论市场经济条件下中国传统道德的嬗变

我国市场经济的迅速发展引起了传统道德的剧烈嬗变。这种嬗变主要表现是，社会结构的现代转型动摇了传统道德的社会根基，价值导向的现代转变冲击着传统道德的理念依据，行为准则的现代需求锻造着传统道德的基本规范。传统道德的现代嬗变既是～个合规律的过程，也是一个人们自觉选择的过程。     

浅析蒙古族传统文化与现代的矛盾

浅析蒙古族传统文化与现代的矛盾包玉柱所谓传统文化，我认为，就是一个民族繁衍与发展过程中形成的活动方式，是人类活动和养成过程的综合体现。其特点是共同地域、共同语言、共同经济生活以及表现于民族的共同文化。也就是说，民族传统文化是一个民族的长期历史发展过程...     

中国传统数学的逻辑过程

本文以逻辑学为工具，探讨了中国传统数学的逻辑起点，以及中国传统数学理论和中国传统数学著作的逻辑过程，力求对中国传统数学有所新的认识     

略论宋诗的创建、批评与唐诗学的成长

宋诗的创建和批评始终是与唐诗传统紧密相联的。宋诗的创建过程便是唐诗传统的发扬过程，“宋调”的质疑过程便是“唐音”的凸显过程。它们相互交合，成为同一事物的两个不同方面。     

校园网对教学活动的贡献

校园网为传统教学过程注入新的活力，对实现学生获取、处理信息的能力贡献显著，对传统教学过程中的教学组织也有新意，真正实现了教学相长、因材施教。     

中国传统数学的逻辑过程

本文以逻辑学为工具，探讨了中国传统数学的逻辑起点，以及中国传统数学理论和中国传统数学著作的逻辑过程，力求对中国传统数学有所新的认识。     

论从主体性教育角度把握师生关系

从主体性教育思想的角度对教育活动过程进行概括，并对教育活动过程中师生关系传统界定进行反思。在分析传统师生关系存在的问题、把握师生关系现状的基础上，从主体性教育角度来审视作为教育活动过程中的师生关系，在主体性教育实践过程中来建构新时期师生关系。     

网络信息技术对传统教育模式的冲击

新兴的信息网络技术不仅改变人类的经济生活格局，而且对传统教育的模式、内容和过程有着强大的冲击，将要或说正在改变着人类明延续的传统方式。网络信息技术以其独有的优势，使传统教育的所有方面面临着根本的挑战，使传统教育模式、教学内容、教学过程得到了真正意义上的革命。     

“互动式”教学方法的探索与实践

传统的教学方法受注入式思想的支配，把教学过程看作是“灌注”过程。老师满堂灌，学生被动听，老师和学生缺乏主动交流，教学效果不甚理想。要改变这种传统的课堂教学模式，实现以学生为主体，发挥学生的积极主动性，就需要改革当前传统的课堂教学模式，”互动式”教学正是在这种条件下产生的。     

社会转型: 一种特定的社会发展过程

文章认为社会转型是社会从传统型向现代型转变的过渡过程；是传统因素与现代因素此消彼长的进化过程，这一过程的表现形式有三，由外到内、由表及里、由名到实；是一种整体性的社会发展过程     

在语文教学中开发学生的创造力

一、转变思想观念，诱发创造意识 传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程。这样就形成了“老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记”的传统教学模式。因此，我们必须改革传统的教学观念，把课堂的主动权还给学生，     

信息反馈在作文教学中的运用

传统的作文教学过程往往是：教师指导学生写作，然后学生写作，最后教师评改，这样就形成了“教师指导——学生写作——教师评改”的循环节。从这个循环节我们可以看出，传统的作文教学过程有一个明显的弊端：那就是整个写作过程，主要是教师的活动过程，主动权始终操纵在教师手中。学     

口头传统视域下陈靖姑传说故事的不同版本比较

在口头传统的神话、传说、故事、歌谣等口头文类的传承过程中，主要依赖于口语以及人际间的口传心授、记忆力和即时情境等因素，因而口头传统的传承具有惯常性与创造性的特点。源自福建、广泛传播于东南地区的女神陈靖姑，在口头传统的传承过程中，形成了不同版本的传说故事。通过对陈靖姑传说故事的不同版本比较，可揭示口头传统的传承及传播的特点。     

