老师，请您背诵课文

学完《詹天佑》一课．我让学生把喜欢的段落背下来。 第二天上课．我便检查背诵情况。不错，多数学生都能把自己喜欢的段落背了下来。还有一个叫袁野的同学没检查，他可是我们班的老大难，总是背不过书：为了激起其学习的积极性．课前我曾单独找他说：“这一课．你挑选一段接简单的背下来就行。”他答应了下来。我想：他应该准备好了吧。于是点了名让他背诵。     

老师，请放平您心中的那杆秤

远远地,就看见您来了,我一猫腰,转身下了楼梯——我不想撞见您,更不想对您说一声“老师好”!那只是成绩好的同学的专利。的确,一个学生对老师不该产生恨,只该是敬佩、爱戴。但是,老师对学生呢？难道就可以鄙夷、唾弃,甚至侮辱吗？     

老师，请允许学生申辩

一天,我值晚班,刚走到宿舍三楼就听到四楼上一片噪杂声。我疾步走上去看个究竟,只见几位学生正围打在一起,人仰马翻,乱作一团,其中一个小个子同学的手臂上还擦破了点皮。看到我来了,     

老师，请您写错因

在一节课中，我讲应用题，当我板书例题时，几名学生立即起身道：“老师，你抄错数了。”     

老师，请您留情

《中小学教师职业道德规范》提出教师要“尊重学生的人格”,“不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”。每一个学生都是活生生的人,除了休息天,学生每天有三分之一（有的是24小时）的时间是在学校中度过,教师是学生生活中的重要人物,教师的一个手势、一句话、一个眼神,都有可能对学生的一生产生重要影响。     

老师，请您留情

《中小学教师职业道德规范》提出教师要“尊重学生的人格”,“不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”。每一个学生都是活生生的人,除了休息天,学生每天有三分之一（有的是24小时）的时间是在学校中度过,教师是学生生活中的重要人物,教师的一个手势、一句话、一个眼神,都有可能对学生的一生产生重要影响。     

老师，请回学生一个礼

一个下着细雨的早晨,我送孩子去学校,看见学校门口站着两排少先队员。老师进门时,他们就行礼,并齐声喊:“老师好!”我以为老师会回一声“同学们好”,可是没有;我又以为老师会礼貌性地点一下头,或者笑一笑,可是也没有。我特意站在学校门口观察了20分钟,结果20分钟里有37位老师进门,每一位老师都像聋哑人一样,对学生的问候充耳不闻,直走进去,毫无表情,哪怕是用目光注视一下学生都没有。看着两排少先队员站在细雨中,向他们的老师进行一声声没有回音的问候,我心里很难过。在我的想像中,老师不但教学生学知识,还教学生做人,现在却连一声“同学们…     

老师，言行请三思

这堂课安安静静地结束了，可我的心里却很难受，我知道难过的还不止我一个人。课堂上几个学生在互传小纸条，一个来回，两个来回……我用眼神提示没用，特意停顿讲课一两秒也没用，我实在忍不住了，没收!“这上面的字分别是哪些同学写的？”我一字一顿地说道。静了几秒种之后，几只手慢腾腾地举了起来。     

老师，你连错了

那是一次上表内口诀的练习课时,我让学生把算式和相应的乘法口诀连起来。结果我在黑板上根据学生回答的“7×6”和“六七四十二”要连起来时却连了“三四十二”。当我即将连好很快就感到自己连错了,而那时学生还没有反应过来。此时,我立即想到：学生平时经常会把24说出42,20写成12,多次提醒好像效果不大,所以现在我不能自己悄悄擦去重新连,     

老师，您辛苦了

这一天我和往常一样提前走进初一（八）班教室。一会儿，铃声响起，我刚说：“同学们，今天我们上……”班长突然站起来，“老师，您还没喊起立呢!”     

老师，您笑一笑吧

想起刚才的那节数学课,我就觉得心里堵得慌。昨天刚学习过的内容,全班34名向学竟没有一人能回答出来。我把课本一放——“不上了!你们爱干什么就干什么吧!”同学们见状,都悄悄地打开课本做题。整个教室安静疲了。看着学生听话的样子,我突然想到,这也不能完全怪学生呀!我走出教室,我想一个人静静地反思一下。     

老师请您也浪漫一次

早晨,阳光明媚,我高高兴兴地来到学校。奇怪!今天同学们竞来得这样齐。我刚要检查英语作业,我班的“小广播”急匆匆地跑到我身边说：“老师,刚才学校通知,让您来了就到会议室开会。”我听了。二话没说．一路小跑来到会议宣。     

老师，请信任您的学生

教育家卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一个真正的好老师。”教师要成为学生的知心朋友。对学生的信任是至关重要的。教师要尊重、信任学生，在教育活动中保护学生的自尊心，相信学生取得的进步和成绩．相信学生有自我发展的潜能，避免猜疑学生，因为．信任学生也体现了教师对学生的热爱。而爱和理解是人的基本心理需要，是良好师生感情的基础，也是和谐师生关系建就的前提。[第一段]     

“老师，请您别说了”

每次语测试，学生都会在阅读短上失不少分，因此，每次测试，当学生做到短分析时，我总是再三叮嘱：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍，两遍读不懂，读三遍，直到读懂为止，题目的答案就在短里，只要你认真读，就一定能找到问题的答案……”这不，这次测试，当学生做到短分析时，我又不厌其烦地向学生强调：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍……”正在我提高嗓门滔滔不绝时，我发现学生殷鹏露出欲言又止的神色，我示意他站起来说话，他犹豫了片刻，但还是鼓足了勇气，说：“老师，请您别说了，我们正在认真读短，你的话打断了我们的思路。”     

“老师，请写个借条!”

一次，我需要拍摄一些照片用于制作课件，手头却没有相机，就想到向学生求助。于是，一大早，我就到班上了解哪些同学家里有数码相机，并选中伶俐可爱的安琪。下午，我便急匆匆地走进教室，心想：不等我坐下来，安琪一定会迫不及待地“奉上”她的数码相机。可是，一直等我走到桌前，坐了下来，还是没有什么动静。看了看坐在后面的安琪，她正专心致志地看书，我心想：难道这小姑娘忘了不成？没忍心打扰安琪，我开始准备批改作业。     

老师，请低下头

我有一双大大的眼睛，虽然不幸盖上了厚厚的玻璃片，但我依然以它的透亮敏锐为荣。课堂上，我环顾四周，马上就能洞悉每个孩子的内心，任何在做小动作抛锚的学生都逃不过我的法眼，可，那次……     

老师，您笑一笑吧

想起刚才的那节数学课，我就觉得心里堵得慌。昨天刚学习过的内容．全班34名同学竟没有一人能回答出来。我把课本一放——“不上了!你们爱干什么就干什么吧!”     

老师，您的手还疼吗？

接连几天，竟然有多位任课老师向我反映班上的纪律问题，说是有同学在课堂上传纸条、说悄悄话、做其他事……我心中恼火极了：都初三的学生了，且中考在即，还要班主任管纪律，真是越长越没出息了!。     

老师，请您记得学生的好

最近我在整理外甥的作业本时，看了他初三时写的文章，我被其中的一篇“老师，请您记住我的好!”深深地感动了，自己也是老师，我不禁为老师那讽刺性的话语感到阵痛。     

老师，请您莫说老

十月的一天，我校语文教研组的教师们吵吵嚷嚷，热闹非凡，原来是他们力推一位中年教师代表组内参加校内竞赛，而那位教师始终是老字不绝于口，百般推托。所以才引出了开头的一幕。