语文活动：热闹后的冷思考

这里,想借几个鲜活的课堂故事来探讨“活动”这一话题。 “活动”,一度成为语文教学界的“热词”;“活跃”,也曾被视为评价一堂课的关键指标。有教师声称：活动,将使语文课堂发生一场深刻的革命!     

数学课堂中合作学习的实效性

新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自主探索、交流与合作的能力。在新课改的实践中,合作学习成为一种广泛使用的重要的学习方式。一、合作学习的实际作用1,培养了学生的合作精神和竞争意识过去的课堂中,虽然也有合作,但往往只是浅层次的     

课堂中的冷思考

美国国家委员会在《人人关心：数学教育的未来》的报告中指出：“好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学。学生要牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。”这说明学生是学习的主体，[第一段]     

对热闹的生物学课堂的冷思考

新课程实施以来,广大教师在落实新课程理念方面做了许多有益的探索。在“面向全体学生”和“倡导探究性学习”的理念倡导下,课堂中学生的活动多了,师生交流多了,小组合作学习多了,教师讲解少了,但在热闹的活动背后,学生冷静的思考、理性的思维、扎实的训练似乎被忽略了。所以我们有必要对热闹的生物学课堂进行一番冷思考,让热闹的生物学课堂“静一静”,从而促进学生冷静地思考、理性地思维,给以更扎实的训练,使教学更为有效。     

热闹场景背后的冷思考

那是一次规格不高的课堂比武活动,我却设计得异常花哨。我的教学内容是鲁迅的小说《药》中“茶馆谈药”一节。为了体现新课标,为了提高学生的兴趣,     

“热闹课堂”的冷思考

随着课程改革的发展,课堂教学出现了可喜的新景观：教师将课堂还给学生。把尊严还给学生,把童趣还给学生,把自主还给学生;课堂成了学生猜测、想象、探索的空间,成了学生展现个性的平台,成了学生生命历程中一段美好的经历。但是课程改革中出现的一些“热闹课堂”还需冷思考。     

阅读课堂”热闹”的冷思考

目前,语文课堂越来越"热闹",阅读教学乎失去了语文的本真,走上了另一条浮华之路。在教学中,我们要给学生思考留一片天空,给学生想象插一对翅膀,给学生情感融一曲共鸣。只有这样,才能让学生在课堂上安静地思考,发挥他们的主体作用,真正学会学习、学会思考。     

对音乐课堂合作学习有效性的冷思考

如今走进音乐课堂,合作学习似乎已经成为一种时尚。与传统教学相比,它能有效地创设和谐民主的课堂氛围,确立学生的主体地位。但是究竟有多少做法称得上真正的合作学习?从表面上看,课堂气氛是比较活跃,但是,由于一些教师偏重于合作的形式而缺乏对合作内涵的深刻认识,在实施和应用小组合作学习这一教学形式时,无法很好地引导学生利用合作的优势来深化和延伸学习内容,因而造成了合作学习方式的表面化,在教学实践中出现一些偏差。     

课堂互动 教学相长

新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这要求课堂教学必须是情感的课堂,要唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨,教学相长。为顺应新课标的要求,促进学生自主学习,新课堂要做好以下几点。     

高中音乐课堂“自主、合作、探究”学习的冷思考

新课程标准对高中音乐课堂的内容和形式提出了更高的要求,然而在实际教学实践中。往往容易在操作时陷入误区。当今时代．在高中音乐课堂教学中应充分发挥学生学习的主动性。注重合作学习的实效性,倡导既注重学习过程,更不忽视学习结果的教学模式。作者就高中音乐教学实践中的误区谈谈体会和认识。     

探究学习的冷思考

学习方式的转变是新课程改革的一大亮点。《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“要重视学生的探究，让学生经历知识的形成过程。”但是，有的教师对“探究”的理解片面，出现了一些走极端的做法。这不能不引起我们的关注。     

热闹之后的冷思考

最近,我上了一堂公开课,讲的是《病梅馆记》。课上,我围绕题目设置了四个问题,问题环环相扣,分析比较到位,课堂气氛活跃,整堂课颇有“自主、合作、探究”的味道,自我感觉非常良好,有一种畅快淋漓的释放感,特别引以为自豪的是课堂布局的精巧与新颖。这自然也得到了在场领导与同行的一致好评。[第一段]     

对品德课堂中合作学习的冷思考

合作学习是新课程改革积极倡导的新型学习方式,它不仅有利于激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机,满足学生的求知欲、成功欲和表现欲,也有利于培养学生合作探究的习惯,促进学生自主学习能力和创新能力的发展。然而走进品德课堂,我们会发现合作学习并没有取得应有的实效。     

对英语课堂教学中教学策略运用的思考

新课标中提出要努力“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.了实现这种学习方式的转变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到积极引导教师形成开放的、创新的教学方式，为教师提供了新的教学思想。以此为指导，很多教师在课堂教学中实施了主体性教学思想和反思性教学思想，尝试运用新的教学策略。下面笔者结合两节课堂教学片段，谈谈对英语课堂教学中教师所运用的有关教学策略的一些思考，与同行探讨。     

语文课堂“热闹”背后的冷思考

新课程给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上,教师不必拘泥于"教参"上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,手脚放开,自然就有了一份潇洒,课堂形式也随之多样起来——演讲、小品表演、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机,然而,热闹的课堂是否就等于丰硕的收获,透过这些热闹的现象,我们又看到了些什么呢?     

合作学习热下的冷思考

“合作学习”是新课程改革积极倡导的学习方式之一。但就目前而言,许多课堂中合作学习搞得热热闹闹、轰轰烈烈,但美丽的外表只是一种形式,许多合作学习光有其表,而无其实。     

尝试学习方式的转变

一现有的学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,窒息了学生的思维和智力,摧残了学生的进取心和热情,不利于学生学习兴趣的养成,也导致了不能适应素质教育要求的不良学习效果。学生学习方式的转变迫在眉睫。这既是本次课程改革最核心最关键的环节,也成了检验其成败的标志性指标。     

扬州“顶级课堂”热议后的冷思考

对观摩全国思想品德"顶级课堂"后的热议进行了冷思考,对教师如何开展课堂教学从三个方面提出了看法:如何理解教师创造性地用教材教;如何正确处理教学内容和教学形式的关系;对众多的教学情境材料教师如何取舍。     

对“辱师”事件的冷思考

当人们认为北京"海艺辱师"事件只是局部地区的意外灾害而心存侥幸时,6月11日,重庆晨报报道了一起学生课堂打牌、教师制止时遭到学生辱骂的事     

情境创设:数学课堂“生活热”的冷思考

数学源于生活,服务于生活。课程改革促进了数学教学与生活的紧密联系。教师要冷静地审视"生活热"的现象,情境创设要能引导学生经历学习过程,要处理好情境与复习铺垫的关系,要有足够的"数学味",从而发展学生的数学素养。