从粤西粤语与桂北（西村）平话语音特点比较看桂北平话的系属

对桂北平话的定性问题一直备受学术界关注,本文通过粤西粤语与桂北（西村）平话语音特点的比较,对桂北平话的归属问题进行探讨。     

汉越语与粤语和平话语音对应关系研究

越南汉越语、粤语和平话有共同来源,由于历史的发展,其语音相互间已出现了程度不同的分化.为考察汉越语与粤语、平话间的亲疏远近关系,文中通过语音对应规律性程度的计算及方言关系阶次分析,考察了汉越语、粤语、平话语音系统的远近关系,并通过语音演变规律的比较,进一步探讨了汉越语与粤语、平话之间存在的个性差异.     

桂林朝阳乡田心里村平话语音特点及与周边平话语音比较

田心里村隶属于桂林朝阳乡,田心里村平话声母18个,韵母35个,声调6个,语音的主要特点为：古全浊塞音、塞擦音声母清化后基本今读不送气清音,部分微母读如明母,泥来母相混,知、庄、章组与精组洪音今读相混,部分日疑母保留鼻音声母;没有鼻音韵尾[-m-n]和塞音韵尾[-p-t-k],阳声韵均有丢失鼻音韵尾变为元音韵现象;入声不分阴阳,清入和次浊入读为入声,全浊入基本归入阳平。通过邻近平话之间的比较,认为桂北平话语音差异类型可分为两种：音值差异、音值和音类差异。桂北平话之间语音差异的大小与地理空间距离的远近成正比,邻近点的差异主要体现在音值上,相距较远的方言点差异体现在音类和音值上。     

从粤西粤语与桂北(西村)平话语音特点比较看桂北平话的系属

对桂北平话的定性问题一直备受学术界关注,本文通过粤西粤语与桂北(西村)平话语音特点的比较,对桂北平话的归属问题进行探讨.     

桂南平话研究综述

本文以所掌握的语言材料和语言接触理论为依据,以提供语言事实、整合语言材料为主要目的。主要从桂南平话的区域分布情况和语音特点来对其进行概述。在对桂南平话做1系统科学记录的基础上,本文为进一步研究平话提供材料和依据,继而将分布于百越之地桂南平话加以综合整理,使之变得更加系统和完善。     

广西宾阳王灵镇平话音系及语音特点

广西宾阳县境内平话的语音很相似,但各乡镇的平话又稍有区别。宾阳王灵镇平话有26个声母、56个韵母和8个声调,其语音系统与粤语及侗台语有许多关联。研究宾阳王灵镇平话的语音特点有助于人们更好地了解平话的历史,理清汉台语之间的关系。     

湖南通道本地话(二里话)语音系统及音韵特点

详细描写了处于湘语、官话、平话和民族语侗语交接地带的通道本地话(二里话)的语音系统及音韵特点,展示了其一些独特的语音现象。     

听障儿童构音能力和连续语音重复能力的关系研究

本研究比较了听障儿童构音能力和连续语音重复能力的差异,之后对二者进行了相关性研究。结果表明：（1）听障儿童的构音能力显著高于连续语音重复能力,二者分别代表了听障儿童言语发展的两个阶段;（2）听障儿童的构音能力和连续语音重复能力存在高度相关。研究结果提示,临床康复中要区分听障儿童的构音能力和连续语音重复能力,进行专项训练,同时又要积极利用二者之间的相关性,以达到最佳训练效果。     

普通话语音系统中应该明确的部分音位变体

普通话语音是由22个辅音和10个元音构成的音位系统与四个声调调位及轻声的调位系统构成的语音体系。一般来说，有异于这个系统的音素，不同于这个体系的音素组合和调位，就会被认作是某种方言语音或其它错误的语音。然而，在普通话的实际应用中，却存在着一个词素（词）有两个相近的读音共同使用的情况。这一衍生出来的又一读音中只有个别的音素发生变化，     

新宁县瑶族乡峒话的语音系统

新宁县瑶族乡峒话是一种少数民族汉语方言,并与城步、绥宁、龙胜苗族的“平话”都有着十分密切的关系。本文对其声韵系统与语音特点进行了具体分析。     

方言区人普通话声调的学习——以广西桂北平话区人为例

方言区人学习普通话,声调偏误是突出的问题。以广西桂北平话区为个案,从声调的实验分析出发,对“方言式普通话“声调偏误的种种现象所作的考察表明:“方言式普通话“声调的偏误主要表现在调域(调值)和调型两个方面,利用语音分析软件进行普通话声调学习是一个有效策略。     

基于主题情境的初中英语语音语调教学策略探究——以Unit 5 Do you like animals?Section A 1a—2d为例

语音教学对培养学生英语语言能力有重要作用。根据《课程标准》的要求,语音中的节奏和节奏中的语调是语音教学的重要内容。结合一堂公开课案例,以“人与自然”主题语境下的“动物”话题为语音教学的载体,立足新课程理念,分话题导入（Preparation）、新授呈现（Presentation）、实际操练（Practice）、实践环节（Production）四个步骤,探索在“理解—内化—迁移—再构”的过程中如何有效地进行英语语音语调教学。     

小学英语语音教学的“主角”——模仿

2011版课标对语音教学的目标提出了具体的要求：强调了解语音知识的意义,而未强调对语音规则的掌握;强调语音知识在交际中的作用（如,表达不同的意图和态度）,而不是语音知识本身（如,有多少个元音、多少个辅音等）;音标只是用来拼读单词的工具,音标本身不是目标要求。在这次新课标培训的两次在线研讨中,很多老师都向鲁子问教授提出大...     

