“28条”：教育改革中的一项“集体记忆”

这里借用"集体记忆"的概念,也只是选取其中某一方面的意涵对所要分析的问题加以解释,并不表明"集体记忆"的全部意涵仅止于此,也不表明不同时代不同学者对"集体记忆"的理解可以企求达成一致。这样,就如同对一项重大教育改革措施出台的记忆一样,我们更多关注的是这段"往事"的历史延续与延展,更多强调的是"过去"这一事件对"当下"乃至"以后"教育现实和教育行为的重大影响力。     

浅议“教”与“学”

“教”与“学”是教育改革中的一对影响重大的矛盾，也是长期以来教育研究中争论不休的一个问题，本文另辟蹊径，提出在人的成长和学习的不同阶段以及不同的学习或教学环节“教”与“学”的作用是不同的。而大学阶段则是“以教为主”到“以学为主”的转折阶段，现行的大学教育必须加以改革，以促进这种转变。     

“入世”与高等职教面临的机遇与挑战

加入ＷＴＯ以后，将对我国社会生活和国民经济结构产生重大影响，我国的汽车、电信、纺织、服装、建筑、农业等行业的产品结构将出现重大调整与重组。在整个教育系统中，职业教育对经济的反映最敏感，而高等职业教育对于中国加入世贸组织的反映将最为剧烈、最为明显。“入世”后我国高职教育的走向，在很大程度上，也是世界高等技术与职业教育的发展趋势。一、高职教育规模继续扩大“入世”后，我国的高等职业学校数量和在校生人数将有大幅度的增长。电脑、电信、医疗等行业将有更多的就业机会，在这些行业中，知识型工人将取代传统产业工人…     

巧用“批评”艺术，加强班级管理

班级管理是一种集体教育形式．班主任要关心全体学生的发展．真正实现“让每一个学生都能成功”这一教育目标。当然,关心全体学生的发展并不是实行教育平均主义．给予每一个学生完全相同的教育．让他们成为标准化的“零件”。在实际工作中．针对学生的某些突出问题．班主任要有的放矢地对学生进行批评教育。     

探究心理注重德育 转化后进

心理学研究表明，个人在集体中起的作用越多样，他和集体联系也越牢固。个人对集体的影响也越大。因此个别教育与集体教育是相辅相成的。班主任除了通过集体教育外，还要做好个别教育。因为集体中的每个成员，都生活在不同的家庭、环境、学校，他们所受到的影响也各异。个人的主观能动性不同．因而都有自己的个性特点，都有自己的优缺点。他们中间有先进、中间、后进之分。     

小议“研究性学习”与“传统性学习”的异同

“研究性学习”和“传统性学习”是启发式教学中常用的两种教学方法,两者有相似之处,但也有很大的不同．主要体现在两者在教学中所起的作用的差异性上。“研究性学习”是当前课程改革的一大亮点,是传统教育向素质教育的转变,它更多地呈现着辨证的教育思想和教育理念．更利于培养学生的创新能力。     

先秦“师”概念的发展及其教育意涵的获得

王伦信在《教师教育研究》2007年第4期撰文，从“师”的字源、“师”的群体构成及“师”的教育意涵的获得等方面对我国先秦时期“师”概念的发展脉络进行了初步梳理。认为“师”从原来的军旅之义引申表示军事长官，后来“师”的教育者意涵的获得，与被称为“师”的人物群体的活动密切相关。     

也谈“备课”

《内蒙古教育》２００２年第８期发表袁建老师题为《备课》的文章。“备课”，也同我在该刊同期议论的“复习”一样，并无深文大义，而正是这种每个教师几乎每天在日常工作中都会遇到的问题，才是平凡的教育研究者（有别于专家和行政长官）最该关注的问题。《备课》一文表明，时至今日，就连“备课”的观念也在变化中，而日常教育工作中观念的变化，同有关“更新教育观念”的高头讲章不同。它是一般教师都能感触得到、把握得住的变化。《备课》一文的开头，就对习以为常的“备课”观念提出质疑：“在教育管理者眼中，教师的备课反映在书面上…     

“学本式”教育与语文学法指导——“学语文教育”的教学实践浅探

“学本式”教育，是以“学”为本的教育：立足于学生，着力于学生的学，因学而教．以学定教。由学知教，依学执教，是学本式教育的内涵与特征。学本式教育在语文学科中的实施叫“学语文教育”．也叫“学习型”语文教育。对学生进行学法指导．构建以学法指导为中心线索的课堂教学模式，将是“学语文教育”的成功尝试。因此，学本式教育不仅是一种教育理论．更是一种“有教育的教学”的体现。     

“十五”山东教育发展状况分析

“十五”（2001—2005年）是教育宏观环境不断发生重大变化的五年，也是教育决策理念和教育发展战略不断进行重大调整的五年。在这五年中，我国顺利完成了党政领导集体的新老交替，新的领导集体确立了立党为公、执政为民的执政理念和总揽经济社会发展全局的科学发展观，现代化建设的基本格局发生了根本性变化。山东教育在新的宏观背景下，以科学发展观为指导，确立了新的发展理念，并对教育发展的全局进行了重大调整，取得了新的进展。     