透析成人教育中的"伪文凭"泛滥

当前我国社会正处于一个全面发展的转型期，即：是从传统社会向现代社会过渡的过程，是社会中的传统因素与现代因素此消彼长的进化过程，也是社会的结构性变化和整体性发展的过程。在全面的社会转型过程中，教育、科技和经济成为促进社会发展的最基本的因素，他们使知识发挥应有的作用，保证现代社会的健康发展。     

传统语境与认知语境

通过对比传统语境与认知语境的利弊，认为语境学说的发展是一个动态过程，认知语境是在传统语境基础上的新发展，但它无法完全替代传统语境。     

新课程课堂教学：从弹性预设到动态生成

动态生成性是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念，它是针对传统教学的弊端而提出的。在传统的课堂教学活动中，教学的目的性、计划性、预设性，常常会使教师不关注教学过程本身，把教学过程看成是预定计划或方案的简单体现，从而使最有活力的教学过程僵化。事实上，一个真实的课堂教学过程不可能百分之百地按预定轨道进行，而是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。“动态生成”即是对教学过程互动可变性的概括，     

论对传统建筑材料进行生态化改造的必要性和可行性

传统建筑材料对不可再生资源的依存度非常高，在生产过程中要消耗大量的能源，环境污染严重，已成为制约我国经济、社会可持续发展的重要因素。因此，对传统建筑材料进行生态化改造势在必行。今天，由于先进的生态型生产工艺技术的不断发展，并被日益广泛地应用到各种传统建筑材料的生产过程中，提高传统建筑材料的环境协调性能，按环保和生态平衡理论设计制造的新型建筑材料，发展节能、利废、环保型的生态建筑材料是完全可行的。     

论创造教育教学内容的基本特点

创造教育作为一种与传统教育有着本质区别的全新教育，在教学内容方面必然有许多与传统教育截然不同的特点。具体来说，创造教育的教学内容主要有以下几方面的特点：一充分展示人类认识的自然发展过程传统教育的教学内容一味地热衷于现成的认识成果，而对认识本身的自然发展过程，亦即人类如何发现真理的过程则轻描淡写，甚至只字不提。这种做法之不利于学生创造力的发展是显而易见的。与传统教育相反，创造教育在教学内容方面则主张充分展示人类认识本身的自然发展过程。明确这一点主要有以下几方面的意义：１．有助于学生深刻理解知识掌握…     

桂滇黔民族地区传统体育助推乡村振兴的逻辑演进、作用机理及高质量发展

传统体育是中华民族宝贵的文化遗产，彰显体育多元功能和价值，将为乡村振兴注入强大动力。桂滇黔民族地区传统体育发展受不同时期政治、经济、文化等因素影响，形成阶段性特征，演变至今已形成丰富的资源禀赋，在经济社会内生发展诉求下，成为助推乡村振兴的逻辑起点；在不断挖掘民族地区传统体育价值的基础上，推动其由传统粗放向现代融合发展，实现产业链发展、全面助推民族地区乡村振兴是其逻辑归宿。桂滇黔民族地区传统体育助推乡村振兴是一个相互促进的过程，在推进乡村振兴的过程中，将各类生产要素再次投入传统体育事业中，促进传统体育产业再生产，开创传统体育产业推动乡村振兴的新格局，形成传统体育助推乡村振兴的可持续发展模式。因此，依托桂滇黔民族地区传统体育推动乡村振兴，可以逐步形成政府主导、市场调节、人民群众积极参与传统体育的乡村振兴发展新格局。     

维吾尔族传统伦理的特征及其现代意义

维吾尔族传统伦理的转型是当今维吾尔社会从传统迈向现代化过程中的一个重要历史现象。通过对维吾尔传统社会特性的分析及传统伦理特征的研究，以前瞻性眼光给传统的“仁善”，“孝忠”，“人和”等伦理注入了新的内涵，使其获得了现代意义。