改变学生作文“千篇一律”的做法

作文教学中,老师常为学生作文千篇一律,写不出新意而烦恼。学生也常为此而着急。 记得我在一家杂志上看到有这么一个笑话,说的是有一个老师上作文课出了一道算术题。大意是:我班四十几位同学,其中有二分之一以上的同学拾到过钱包,照此算来,全国有多少个学生,共拾到多少钱包?这件事使我十分揪心,为什么有这么多     

关于“合作学习”的一些反思

在实践中,我也常倡导学生小组合作学习、合作作业。在听课中,我也常留心观察一线教师们如何组织学生实施合作学习。前不久,在一次听课中,我听到了这样一个片断:     

情结 爱心 信念

常有人问我:你为什么总是写不完地写呀?我怎么就写不出什么东西来呢?怎么回答好呢?准确的回答应该是:我的大脑几乎没有闲着的时候,为学生,为教学,为教育,总是在思考着学生,反思着自己。为什么非要这样呢?我想,这可以归结为三个关键词:情结、爱心和信念。     

“平等”还须“真诚”

上学期,我在学生家庭作业本上开辟了“我的 发现”“我要问”两块园地之后,学生异常兴奋,学习热情高涨。特别是在“我要问”这块园地,学生提出了一系列的怪题,大有非得考倒老师的架势。搞得我常把几本词典随手带,有时还得上网查找,忙得不亦乐乎。正当我又喜又忧时忽然收到一个不寻常的问题:“老师,你什么时候带我们去春游?(友情提醒:诚信是‘金’)。”我猛然为之一震,立即想到期中考试前我曾许诺:“全班考试成绩排在全校前三名便带大家春游一次。”此后有些学生常提醒我,我总是以“现在还忙,天气不太好”等借口敷衍,总觉得时间长了学生便不再理会,哪知会冒出这一问,尤其是友情提醒“诚信是金”更使我意识到此事的严重性与迫切性,我看了一下学校安排,随即在学生的本子上写下了“谢谢你的提醒,本周五下午一定春游”。     

小学班集体建设中注重学生的情感教育

正情感教育是小学生教育过程中不可或缺的一种教育,情感教育更多地在态度、情绪、情感和信念方面关注学生,它尊重学生的情感,主要目标是使学生形成独立的个性、健全的人格。作为一名小学班主任,我在班集体建设中非常注重情感教育,并一直将情感教育置于首位,以下是我推行情感教育的做法与体会:1.为学生营造良好的教育氛围。我发自内心地喜欢我的学生,早晨我微笑面对每一位到校的学生,我用微笑告诉他们崭新的一天开始了,我们     

劝你买本好字典

我常对我的翻译班学生说:“你们宁可少进一年学堂,千万省下几个钱来买一部好字典。那是你们的真先生,终身可以跟你们跑。”我又常对朋友说:“读书不但要眼到,口到,心到,最要紧的是手到。手到的工夫很多,第一要紧的是动手翻字典。”我怕我的朋友和学生不记得我这句话,所以有一天     

沟通——打开学生心灵的钥匙

去年春季,班里的学生出现了一些问题,如:早操迟到,自修课不安静,作业拖拉或不交,抄作业等等.和其他班级相比,我班学生个个显得顽皮.对此,我深感不安,心情烦躁,因而常常采用疾风暴雨式的批评手段,激烈过火的话说了好多.然而班级情况只是表面上好转了一些,实质上并没有多大的改变.正苦恼间,读到了一篇学生周记.内容大意是:班主任天天都找理由骂人,虽然心里知道班主任是为大家好,可就是受不了.这引起了我的深思,于是找有经验的班主任探讨班级管理的方式方法,领悟到:在教育学生时,要和他们处在一个平等的位置上进行谈话,只有和他们交朋友,才能深入地了解他们.于是我和学生进行了一次平等的沟通.     