“单词听写”教学策略探究与反思

“单词听写”是英语教师检验学生词汇学习效果的一种词汇教学策略,通常做法是,教师大声读出一：个单词的发音,学生根据语音提示,通过语音听辨和词汇提取的心理过程,拼写出单词,并注明汉语意思。因此,“单词听写”大致经历了语音听辨和词汇提取两个过程。桂诗春（2000）指出,语音听辨经历了三个阶段,即听觉阶段（auditory stage）、语音阶段（phonetic stage）和音位阶段（phonological stage）。在“单词听写”的过程中,学生先把听到的声音信号（来自教师大声读出英语单词的发音）分析为声学提示（acoustic cues）,     

从《方言调查字表》例外字读音看桂南平话与粤语的关系

<方言调查字表>有部分字,桂南平话的读音与该等韵的其它字的读音明显不同,通过比较,这些字的读音桂南平话与粤语具有高度的一致性,由此说明桂南平话与粤语在语音方面具有极为密切的联系性.     

基于CiteSpace的英语语音教学信息化研究述评（2001—2021）

本研究检索中国知网（2001—2021年）关于我国信息技术与英语语音教学融合的相关文献,运用CiteSpace软件对其从语音教学研究对象、研究类型、研究主题三个方面进行分析，研究结果显示：（1）研究对象涵盖从小学到大学语音教学的不同群体，但比例不均衡；（2）研究类型主要从理论思辨研究、综述研究、描述性研究及实证研究进行分析，理论建构和实证研究不足；（3）研究主题主要围绕教学模式、教学策略和技术工具三个主题展开。文章最后分析了上述结果出现的原因，并对英语语音教学信息化提出了建议。     

英语成为世界语背景下中国高校英语语音教学初探

随着全球一体化和英语在Kachru（1992）定义的外圈和扩展圈里被越来越多的非本族英语使用者普遍使用,英语已经逐步成为了世界语或者国际通用语（EIL／EFL）,并且在国际交际中发挥着重要作用。与此同时,随着英语与当地语言的相互作用和融合,拥有各自语言特征特别是语音特征的新兴英语（NewEnglishes）也逐步出现,并且成为影响EIL特征形成的重要因素。语言学家已开始着手研究EIL／ELF的语言特征（例如：Jenkins,2000,2002;Seidlhofer,2004）。基于这些新形势和新的研究成果,中国高校英语语音教学应突破本族语言范式（nativeness paradigm）,适当添加国际广泛认可的EIL的一些主要语音特征,提高学生对不同母语的英语使用者语音的辨识能力和接受性技能（receptive skills）,着重帮助学生克服核心语音（LFC）等容易影响交流的语音错误,改革语音考核制度,并且加大对语音教师有针对性的培训。     

广西塘堡平话和永福官话声韵调特点的比较

由于长期的接触以及平话区居民同时使用官话,永福官话和塘堡平话无论在语音演变规律还是语音结构系统方面都具蕃了许多相同的特征.但从历史来源来讲,平话和官话的性质是不同的,它们之间的差异也是很大的.本文主要比较二者声韵调的特点,以考察其异同.     

英语专业本科生语音强化动机的实证研究——基于定向动机流理论视角

以二语动机领域的最新进展——定向动机流为理论基础,以某大学参加语音强化培训班的英语专业大二学生为研究对象,以调查问卷和自绘轨迹图为研究工具,探究英语专业本科生语音强化活动中的定向动机流现象及其轨迹,探索定向动机流四个维度在语音活动中的相关性,并分析促发动机流的影响因素。结果表明：（1）英语语音强化活动中存在普遍、稳定的定向动机流;（2）定向动机流的不同维度在语音强化过程中相互影响,呈现正相关;（3）英语专业本科生语音强化动机以内在性动机为主,内在因素促发定向动机流。     

语音控制型小车

本小车是以凌阳16位单片机（SPCE061A）作为检测和控制核心,以语音识别技术和红外检测技术作辅助实现语音控制、语音播报、自动悬崖避障、实时行程测量、实时行程显示等多项功能。它是配合61板及凌阳迷你小车设计的,应用SPCE061A的众多资源,设计出的小车具有类似人的听觉（语音识别）,视觉（自动避障）和应答（语音播报）特色的功能。