新的起点:聚焦开放教育"内涵建设"——2007年全国电大党委书记校长会议综述

1998年教育部启动“现代远程教育工程”。同年,批准清华大学等4所普通高校率先开展现代远程教育试点;紧跟着,1999年4月。决定实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目,作为“现代远程教育工程”的重要组成部分和中央广播电视大学改革人才培养模式、发展现代远程     

基层电大加盟普通高校现代远程教育原因浅析

1998年,清华大学、浙江大学、湖南大学和北京邮电大学被教育部批淮开展现代远程教育试点。这些高校经过1998年的准备、1999年的“实验室小试”之后,2000年以重点大学的品牌和教育部所给予的“四自”（即自主确定招生规模、自主确定招生办法、自主组织教学、自主颁发毕业证书）政策,大张旗鼓地进入了现代远程教育招生市场。从此,普通高校与电大以新的形式开始了新的一轮激烈竞争。普通高校不仅具有雄厚的资金、强大的师资和技术队伍。而且更重要的是具有十分巨大的无形资产。他们举办现代远程教育的“品牌效应”和综合实力,电大是不能望其项背的。与过去的主要以争生源为主要特征的竞争不同,新的一轮竞争是以普通高校吸收部分基层电大加盟普通高校远程教育学院为特征的。     

浅谈远程教育的现状与发展前景

经教育部批准,以清华大学为首的20余所普通高校正式开展了现代远程教育试点工作,揭开了我国现代远程教育新的一页。现代远程教育是建立在因特网和多媒体技术基础之上的新的教育形式。 与传统的院校教育相比较,远程教育有其强处,也有其弱点。国际上通常认为,这种教育已经历经了承前启后的三代。 第一代远程教育是函授教育,它至今仍在成人教育中发挥着作用。 进入20世纪后,电子信息技术的进步使     

《中国电大教育》将更名为《中国远程教育》

经教育部和新闻出版署批准,仲国电大教育》将更名为《中国远程教育》。更名后的刊物将面向各种远教形式（包括全国成人教育、职业教育、普通高校和中小学以及社会化教育）,服务国家现代远程教育工程。《中国远程教育》将大力宣传国家关于现代远程教育的方针政策及国内外远程教育理论和远程教育技术,探讨研究现代远程教育的基本理论、信息技术,尤其是现代计算机技术、网络技术、多媒体和软件制作技术的最新成果及其在现代远程教育实践中的应用,为全国广播电视大学、普通高校和中小学开展现代远程教育提供政策信息、理论和技术信息,沟通…     

电大远程开放教育与普通高校网络教育学习支持服务之比较

20世纪末,教育部批准了68所大学开展现代远程教育或网络教育,在这68所大学中除电大以外,其他67所均属全国普通重点大学。广播电视大学作为一所成人高校,何以能够在远程教育中占有一席之地．能够与重点高校并驾齐驱地开展远程教育或网络教育？其办学特点与普通高校相比有何优势？文章就二者在学习支持服务方面各自的优势及问题进行了探讨,同时也提出了相关的建议。     

电大开放教育和普通高校网络教育的比较与研究

自上世纪末教育部正式批准普通重点高校开展现代远程教育试点以来,已有68所高校相继被批准成立网络教育学院,开展网络教育试点工作,其中包括广播电视大学.南昌电大作为电大分校也分别在2000年开始开展远程开放教育和2003年开始开展普通高校网络教育.文章通过对远程教育两种不同教育模式的比较和研究,在教学模式、学习支持服务、质量保证三个方面进行研究与探讨,从而找出各自的优势与不足,取长补短,使远程教育的发展更为科学化、系统化.     

教育部“关于启动现代远程教育第一批普通高校试点工作的几点意见”

现代远程教育工程是利用现代信息技术，发展高素质教育，落实科教兴国战略的重大工程，经国务院科教领导小组原则批准，由教育部组织规划和实施。工程的实施及普通高校的参与，将使我国远程教育开始进入多媒体交互式发展的新阶段，突破了广播电视学校单一的开办现代远程教育的模式．逐步出现多层次、多规格、多形式、多功能的现代远程教育办学新局面。我国现代远程教育是一项新的事业，必须周密计划、认真实施，要在“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”的方针指导下，经过试点逐步推广。为做好第一批普通高校的试点工作，特提出以下…     