你是学生喜爱的老师吗

如何做一名学生喜欢的老师呢?一、以生为镜,明自身得失俗话说:“家有多少粮,邻居是杆秤。”我要说:“教师啥模样,学生是面镜。”与学生相处,我常通过学生口里所说,来琢磨自己的言行,通过学生纸上所写,来检点自己的举止。一节课上,我发现学生有些异常,他们似乎对我的领带很感兴     

把思想工作做到学生的心灵深处例谈

<正>教育学生,就要让他们敞开心扉,说出心里话,这样我们就掌握了教育的主动权。所以我常跟学生说:"我是你们成长路上的助手,学校给我的任务就是帮助你们,所以你们的问题就是我的问题,无论学习上生活上,还是情感上,有了问题的时候,不要怕,要想到有老师与你共同面对和承担。"我说得很恳切,学生有了问题,常去找我聊聊。有时候有些问题还真的很棘手。     

如何有效引领学生“我手写我心”

《语文课程标准》对学生习作提出的总要求是:能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。于是,“我手写我心”便成了语文教师在习作课上常挂在嘴边的一句话。如何有效引领学生“我手写我心”呢?笔者结合自己的作文教学实践,谈以下几点体会。一、放开手脚,让学生的笔尖有事可写为什么学生的笔下无事可写?为什么学生的笔下常写同一件事?究其原因,就在于学生没有素材积     

如何培养学生的说话能力

口头表达能力是提高学生作文水平的重要途径,也是教师对学生进行素质教育的一项极其重要的任务。因此,我在语文教学中把口头表达能力的培养作为重点,并在训练说话能力上进行了一些探索。一、引导学生说完整的、连贯的话从了解学生的语言规律入手,常留心听学生说话,学习研究学生的语言,使自己的教学语言合乎学生的口味。刚入学的小学生说话特点是:想到什么说什么,缺乏条理性。一次我让学生叙述自己家里的成员时,一个学生说:“家里有我一个,我妈妈一个,我爸爸一个,做饭的;开车的;我奶奶一个最喜欢我。”那时我就告诉他:你应先说家中有几个人,…     

教师之首乃宽容与爱心

有人曾说,教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重.工作中,我常这样对自己说:发怒是无能的表现,我就是为孩子的错误而来的.当学生有错误时,我首先想到的是:我该承担什么责任,我又该如何因势利导?     

初中作文创新教育之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分,提高学生的作文水平,培养学生的创新思维能力,是中学语文教学的一件刻不容缓的事。那么,怎样培养学生作文的创新思维呢?我有如下尝试。 一、从写作命题上着手培养学生的创新能力 常写半命题、无命题的自由作文,这也是近年来中考作文的趋向。如:“我终于……”,学生们可以写《我终于明白了》,《我终于赢了》、《我终于实现了梦想》等,这样可以使每     

在无为中彰显有为

《老子》云:道常无为而无不为。自从2007年接手七(四)班以来,我与这些学生已经共同学习生活了两年。我在实施班级管理时,在无为中彰显学生的有为,逐步实现     

教师之首乃宽容与爱心

有人曾说,教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重。工作中,我常这样对自己说:发怒是无能的表现,我就是为孩子的错误而来的。当学生有错误时,我首先想到的是:我该承担什么责任,我又该如何因势利导?下面是我工作的两点体会。     

“事”说爱的误区

人们常说没有爱就没有教育,但有了爱不等于就有了教育。作为班主任的我深有感触:对学生倾注了满腔的爱,可能会换得一江春水向东流,煞费苦心的教育学生可能会毫不领情。曾经就听到班里一个孩子说:爱是什么?我怎么没有感觉到呢?是呀,爱是什么?是一个微     

《小读者》是我的教学助手

推荐者郑晓萍老师的来信说:我是安徽省农科院子弟小学语文高级教师,已从事语文教学工作近20年了。在语文教学过程中,《小读者》一直是我的教学助手,也是学生的好伙伴。我现教班级有57人,人手一本《小读者》。我常利用阅读课时间与学生一起讨论《小读者》中的佳作。她扩大了学生     

我愿当一名“懒老师”

正著名教师魏书生常说:"我是个懒老师。""我上课时有个想法:老师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。"这就是魏老师对"懒"老师作     

让孩子在爱的阳光下成长——从我的三句口头禅说起

学生的成长需要教师爱的阳光。教师的爱在心里、在语言上,在批评教育学生时,我常说三句口头禅:第一句:"我找你有点事。"     

拜师纳徒记

上竖笛课,四(1)班却有十几个学生理由充分地回答我:“笛子忘带了、坏了、没有了。”课前我千叮咛、万嘱咐,可是就那么十几个学生依然我行我素。办公室的老师常说:“语数作业经常不做,你还指望他们吹笛子?” 我不想让学生沉闷地坐在教室里,“身在曹营心