如何提高英语阅读课中语言点教学的实效性

在传授语言知识点时,教师通常会采用教师讲学生听的传统教学方法,忽视了英语教学的基本规律。相反,教师应该将语言知识点融入与学生生活相关的语境,从而激发学生的学习兴趣,提高语言知识点教学的实效性。     

运用“谈话式教学” 激发学生潜能

一、"谈话式教学"与传统教学方式的比较信息技术课上普遍使用的教法,就是"教师讲、学生练"。每节课教师先讲10—20分钟,然后学生自由练习20—30分钟。没有完整的教学步骤、教学方法、教学反馈和学习评估体系。教师先就每个知识点讲解并操作示范,学生再模仿操作训练,如此多个循环来完成整个教学任务。这种教法虽然也做到了讲练结合、按步进行,但框死了学生的学习内容,忽视了学生认知主体的作用,冻结了学生的思维,完全     

议初中英语教学中学生自主学习能力的培养

长期以来,在初中英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们认为教师的任务是教,学生的任务是学。所以,教师往往热衷于"满堂灌",形成了一个"教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背"的英语教学模式。在这种教学模式下,教师占用了大部分的课堂教学时间,将英语书所出现的语言知识点     

让经济史教学“活”起来的实践性认识——以“发达的古代农业”一课为例

“发达的古代农业”是人教版必修2中的第一课,这一课知识点多,时间跨度大,如果仅仅靠“教师讲,学生听”的传统教学方式,学生很难有学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣,让经济史教学真正“活”起来,是本课教学的关键。     

教学革命：移动学习的力量及其在国内发展的瓶颈——移动学习与教学革命（下）

移动学习的出现让传统教学出现了革命性的变化。在传统的信息化课堂教学中，教师利用PPT或视频传递相关信息和知识点，学生接受信息、知识点并完成作业，最后通过考试对学生进行评估。在学习过程中，教师作为主体负责提供内容、反馈并评估学生。传统的课堂教学对学生所造成的压力较大，也没有除了考试外的有效评估手段，教师很难得知学生到底有没有理解获取的信息。     

关于初中化学实施生活化教学的探讨

在传统教学中,初中化学教师主要是在讲台上对学生进行灌输式教育,而化学本身就是相对较难的学科,需要大量数据实验和定律验证各种化学方程式,传统教学方式对学生化学学习并没有起到正向作用,反而学生在上课过程中出现溜号现象,错过教师讲解的知识点,导致后面知识点学习跟不上教师的节奏,因此教师要改变教学方式,将学生作为教学主体,重视学生自主学习能力,同时可以将生活化教学引进化学学科中,提高学生化学学习兴趣。对初中化学生活化教学具体实施措施进行详细解析。     

小学英语情趣教学策略研究

语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行"情趣教学",可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。     

浅析中职数学教学中学生学习兴趣的培养

中职教学的现状不容乐观,虽说我国对中职教育进行了一定的改革,但是中职教学本身固有的弊端仍然无法避免。其关键在于现在中职学生的素质不仅没有提高反而越来越差,教师在上面讲,下面没有人回应。很多中职学生对数学有一种天生的排斥感,即使教师在课堂上费劲了力气讲解,他们仍然"一个耳朵进一个耳朵出"。兴趣是最好的老师,正因为中职学生对数学从心底里就有种排斥感,丝毫没有学习数学的兴趣,所以教师根本无法调动起学生的学习积极性,明确学生学习数学的目的和动机。那么应该怎样培养学生学习数学的兴趣呢?本文就此作探讨。     

健美操教学中如何体现学生的主体地位

现今高中健美揉教学还是橱袭教师讲、学生听。教师示范,学生摹仿的传统教授方法．以教师为中心．学生没有思考的空间。虽然教师反复讲解和示范。学生还是不能领会,从而使其视体育学习为负担．失去学习的兴趣。这种教学方法在教学方式上忽视了学生个体在禀赋、兴趣、接受方式和程度上的差异．而这些差异正是学生主体性发展的根基所在。随着《全国普通高中体育课程教学指导纲要》的颁布和实施．教师应更清楚地认识到：     

浅谈初中英语写作教学

正英语写作是初中英语教学的重要组成部分,是学生英语综合素质的重要体现,但也是师生头疼的问题,学生觉得太困难,有厌烦心理,教师则感觉讲了很多遍,学生的写作水平却没有提高。那么,在日常教学中,英语教师该怎样做才能提高学生的英语写作能力呢?一、激发学生的写作兴趣,增强学生的自信心兴趣是最好的老师。学生不愿意进行英语写作的重要原因就是学生没有兴趣。甚至有学生说:"汉语写作文我还没写好呢,还让我用英语写,更写不出来。"由此产生的厌烦心理导致学生根本听不进教师的讲解,造成教学效率低下,学生的学习水平得不到提高。因此,教师必须要激发学生的学习兴趣,     

