吸收法准确简易测定空气中氧气含量演示实验

空气中氧气含量知识是义务教育化学教学内容，通过测定空气中氧气含量演示实验，可以直观地观察出空气中氧气含量，此内容和实验对培养学生运用数学方法量化认识、探究物质世界有着重要意义．几个版本的教材都运用燃烧法测定空气中氧气含量，燃烧法测定原理是：在定容密闭容器中，利用固体反应物或液体反应物与氧气发生燃烧反应，耗去氧气，     

《水氢》复习导引

说明：本部分要点为：1．水的组成，水的污染及防治．2．氢气的性质．3．氢气的用途．4．氢气的实验室制法．重点内容为氢气的性质和实验室制法．同学们在阅读课本的同时，填写“知识结构”中的有关内容，并完成反应的化学方程式．同时要注意本节知识间的相互联系。     

重视知识综合 拓展应用背景——《碳和碳的化合物》复习指津

说明：本部分要点有：1．碳的单质．2．碳单质的化学性质．3．二氧化碳的性质、制法及用途．4．一氧化碳的性质及用途．5．常见的有机化合物．重点是2、3、4．同学们阅读课本中第五章有关内容，可在“知识结构及要点”中补充有关知识，完成化学方程式．复习本章可采用：     

认知结构在物理教学中的应用

美国心理学家奥苏伯尔(Ausubel．D．P)认为：认知结构就是学生头脑中的知识结构。广义的说，它是某一学习的观念的全部内容和组织；狭义的说，它是学习在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。对于物理，学生的认知结构是头脑中的物理知识结构，是物理学的知识结构通过内化在学生头脑中形成的观念的内容和组织，具体反映在物理学知识的内部联系和规律。     

挖掘教材潜能 完善认知结构

拜读沈老师的课例,一节生动活泼的教学课浮现在眼前,从中可见,沈老师具有较强的分析、组织教材,驾御课堂教学的能力．掩卷而思,笔者认为本节课成功之处有三,需商讨之处有二．１．成功之处１．１　重视知识联系,突出知识结构本节内容是初中锐角三角函数的扩展,高中三角函数的起始课与基础,初高中有关函数、三角、几何等知识的交汇点．因此,本节内容的教学有着重要的教育教学价值．沈老师抓住这一知识网络的交汇点（即新知的生长点）,有机地把锐角三角函数和初高中函数概念结合起来展开教学,给学生一个完整的知识结构,有利于完善…     

《百分数》教学建议

有关说明一、本单元教材的知识结构1.纵向联系将本单元知识放在整个小学阶段有关知识的总体结构中分析，纵观它的来龙去脉，即如下图 从本单元教材出发，观察上图“瞻前”可见，“倍”，分数、百分数意义及其应用一脉相承。在教学中，必须充分揭示三者的内在联系，将新旧知识融为一体，形成良好的认识结构。     

幼儿园新教师专业知识结构的特征分析

知识结构是知识在个人成长过程中不断积累、沉淀并逐步形成的独具个人特色的知识系统,它影响和制约着教师知识水平的发挥和专业发展的步伐.本研究采用观察、访谈与文本分析相结合的方法,对幼儿园新教师的知识结构进行了特征分析,以期帮助他们全面了解自身知识结构的组成与缺失,并在逐步走出知识结构"瓶颈"的同时,加快知识获取的速度和专业成长的步伐.     

“棱镜”一节教学体会

“棱镜”一节教学体会浙江上虞中学程金林棱镜是一个重要的光学元件，在分光镜中要用到它．从知识结构来看，它既是前面所学的折射定律应用的实例，义为后续内容如＂透镜的折光原理＂作知识准备．因此，在本章的知识结构中，它起着承上启下的作用．要完成这一节教学任务，...     

