助教学系统的新模型

协作型辅助教学系统是计算机辅助教学领域的新发展。在课堂辅助教学试验研究的基础上,针对协作型教学模式的不同运用场合和我国的现有国情,本文提出了四种新的协作学习模型：合作模型、竞争模型、两人一机模型和远距离协作模型     

大学生学习方式的“行动学习研究”:价值与路径

学习方式是学习者为完成学习任务,达成学习目标而持有的价值观及与之相应的行为方式的总称。学习方式适当与否,直接影响大学生的学习质量。然而,已有的研究存在"研究领域狭窄"、"实证研究主导"和"理论与实践分离"等弊端,难以满足大学生学习方式变革的需求。本世纪以来,行动学习研究逐步获得了研究和优化大学生学习方式的方法论适切性,其深入开展既有利于建构"机体主义"专业发展理念,又有助于塑造"自主变革"的专业发展方式,还能为网络化专业发展生态的形成提供助益。确立"机体主义"研究理念,创生多主体协作型研究方式,建构学习方式的扎根理论构成未来大学生学习方式研究的基本路径。     

高校信息素养教育发展模式评析

高校信息素养教育主要经历了三种发展模式,即馆员为主文献检索课型、馆员专业教师协作型、泛在服务型。其中馆员为主的文献检索课教学模式是早期的信息素养教育的常见模式,目前在国内仍有一定影响;馆员教师协作型教学模式则是当前信息素养教育的主流模式。而从长远来看,泛在服务型教学模式将成为今后信息素养教育的主要发展方向。     

网络学习生态系统的动力机制分析

文章从分析网络学习生态系统中的物质与能量入手,阐述了物质(资源)循环与能量(人类思想)流动这一使网络学习生态系统保持生态活力、维持生态平衡的重要动力机制。文章认为,数据、信息、知识、智慧、情感等"营养"体现着人类思想,是网络学习生态系统重要的能量;学习资源作为物质承载着能量;学习共同体中的成员分别承担着生产者、消费者、分解者的角色,各种角色参与知识链和知识网中的能量流动,使人类思想得以传递,共同体中的成员得以发展。学习活动是知识链和知识网形成的关键主线,所有学习活动都可以看作是基本类型学习活动的创造性组合,因此文章进一步阐述了吸收型、实践型、联结型、协作型四种基本类型学习活动所对应的知识链。     

游戏化学习行为特征之个案研究及其对教育游戏设计的启示

本文在VISOLE研究项目中,采用个案研究方法,结合本系统特有的"Replay(重播)"功能,对若干个案的游戏化学习行为进行了深入的剖析.研究结果显示,在基于VISOLE的游戏化学习过程中,有许多自主学习(主动学习)、协作学习和研究性学习行为发生,不过也存在过度试误、低效的协作、肤浅的反思和简单的查找等不足.而根据学生呈现出的主要学习行为特征,可以将游戏化学习行为分为"创新型""钻研型""协作型""咨询型""试误型"和"娱乐型"六种类型,这对于教育游戏的设计有着重要的启示作用.