在历史教学中要重视学法指导

在实际教学中。很多学生对学习历史无兴趣．感到知识点记不住．在考试时很难拿到分数．学起来也感觉索然无味。笔者认为学生对历史学习无兴趣．是跟老师的教学紧密相连的．教师只是照本宣科．而没有从学生的兴趣人手．也没有认真研究如何让学生愿意学,用什么方法学。那么都有哪些方法呢？在教学实践中笔者采用了以下方法．教学效果非常明显。一、教师在教学中要紧紧围绕教材．指导学生堂擂学习方法     

数学教学中怎样培养学生的“学”

教学,顾名思义,就是"教"与"学"两个方面。传统的教学,往往是教师的思维代替了学生的思维,在课堂上,教师不断地讲,学生不断地听,学生没有自学教材和主动思考问题的时间与机会,学生只能被动地记忆教师的思路和知识点,学生用记忆教师的讲解代替了知识形成过程的思维。下面我从几个方面谈谈怎样培养学生的"学"。一、认识"学"的重要性,教师要克服不放心的心理弊端     

如何培养学生学习英语的兴趣

我们教师在一起教研的时候,我们经常研讨的课题是,教师的知识点讲得很全面,而且学生们也练习过多遍了,但学生学起来就是不认真,学习漫不经心,结果有时是同一个知识点,学生仍然是一错再错,换句话说,学生学习就是没兴趣,学习被动,学习不主动,致使学生对所学知识总是似是而非,模棱两可,没有兴趣主动学习,就没有机会根据自己的情况,填补自己所学知识的漏洞,导致成绩下降,更不爱学习,更没有学习兴趣,出现了学习上的恶性循环。那么怎样培养学生的学习英语的兴趣呢？     

培养学生兴趣,构建高效课堂

兴趣是最好的老师,课堂上教师把数学与生活联系起来,将两者相结合进行教学;然后把每一个知识点贯穿起来,让学生感受到数学知识的整体性;并且在教学时把每个知识点中蕴含的道理及其原因和学生讲明白,让学生真正地理解数学知识,这样,学生的学习兴趣才可能被调动起来,并可以更加积极主动地学习数学。     

情趣教学，给力牛津初中英语教学

语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味采用“教师讲、学生听”这种教学方式教学．势必使学生的学习兴趣荡然无存。没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减．从而直接影响学习效果。因此,英语课堂进行“情趣教学”．可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这对教学是不无裨益的。那么,该如何开展“情趣教学”呢？     

师生互换,将课堂还给学生

传统教育教师高高在上,学生总是被动的接受。陶行知先生提出创造的前提是要解放人,我们不妨尝试换位教学,学生换位为教师,教师换位为学生,解放学生的头脑、解放学生的嘴巴、眼睛、双手和空间。这样,在新课中激发学生兴趣,挖掘学生潜力;在例题评讲中,发现学生思路上的问题,教学相长,在课后让学生出试卷,帮助学生查漏补缺。实践证明"换位教学法"对解放学生头脑,加强自主学习能力,优化师生关系等方面效果较为显著。     

“学进去,讲出来”教学模式在高中生物教学中的应用

<正>传统的"满堂灌"课堂虽然能够传授知识,但缺乏探索知识的过程,缺少学生的充分参与。而通过"学进去,讲出来"教学模式在高中生物教学中的应用,达到了获取生物知识、提高能力、激发学习兴趣、增强师生交流、提高教学有效性的目的。"学进去"是"讲出来"的前提,"讲出来"是"学进去"的升华。"学进去,讲出来"教学模式在高中生物教学中的应用可分为以下六个基本环节。一、自主学习在高中生物课堂上,学生根据教师的导学提纲自主     

《DNA是主要的遗传物质》品读教学

一、品读教学背景 笔者任教的对象是山区一所普通中学的高三学生,从教学对象上分析,由于大部分山区中学生物教师紧缺,在高一时对生物科开设课程不够,学生对生物科的学习没有多大兴趣,致使学生对生物教材的认知还是相当肤浅。特别是综合科,学生对课本的重视程度更是远远不够,这就加剧了学生对知识点的整体把握难度。因此,笔者在教学中首先思考的是如何才能让学生熟悉教材,准确把握知识点,激发学习兴趣,从而有效地突破教学重点和难点。     

《机械设计基础》课堂教学中交互式教学法的应用与评估

长期以来,我国高等教育的课程教学方法,一直是采用传统的"以教师为中心"的满堂灌教学模式。实践证明,这一教学模式的缺陷在于,未能积极激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性,教学过程中师生间、生生间的相互交流不足,而且没有树立"以学生为中心"教育理念。本文探讨在《机械设计基础》教学中应用交互式教学的方法与效果,并与传统的教学模式进行了比较研究。     

兴趣教学在初中历史教学中的应用研究

在平时教学过程中,是否能有效地培养学生的学习兴趣,直接影响着教学的效果。因此教师应多掌握相关知识,把课本中的原理、知识点生动,形象地讲出来,增强课堂的趣味性,寓教于乐,这样才能使学生真正理解和消化。因此培养初中学生对历史课程的学习兴趣,这是我们初中历史教师在教学工作中的目标之一。本文拟从如何有效地培养学生的学习兴趣方面对趣味历史教学进行探讨。