“简单的运动”学习指导

本知识块涉及到机械运动和速度两方面的运算，主要内容有：（1）知道机械运动的定义及分类．（2）理解运动和静止的相对性．     

“沼气”教学探讨

地理知识结构并不等同于教材的编排顺序，而是融化于教材之中，需要人去发掘、去揭示。揭示知识结构的过程，不仅可以深入理解所学的内容．更重要地是在揭示过程中，能提高学生的分析、归纳、综合和概括等逻辑思维能力。地理知识结构是地理各要素之间的关系和关系形式．是地理知识的整体属性。就“沼气”这部分教学内容来说，它属于低层次结构系列．是从局部上表现各知识的相互性。     

“光能在叶绿体中的转换”一节的教学设计

本节教学设计内容是光能在叶绿体中的转换，是必修本有关知识的加深和扩展，教师利用学生已有的知识结构来探索新知识，以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用作为理念，采用直观的教学手段把抽象、难于理解、瞬时发生的微观变化形象化、动态化，进行模拟展示。教师只是提供相关的资料和材料（如多媒体课件、问题的设置），通过不同问题的引导，让学生独立观察发现、探索交流并归纳总结，从而知道光能在叶绿体中转换电能，进而转换成活跃的化学能的过程，进一步了解ATP和NADPH中活跃的化学能在暗反应中转换为储存在糖类等有机物中稳定化学能的过程，从而培养学生的科学思维和观察能力，强化学生的求知意识。     

对三年制初中化学教材里若干问题的商榷

九五年秋季学期在全国范围内广泛使用的九年义务教育三所制初级中学教科书《化学》（全一册）是一本难得的好教材·它不仅在内容上贴近生活，富有启发性，学生感到亲切喜欢；而且图文并茂，可读性强，符合学生的认知规律．但是，本文作者在对教材的学习过程中，也发现了有若干问题值得商榷．（一）木炭在氧气中燃烧的实验（P．11）内容：把木炭加热到发红，然后连木炭带燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶里，观察木炭燃烧时发生的现象……如果一开始就把燃烧匙很快地插至集气瓶的中、下部，则燃烧生成热的二氧化碳会把中部和上部的尚未起反应的氧…     

解读氧气及考点分析

氧气的化学性质和实验室制法是本节的重点内容．根据氧气与金属、非金属、化合物的反应可知氧气是一种化学性质比较活泼的气体,具有氧化性,根据所选药品确定实验室制取氧气的装置、实验步骤,操作顺序、注意事项等．本节中还出现了化合反应、分解反应,氧化反应、催化剂等概念．中考中常以选择题、填空题、实验题的形式出现．     

生本知识结构化应用类型评述

知识结构化是课程知识走向体系的基础。生本知识结构化是指在建构知识结构化中居于核心地位,在提取、加工、关联、建构课程知识系统时发挥主体作用而形成的良性知识系统。高中生生本知识结构化需要以初中知识结构为基础,主要有概念脉络型、教材体系型、认知逻辑型、问题解决型、功能复合型五种类型,它们有各自的优缺点。     

根据化学式的计算

本知识块的中考热点是：相对分子质量及其总和的计算；利用分子组成的有关数据确定化学式；根据化学式求元素的化合价和相对原子质量．试题多为选择题。在本知识块中，中考难点是：有关化学式计算的格式及书写的规范。     

第二单元 元素及其化合物

空气和氧气中的知识重点是氧气的化学性质和实验室制法，这一部分知识的主要内容也是围绕着这一重点知识展开的。所以，在复习时应以氧气为核心物质，结合空气的成分、空气的污染与防治方法、氧气的性质、用途、实验室制法及氧化反应的概念形成如下知识网络：     

学生的认知迁移与化学教学

美国心理学家奥苏伯尔(Ausubel D．P．)认为：所谓认知结构，就是学生头脑里的知识结构。广义的说，它是某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的说，它是学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。化学认知结构是学生头脑中的化学知识结构，是化学知识结构通过内化在学生头脑中形成的观念的内容和组织，是化学学科知识的内部联系和规律。     

殖民体系和两极格局的发展及其对中外关系的影响

一、知识结构与学习价值（一）知识范围与结构本主题的学习内容，主要包括列强侵略与中国人民的反抗斗争、现代中国的对外关系、当今世界政治格局的多极化趋势三个专题的内容，也涉及明治维新等选修专题的内容。     

不等式复习中应注意的两个联系

不等式是高中数学的重要内容，它作为一种工具渗透在许多方面，由于学习知识的顺序，使得我们对它们相互之间的联系不够重视，而在复习中我们就应该注意它和其他知识的交叉．本让我们一起来观察一下，不等式和数列及抽象函数的联系．     

"基因的表达"复习课的教学设计及实践

复习基因的表达时利用多媒体课件，将内容重组再现，让学生主动学习．积极获取知识信息，自我构建完整的知识结构体系。