为爱哭的孩子喝彩

韩义同学在“英才杯”选拔赛中被省重点中学录取了。喜讯迅速传遍了三(6)班的每—个角落，同学们高兴地为韩义同学鼓掌、喝彩。他也兴奋得跳了起来，并为大家领唱班歌——这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是拼搏的结晶，这是汗水的浇灌……     

学生撕掉美术课本后

那节是美术课。上课后，课代表到办公室叫我，说教美术的王老师让我去。     

让爱心永驻班级

记不清在哪本书中看到：“教育的真谛缘于热爱”。从那时起，我便记住并喜欢上了这句话。并且也在自己的工作中努力地这样做着。面对六七十人的大班额，如何播撒爱的种子，让每一个学生体会到温暖的师爱呢?     

为童年喝彩

今天，县青年教师阅读教学大奖赛在我校举行，第二节课执教老师在阶梯教室借我班学生上课。比赛规定：课前执教老师不得与学生接触，上课内容学生事先不得知道，由老师提前一小时抽签而定。整队入场时，我班学生欢呼雀跃。我反倒有些担心，课前没有预习，执教老师对他们一无所知，课堂上他们会不会表现太差，给我这个班主任丢面子?所以我再三叮嘱他们要多动脑筋，积极回答问题，还特地吩咐几位后进生老实点，不要太“放肆”。     

试论班主任在班集体建设中的职能

班集体是学生学习与生活的基本单位。学生思想政治工作的许多环节要靠班集体落实，各项活动也要以班为单位组织开展。本文就班主任在班集体建设中目标设计、组织建设、人际关系的处理等方面进行阐述。     

谁为“差生”负责

今年春，我走访了多所学校的政教主任和部分班主任以及部分学生。     

我也能当班干部

儿时的记忆中，当上班干部，戴上两道杠总是令人羡慕的。如今走上三尺讲台，发现现在的孩子与儿时的我们已有天壤之别，但心底的渴望却是同样的，渴望引人注目、渴望当班干部。然而，是否每个孩子的梦想都能成真呢?事实上，往往是能力强的几个同学连任又连任，大多数同学都只是班级管理中的旁观者。     

用集体荣誉感调动每一位学生

集体荣誉感是一种强大的精神力量。一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到教师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的。因此，班主任一定要善于用集体荣誉感来调动每一位学生的积极性，要让学生们知道，目标要一步一步实现，荣誉得一点一点积累。学生们为集体做的任何一     

浅谈新建班级应注意的问题

谈到组建新的班集体,不少班主任想到的是要建立严格的管理制度,形成一种积极向上的班风,一个团结友爱的集体,通过集体教育和集体活动,培养学生的美好的社会道德感、集体荣誉感。然而,在教育中还应注意不能忽略的一点——学生的个体情感与情绪的需求和发展。情感与情绪的正确培养和教育,能使学生以正确的、合理的态度面对客观     

家丑也要外扬

作为班主任，班里的事情往往强调在内部解决，大事化小，小事化了。对犯错误较为严重的学生，也本着不被扣考评分、不使领导怀疑能力的思想，遮遮掩掩，不报学校，此所谓“家丑不外扬”。长期以来，我在班级工作中也是如此。     

以活动为契机，增强班级凝聚力

一个优秀的班级须具备强大的凝聚力。这就要求学生们有积极进取的态度,有强烈的集体荣誉感。为了达到这一目的,有些班主任选择了说教,但效果不佳,甚至适得其反。因此,寻找一个恰当的切入口是很重要的。集体荣誉感是一种直观的感受,仅仅说教不可能促成。必须让学生自己去体验、去感受。通过什么方式去感受呢?班级活动是最好的载体。万事开头难——班主任在班级向心力形成过程中的作用刚进入中学的学生们,往往对新的环境和生活充满了好奇心、新鲜感,在各方面都表现得积极投入,想把自己最好的一面展现出来。此时,整个班级的精神面貌是积极向上…     

选拔班干部四忌

班干部是班主任的得力助手和班级的带头人,他们的行为往往为其他同学所仿效。班干部选得适当,结构合理,配合默契,班主任就轻松多了,工作起来事半功倍。要想达到这样一种效果,班主任在选拔班干部时,必须注意以下几点。一忌“刻舟求剑”,“照猫画虎”。班主任在刚接新班时,首要的工作是考虑干部的人选。由于对学生不了解,只好翻阅学生档案,这是必要的,但如果班主任仅仅凭学生的档案,就顺理成章地确定班干部人选,这种“刻舟求剑”式的做法是不可取的。其一,十四五岁的学生正是生长发育的高峰期,其道德、智能、心理等素质变化很大。其二,由于学…     

班主任随笔

编辑先生: 您好! 在我二十多年的中学教学生涯中,可以大言不惭地说,曾上过许多精彩的公开课,平时更是一位很受学生欢迎的老师。之所以“精彩”和“受欢迎”,很重要的一个原因,就是我平易近人,“上您的课没有被压迫感”(学生语)。许多学生因此而长久地与我保持着联系:不说与父母家人的事情可以向我倾诉,甚至有人一定要认我作“干妈”。细想起来,这其间有尊敬与钦佩,却不一定有平等;课堂讨论,从来都会在我限定的范围以内(没有胡思乱想,很好);回答问题,总会顾及到答案的正确与否(不信口开河,很好);受到批评,即使有不同看法或受了委屈,也会听完了再说(尊重老师,很好);历届学生写来的贺卡,出现频率最高的词是:敬爱的……(任何时候翻起来,心里总有一种成就感和甜蜜感)内地的好教师,大多如此。深圳的学生就不大一样了。在他们眼里,老师与学生,是服务与被服务的关系,服务者理应对被服务者负责,而不能凌驾于被服务者之上。这种观念,充分地体现到了教学和日常管理中。对我的触动很大,使我反思,使我改变,使我感受到了平等带来的师生和谐氛围和学生思路的开阔。因此,随手记录了一些事例,希望能借贵刊一隅,引发内地同仁们的思考与讨论。     

浅议班级“人本化”管理

从联合国教科文组织1972年发表的报告——《学会生存》到1996年的《教育——财富蕴藏其中》报告，都喊出了培养“完人”的口号。强调要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”，“一个理性与非理性协调发展的人，一个人格完整的人。”班级是学校实施教育的最重要的基地，因此管理班级更应体现出这一新的理念。笔     

为孩子架起进步的桥梁

前段时间,我校的“培养高尚道德情操,争当文明小使者”活动开展得有声有色。此活动旨在提高全体同学的高尚道德情操和健康向上的心理素质。随着活动的深入开展,学生有了明显进步,我们看在眼里,喜在心头。的确,正是爱和尊重为孩子架起了进步的桥梁。我们以爱和尊重为前提,对活动进行了如下安排:一、充分准备阶段首先以班为单位,成立由学生会干部、班委成员、团支部成员、优秀学生代表组成的领导小组。然后召开主题班会,讨论本班存在的问题以及个人的矫正目标。每个学生都自备一个小档案,把个人在文明礼貌、卫生安全、学习劳动等方面存在的不…     

浅议在培养学生集体荣誉感中班主任如何"自塑"

学生集体荣誉感的培养是班级建设的一个重要组成部分，是形成积极、健康、向上班风的重要一环。以往很重视班主任怎么做，忽视了班主任自身素质的养成。本文结合作者几年来做班主任工作的体会，对在培养学生集体荣誉感中班主任如何“自塑”进行了总结，供同行们参考。