9月高教大事追录

★３１所高校获准试点现代远程教育。据９月１日报道，教育部日前新批准北京师范大学、东北大学、上海交通大学、华中科技大学、华南理工大学５所高校开展现代远程教育试点工作，加上以前批准的清华大学、北京大学、北京邮电大学等２６所高校，共有３１所高校获准开展现代远程教育试点。教育部为此专门发文，支持高等学校建设网络学院、开展现代远程教育试点，以推动其健康发展。 ★第六届全国大运会圆满举行。９月３日至１１日，第六届全国大学生运动会在四川成都体育中心举行。这次运动会由教育部、、国家体育总局、共青团中央联合举办，…     

31所高校获准试点现代远程教育

教育部日前新批准北京师范大学、东北大学、上海交通大学、华中科技大学、华南理工大学５所高校开展现代远程教育试点工作 ,加上以前批准的清华大学、北京大学、北京邮电大学等２６所高校 ,共３１所高校获准开展现代远程教育试点。教育部为此专门发文 ,支持高等学校建设网络学院、开展现代远程教育试点 ,以推动其健康发展。据悉 ,网络教育学院的主要任务包括 :开展学历教育 ;开展非学历教育 ;探索网络教学模式 ;探索网络教学中的管理机制 ;进行资源建设等。通过加大经费投入 ,减少重复建设 ,协作开发丰富的高质量的网上教学资源、试题库及网…     

现代远程教育的功能、实践与评价

一、现代远程教育的功能 以实施网络教学为主要特征的现代远程教育,其所受到的社会关注和重视是空前的,因而在全球范围内迅猛发展。我国自1996年清华大学等四所著名高校实施现代远程教育试点以来,除了电大系统大规模参与之外,先后已有45所普通高校参与其中,近期又将有十余所普通高校加入试点行列。现代远程教育之所以得以如火如茶地发展,究其因,无疑是其特有的教育功能使然。简言之,现代远程教育可以实现教育与生产、与生活的即时融合;实现符合人性发展要求的个别化教育;创造全民平等接受高等教育的机会;实现高等教育大众化和教育终身化。正因为此,对一切关注其发展的人群,现代远程教育无疑有着巨大的诱惑力。     

网络远程教育——多学科视角的研究

网络教育在20世纪90年代进入了快速发展时期，引起了各国政府和教育界的普遍重视和研究。我国网络教育的发展自1998年教育部首批4所普通高校进行现代远程教育试点至2005年底，教育部批准建立网络学院进行现代远程教育试点的高等院校数量已经达到68所，对于网络远程教育的实践探索不断深入。然而，与迅速发展的网络教育实践相比，网络教育的理论研究则相对显得非常滞后和薄弱。到底应如何利用网络的优势构建有效的网络教育模式和教育系统，推进教育的深层变革？这是教育界要共同面对的国际性课题。     

全面开放办学 实现县级电大的持续发展

在 2 1世纪 ,我国现代高等教育结构调整将发生重大变化 ,使已经实施远程教育近 2 0年的广播电视大学面临新的挑战。高等教育的改革和重组 ,使一些电大在“撤、合、并”中失去了独立办学地位 ,成为二级办学单位 ;随着普通高校的逐年扩大招生 ,电大普专班的生源逐年减少 ;教育部继去年批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学四所普通高校进行远程教育试点之后 ,最近 ,又准备在 2 0所高校建立网络教育学院。虽然 ,广播电视大学也被同意开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目 ,但是 ,远程教育不再是广播电视大学的“专利”,电大…     

我国农村信息化建设及远程教育的有关政策问题

发展农村远程教育和培训,提高农村人口素质,对加速我国城乡一体化建设,建立学习型社会,转变政府职能及发展现代农业具有重大意义.目前,除广播电视大学和普通高校网络教育之外,面向农村提供远程教育服务的还有中央农业广播电视学校以及2003年教育部开始实施的"农村中小学现代远程教育工程".文章总结了以上四个案例的基本情况和发展成就,分析了农村远程教育中仍然存在的问题,并对更好地开展农村远程教育进行了政策透视.     