对幼儿进行“四爱”教育的原则途径和方法：学习《幼儿园教育指导纲要》体会

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿要“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”。对幼儿进行四爱教育，要坚持两条原则：即教育性原则和主体性原则，实施四爱教育的途径是：结合幼儿的身心发展由浅入深随机进行；结合幼儿一日作息随时进行；把四爱教育渗透于健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。采取的方法是激励，变空洞的说教为生动活泼的、幼儿易于接受的活动。使幼儿在迁移默化的随机教育中，养成良好的四爱品德。一、根据幼儿身心发展的不同阶段，随机进行“四爱”教育１．明确“目标”，贯彻“教育性”原则…     

从“博客”教育到教育博客

当下的教育博客只是教育者借助网络进行教育事件的记忆与评论,充其量只是“博客”教育,而不是充满教育教研意义和促进教师成长的教育博客。如何从“博客”教育走向教育博客,需要我们想得更多,做得更实。     

打好“减负”攻坚战

新年伊始，国家教育部即召开了减轻中小学学生过重负担工作电视会议，并下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，对“减负”工作作出了专项部署。这既表明了教育。部对此项工作的重视程度．也表明了要抓好“减负”工作的决心。我省各级教育行政部门和中小学，     

落实“阳光”评优评先

一直以来，各地都在积极探索教师评优新模式，一些新的做法也不断涌现。有一地区以新成立的“教育专家协会”这一民间组织替代官方教育机构来进行教师评优的新举措就曾一时为大家击节叫好．也引起了人们对评优过程改革的更多关注。     

“表扬”与“批评”的艺术

尽管职业学校中“后进生”在集体里所占的比例不多，但“后进生”对班集体建设的影响是不可忽视的。重视做好“后进生”的教育和转化工作，对校风建设及班集体良好风气的形成，是大有裨益的。“后进生”形成的原因是多种多样的，除了他们对待学习的不良态度，或认识活动上存在某些缺点等非智力因素外。教师对“后进生”的教育方法和手段正确与否也起着直接的影响和作用。     

对“阳光教育”的思考

周洪宇教授认为，“阳光教育”是一种相互感染、呵护和促进的教育．包含了关爱教育．合作教育、挫折教育．理解教育、赏识教育等内容。提出学校教育阳光化的三个方面．五大行动和五大法则。其中，“孝亲教育”、”意商”及“合育”的提出颇具新意。孝亲是中华传统道德的精髓，孝是道德     

教育研究中的两大范式比较：“日尔曼式教育学”与“盎格鲁式教育科学”

在教育学的发展过程中,出现了三次大的分解。教育学面临一种新的发展路口。尽管目前“教育科学”的发展风头已盖过“教育学”,但是,是否就意味着教育学已经走向终结?实际上,教育学与教育科学的发展表明,这是两种不同的研究范式:“日尔曼式的教育学”和“盎格鲁式的教育科学”,各自都有其发展的历史背景和文化传统,各自研究的侧重点和方法也不尽相同。与传统的教育学不同,教育科学是试图要形成对教育问题的另一种看法和另一种解释。两大范式异同的比较,揭示不同国家教育学科发展的历史文化差异,有助于我们更好地理解教育学与教育科学之争。     

不做“保姆”和“警察”

随着时代的发展．现在学生的心理状态及个性特点体现在他们追求独立却难以摆脱家庭依赖：张扬个性有时却显得叛逆：乐于助人但义常常显得缺乏责任心．并且经常处于一种精神匮乏的“悬空状态”……总之．作为矛盾体的他们有更多的茫然与无所适从。这就对教师提出了更高的要求。作为一名教师．需要给予这些成人中的“大孩子”以更多的呵护和正确的引导．需要花费更多的时间和精力与他们沟通与交流。古语有云：师者,传道授业解惑也。现代教育的发展,对班主任提出了新的要求：     

“伪圣”和“犬儒”——中国教育不能承受之重——反对伪圣化

批判不是个很平和的词，现在或者用得太多也有些滥。策划本期选题．我们倒不想回避其中的“批判”意味．因为从哪种角度说“伪圣”和“犬儒”都不是什么令人舒服的字眼。但自信还有几分理性在握．所以我们的底气还是蛮足的。把“伪圣”和“犬儒”套到教育头上．是颇费思量的。不过聊以自慰的是。对今天的中国来说．这两个词并非源自教育。也不为教育所独享。这样说，并不是为教育辩护．而是对一种客观现实的袒露。在为中国教育“刮骨”的时候．“什么是教育．什么是好的教育”这样一个命题一直在我们的心中激荡。对真教育的追寻是我们的理想．理想的背后必然有责任的影子．而当下恰恰稀却的就是责任。可以想象．缺席了责任．所谓的建设还有什么真正的意义。教育的消极被动渊源己久．但被动和主动从来不是一成不变的，在中国这个棋盘上，期待教育像车．马、炮一样“横冲直撞”也许只能以期待将来，但“未尝一日不拱卒”的精神对我们似也不可或缺。     

“阳光工程”让广大考生受益

“阳光工程”是落实高校招生公开、公平、公正的一项重要创新，是维护高校招生“绿洲”、“净土”声誉的重要举措．也是招生战线为贯彻落实科学发展观所精心设计和实施的一项重大工程。它使高校招生体现出“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的真正含义。在高校招生领域内，为构建社会主义和谐社会作贡献而铺出的一条教育公平的新路。为此，教育部针对今年和以后高招工作面临的新形势、新任务．要求各地以办人民满意的高考为宗旨．实施高校招生“阳光工程”，意义十分重大。