高中语文传记作品选修课教学的困惑与思考

高中语文选修课如何教？传记作品选读如何教？这是高中语文教师在新课程改革中不断遇到的挑战。这种自我追问，将伴随着改革的全程。前面没有现成的模式可借鉴，一切有待一线教师开拓前行。     

新课标下高三数学复习方略

在高三数学复习时,要始终保持明确的目标、清醒的头脑和有效的对策;能够对课程资源做出正确的判断,恰当的取舍和合理的运用;在知识与能力、稳定与创新等诸多矛盾的冲突中达到平衡;把考纲要求转化为教学方式的过程中,要在最短的时间内,复习效果最大化.     

新课标下高中语文总复习技巧探究

高中语文总复习是一项系统的工程。在当前优化教学过程,深化教学改革,面向全体学生,全面实施学科素质教育的形式下,结合高中毕业班语文学科高考前总复习的特点,遵循语文学科复习课教学的规律,采取切实可行、行之有效的学习方法,提高学生的基本语文素养,从而提高复习课的质量,对大面积提高高中毕业班语文成绩,起着重要的作用。作为一线教师,笔者一直在寻找一种途径来解决这样的问题,应该说目前还没有找到最佳的道路,     

中外传记作品教学初探

黑龙江省选修教材《中外传记作品选读》采用的是文选的形式,提供了古今中外10位杰出人物的传记以供学生阅读。其中前六篇是精读,再加上两篇略读,两篇课外阅读。学生阅读传记的过程,是与传主进行心灵对话的过程,是与传记作者就传主的评价展开思想碰撞的过程,     

高中语文教学环境优化方略

近年来,针对教学环境的影响与优化办法的研究逐步深入,通过多位语文教师和教学研究者的调查研究和分析总结,发现我们可以在通过改善教学条件、营造良好的学习氛围以及改善教师学生的心理环境等多个方面对高中语文教学环境进行优化处理。     

新课标下的高中语文教学

很长时间里高中语文课堂教学都处于一种沉闷的状态,学生没有学习的积极性,老师以考试为纲。这样的语文教学让语文本该拥有的人文性消失了,在新课标下的语文教学应该是工具性和人文性的结合,让学生掌握基础文字知识的同时感受文字的魅力。     

新课标下高中语文教学探究

针对新形势下的教学问题,重新审视教学目标的重要性,形成新的教学思维,革新教法,适应形势。     

高中语文新课标教材教学刍议

高中语文新教材要求语文教师更新课程观、学生观、质量观,要求教师提高自身素质,掌握新课程、新理念指导下的新的教学内容与教学策略,进行创新,以使教学工作产生一个质的飞跃。     

新课标下的高中语文教学

一直以来,高中语文教学以高考为唯一教学目标,只注重书本上的只言片语,而不注重其中所体现的文化思想;只注重死记硬背,而不注重课本内容所体现的文学美和生活美;只注重传授浅显的知识,而不注重培养学生的表达和阅读能力。总而言之,就是一种照本宣科、题海战术的应试教育。为了改变此种现状,本人结合     

传记阅读备考方略

【知识梳理】 1．传记的定义 传记是记述人物事迹的一种文体。从传记中,我们可以了解一个人的生活经历,体悟一个人的情感世界,追寻一个人思想演变的线索,剖析一个人成败的缘由。     

新课标高中语文教学规律小议

高中语文的教学目的首先是培养学生的听说读写能力,适应新课标的需要.而要提高这四个能力就需要一个一个词语地积累,一次一次说话地训练,一个一个片段地描写来实现.高中语文教学在近年来改革的大背景下,尤其自新课标实施以来,有了不少新气象、新景观,改变了过去那种死板、沉闷、刻板的教学格局,这其中的原因是多方面的.首先,新课标大纲中详解了高中语文课程的性质,新课标明确规定高中语文课程是工具性和人文性的统一.工具性和人文性的最本质目的就是让学生通过语文课的学习学会母语,学会灵活运用母语从事社会工作,创造和享受美好生活.     

新课标下高中数学的教学方略

高中数学是对初中数学知识的推广和引申,也是对初中数学知识的完善。高中数学无论是抽象性、概括性还是系统性都比初中数学强得多,而且在理解或解决一个问题时,往往需要综合运用各学科知识,有些初中阶段数学成绩较好的学生在高中学习起来比较困难。鉴于此,本文拟从新课标的视角下对高中数学教与学的相关问题进行探析。     

高三语文教学方略与复习导向

既要遵循教学规律,又要接受高考的冲击,对于高三语文教师来说,并不是一个无法解开的死结。只要将应试教育与素质教育相结合,将知识学习与能力培养相结合,正确处理会考与高考的关系,抓“纲”扣“本”,强化训练,矛盾便会迎刃而解。     

新课标下高中语文教学的形与神

通过认真学习新课标,我们可以提炼出课改后语文课堂教学的几个核心问题：强调自主、合作、探究式学习;教学中师生地位的变化,双方构成“互动发展、创新提高”的模式思路,师生互动、教学对话、共同发展和创新提高;突出语文教学的人文性,重在培养学生的语文素养,既肯定语文学科的工具性,也明确语文学科的人文性。     

新课标下高中语文写作教学路径

不论是在考试还是在日常学习中,作文的教学和学习都具有着学习时间长、任务量大、涉及面广泛的特点。结合新课标对高中作文教学提出的新要求,切实从学生角度出发,提高作文课堂教学水平,不仅是对高中语文老师提出的新挑战,也是时代对高中生语文素养和写作素养提出的新要求。     

浅析新课标下的高中语文教学

当今世界各国的竞争完全在于人才的竞争。因此,各个国家都十分重视教育发展战略的制定。全面提高国民素质,培养新世纪人才,则是教育发展战略的核心。社会的发展需要多层次、多类型、多规格的人才。无论哪个层次、哪种类型、哪种规格的人才,都必须具备起码的语言能力:     

新课标下高中语文教学的技巧

在高中语文教学中,必须抓住基本教学环节,必须注重课堂展示,遵循课堂展示的基本原则,唤醒学生的驱动力,培养正确的思维方式,加强作文训练,尤其是话题作文的训练,才能提升新课标语文教学成绩。     

新课标下高中语文教学的创新

课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。新一轮课程改革是新中国成立以来我国进行的第八次大规模课改,也是我国进入新世纪以来在教育领域进行的一次重要的创新与探索。它承载着民族复兴的历史重托,肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命。而对于新课改的理解程度将直接影响到我们工作的质量与效率。     

浅谈新课标下高中语文教学实践

多年来,糖尿病治疗的“五驾马车”——糖尿病教育、饮食治疗、运动治疗、药物治疗,病情监测,让越来越多的糖尿病患者了解到,如何科学认识糖尿病,怎样正确对待糖尿病,为糖尿病的控制做出了很大贡献。而以上“五驾马车”的内容比较宽泛,很难为每位糖尿病患者进行进一步的“私人定制”,难以针对患者的实际情况满足患者的个体他需求。