论电大与普通高校合作办学

现代远程教育的蓬勃兴起,促进了教育的现代化、大众化、终身化和多样化,对教育观念、体制。模式诸方面都将产生重大影响。现代远程教育所具有的“开放”这一特征,使办学主体趋于多元化。在我国,作为发展远程教育主力军的广播电视大学和力量雄厚的普通高校,目前已出现了双峰并峙的竞争格局。发展现代远程教育所带来的机遇和挑战,是电大与普通高校都必须面对的。双方通过竞争,发挥。扩展各自优势,以寻求最佳办学效益。探究电大与普通高校在竞争条件下实现合作的必要性、可能性及其途径,是一个很有理论价值及现实意义的重要课题。一、…     

加强相互交流促进共同发展——2002中国远程教育发展论坛综述

２００２年１０月３０日，由《中国远程教育》杂志、弘成科技发展有限公司（中华学习网）主办，英特尔公司协办的为期两天的“２００２中国远程教育发展论坛”在京拉开帷幕。应邀参加的教育部官员、远程教育专家学者以及现代远程教育试点院校、普通高校、企业界的代表二百余人齐聚北京，共同探讨我国现代远程教育的发展。本次论坛围绕我国现代远程教育发展现状及趋势、教育技术发展及应用、教学资源体系建设、运营模式及服务体系、校企合作模式等主题进行了研讨，共有１８篇论文在大会进行了交流。开幕式上，教育部原副部长、现中国科协副主…     

网络教育公共服务体系和数字化学习港的建设研究

我国的网络教育正在迅速发展,特别是教育部批准的67所高校(含广播电视大学)开展的现代远程教育试点,极大地推进了网络教育的普及与发展。近年来,教育部先后推出了“现代远程教育公共服务体系”和“数字化学习港”建设项目,对我国网络教育的发展将会产生深远影响,受到业内人士和社会各届的广泛关注。     

湖南大学开展现代远程教育的实践与思考

教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》把现代远程教育工程作为跨世纪教育改革和发展的重点工程之一,提出了形成开放式教育网络,构建终身学习体系的目标。我国现代远程教育试点工作已于1998年9月正式启动。我校作为教育部批准的首批开展现代远程教育试点工作的四所院校之一,认真遵照教育部有关文件精神和政策规定,积极开展了学历与非学历教育试点,积累了一定的经验,也面临着一些困难。本文拟通过对我校一年来现代远程教育试点工作情况进行回顾和思考,从中总结经验,分析当前所面临的困难,指出亟待解决的一些问题,为教育行政…     

以新的理念构建中国现代远程教育公共服务体系

为推动我国高等教育大众化，构建终身教育体系，国家教育部批准了68所高等学校为开展网络环境下的现代远程教育试点。中国现代远程教育的发展出现了新的形势：一是普通高校的介入；二是企业的参与；三是社会助学中介机构的增多。在这种形势下，如何集聚力量实现资源共享，怎样规范中国现代远程教育的市场，如何运用企业的理念来变革中国现代远程教育者的教育观念是亟待解决和研究的问题。     

现代远程教育发展中的联合办学

现代远程教育的蓬勃兴起,促进了教育的现代化、大众化、终身化和多样化,对教育观念、体制、模式诸方面都将产生重大影响。现代远程教育所具有的“开放”这一特质,使办学主体趋于多元化,在我国,目前已出现了作为发展远程教育主力军的广播电视大学和后起直追的力量雄厚的普通高校双峰并峙的竞争格局。倘作清醒客观的分析,我们可以看到,发展现代远程教育所带来的机遇和挑战,是电大与普通高校都必须面对的。双方通过竞争发挥扩展各自优势,以寻求最佳办学效益,是一种可以预料的合理结果;而竞争将不可能、也不应该导致一枝独秀,复归某种“一元”那样的局面。因此,探究电大与普通高校在     

教育部在湖南大学召开现代远程教育经验交流会,提出现代远程教育要统筹规划提高质量

本刊讯（记者李伦娥通讯员陈孔国）记者从４月６日在湖南大学结束的教育部现代远程教育经验交流会上获悉,教育部将重点支持一批著名院校进行网络教育学院建设;开展现代远程教育必须坚持“统筹规划,需求推动,扩大开放,提高质量”的指导方针;今后,全国的现代远程教育工作必须由教育部统一归口管理,开办现代远程教育的单位必须具备办学资格,并向国家和省市教育行政部门提出申请。现代教育是随着现代教育信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,通俗点说,就是“网上读书”。我国的现代远程教育是从１９９８年开始的、这年９月,教育…